高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀研究

李苗苗

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合實(shí)力得到具體體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要階段。高職教育應(yīng)堅(jiān)持理論知識與實(shí)踐的有效結(jié)合，將學(xué)生的實(shí)踐操作技能進(jìn)一步提升。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生的理論知識和社會實(shí)踐生產(chǎn)需要結(jié)合的必然要求。在此過程中，學(xué)生不僅實(shí)踐操作技能得到提升，同時(shí)學(xué)生的責(zé)任感、服務(wù)意識也得到提升，使學(xué)生真正成長為社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要。

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的必要階段，頂崗實(shí)習(xí)過程是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識，是否適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，社會對于新型職業(yè)技能人才的需求不斷增強(qiáng)，職業(yè)教育的教育目標(biāo)將緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)。同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，加快用人企業(yè)與高職教育的有效銜接，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)雙元育人目標(biāo)。國內(nèi)學(xué)者提出，頂崗實(shí)習(xí)將操作應(yīng)用與實(shí)踐充分結(jié)合，是工學(xué)結(jié)合的重要階段。高職學(xué)生在校理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)一般在兩年，第五學(xué)期開始的頂崗實(shí)習(xí)，是真正檢驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)一線，才能使學(xué)生真正了解企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，真正做到學(xué)以致用。頂崗實(shí)習(xí)從形式來分，有訂單班，集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)三種類型，訂單班是目前實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)長效合作機(jī)制的重要形式，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能使學(xué)校人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)更適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的進(jìn)度，以生產(chǎn)實(shí)踐需要為基礎(chǔ)，調(diào)整高職學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制定，使學(xué)生的所學(xué)更好適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

有通過校園專場雙選會或招聘會的形式，由用人單位來校將企業(yè)用人需求、崗位設(shè)置等情況向?qū)W生講解，學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)能力、地域選擇等情況，來尋找適合自己實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)方式。

學(xué)生通過自主聯(lián)系就業(yè)單位，如親戚朋友介紹與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會，或者通過網(wǎng)上投遞簡歷，自行聯(lián)系實(shí)習(xí)機(jī)會。這種方式一方面調(diào)動學(xué)生自主就業(yè)的積極性，另一方面也促進(jìn)實(shí)習(xí)形式的多樣性。此過程中學(xué)生對實(shí)習(xí)工作又進(jìn)一步認(rèn)識，使學(xué)生能更快調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)崗位需求，也是比較常見的實(shí)習(xí)方式。

頂崗實(shí)習(xí)核心是以學(xué)生的發(fā)展為根本考量，不管哪一種形式，都要尊重學(xué)生個(gè)人意愿和學(xué)生家長的決定。

從已有的文獻(xiàn)資料，以及數(shù)據(jù)資料和實(shí)際情況來看，企業(yè)和學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)過程中發(fā)揮的重要作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)。參與頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生任職匹配不夠，學(xué)生所在的實(shí)習(xí)崗位并不能夠與學(xué)生的專業(yè)技能匹配。頂崗實(shí)習(xí)的招聘企業(yè)一次性招聘大批的實(shí)習(xí)生，大多數(shù)學(xué)生所分配到的是簡單重復(fù)性的機(jī)械勞動，學(xué)生的專業(yè)技能并不能得到充分的發(fā)揮，從而出現(xiàn)人才穩(wěn)定性較差的問題。二是高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理制度不完善，相比課堂的教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)的需求更偏重學(xué)生的實(shí)踐操作技能，能否勝任工作崗位的需求是企業(yè)考察人才質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更新調(diào)整速度滯后于企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，有些甚至落后于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需求。三是學(xué)生在實(shí)習(xí)初期由于自身的不適應(yīng)性，以及對頂崗實(shí)習(xí)崗位的了解程度不夠，職業(yè)預(yù)期較高而出現(xiàn)職業(yè)落差感較強(qiáng)。剛進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)，由于理想與現(xiàn)實(shí)的差距，不能完全正視現(xiàn)狀，不能全身心投入實(shí)習(xí)工作過程，進(jìn)而頻繁的更實(shí)習(xí)單位，造成企業(yè)人員不穩(wěn)定，進(jìn)而影響企業(yè)效益。

高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的人職匹配度較低的問題

由于學(xué)生初步進(jìn)入專業(yè)工作領(lǐng)域，部分學(xué)生難以適應(yīng)角色和身份轉(zhuǎn)換，對職業(yè)前景十分茫然，缺乏一定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對現(xiàn)行行業(yè)仍有較強(qiáng)不適應(yīng)，尤其是一些生產(chǎn)任務(wù)比較緊，工作強(qiáng)度比較大的一線技術(shù)崗。

高職院校與企業(yè)間“人才——產(chǎn)業(yè)”銜接不暢的問題

高職院校人才-企業(yè)銜接的本質(zhì)，就是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與人才市場需求的匹配，使得人力資本投資獲得最大收益，實(shí)現(xiàn)人才在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮最大效益的過程，改進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)工藝，促進(jìn)生產(chǎn)率的提高，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)值的不斷提高，及促產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整。人才市場對于對專業(yè)技能型人才的需求呈現(xiàn)規(guī)?；I(yè)化和崗位適應(yīng)性強(qiáng)的要求。在現(xiàn)階段高職教育在人才培養(yǎng)過程中與產(chǎn)業(yè)需求方面仍存在差距。

頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生滿意度有待提高

通過文獻(xiàn)資料研究以及工作實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)生實(shí)習(xí)單位的薪資待遇是影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)滿意度的關(guān)鍵因素之一。其次是學(xué)生實(shí)習(xí)所在工作崗位專業(yè)相關(guān)度，企業(yè)的休息休假制度，以及晉升渠道是否暢通，都是影響學(xué)生滿意度的因素。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)，面對企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境，難免出現(xiàn)心理落差。企業(yè)畢竟不同于校園輕松優(yōu)美的環(huán)境，必然伴隨一定的工作壓力，如果不能進(jìn)行合理的調(diào)適，就會影響職業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生的自我定位，以及進(jìn)入職業(yè)的適應(yīng)程度，是影響學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中滿意度的重要因素。

提升高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的具體策略

進(jìn)教育鏈、人才鏈及產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接

發(fā)揮政府在學(xué)生求職過程中的調(diào)節(jié)作用，出臺相應(yīng)的人才保障措施，引導(dǎo)學(xué)生積極就業(yè)，尤其是地方人力資源和社會保障部門，開通學(xué)生就業(yè)的專門服務(wù)通道，促進(jìn)有技術(shù)技能人才更好更快就業(yè)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。健全人才供求市場的預(yù)警反饋機(jī)制。其次建設(shè)專業(yè)化資源平臺，并提供專業(yè)化建設(shè)平臺所需的資金支持以及政策支持力度，加強(qiáng)政府對于校企合作的指導(dǎo)工作。最后，完善職業(yè)資格證書制度，建立全局化的職業(yè)資格制度，地方政府充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同參與職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，并出臺體系化的規(guī)章制度，保障職業(yè)資格證書的公信力。

發(fā)揮實(shí)習(xí)企業(yè)的擔(dān)當(dāng)職責(zé)，為頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

高質(zhì)量的實(shí)習(xí)企業(yè)，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利開展的關(guān)鍵。高職院校在實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇方面，前期經(jīng)過充分的專業(yè)相關(guān)度調(diào)研，人才與企業(yè)需求之間匹配度的問題，以及企業(yè)的人才保障機(jī)制，都是學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生共同關(guān)注的核心問題。只有充分發(fā)揮企業(yè)的擔(dān)當(dāng)責(zé)任，實(shí)習(xí)企業(yè)不僅是頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行的基礎(chǔ)，也是教育的投資者、學(xué)生的管理者以及服務(wù)者，同時(shí)也是人才高質(zhì)量發(fā)展的受益者。因此，實(shí)習(xí)企業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中應(yīng)充分發(fā)揮積極作用，加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理，做好服務(wù)工作，力爭為企業(yè)發(fā)展吸引和留住優(yōu)秀人才。實(shí)習(xí)單位應(yīng)為實(shí)習(xí)學(xué)生制定合理薪資待遇制度，盡可能改善學(xué)生實(shí)習(xí)期間的福利待遇，從而更好的留住人才，提升人才培養(yǎng)和使用的效率。

高職院校教學(xué)實(shí)踐體系的不斷完善

為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本實(shí)現(xiàn)，高職院校在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)擔(dān)負(fù)起基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性作用。首先完善課程體系，現(xiàn)有的職業(yè)教育課程體系需要充分整合、調(diào)整理論與實(shí)踐課程的比重，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合育人理念，加強(qiáng)高職教育與人才市場匹配，促進(jìn)校企資源有效融合。

提升高職學(xué)生理論知識和實(shí)踐操作技能

在頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識實(shí)習(xí)活動，做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。首先加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育。做好專業(yè)知識儲備工作，加強(qiáng)各項(xiàng)專業(yè)技能的鞏固練習(xí)以及準(zhǔn)備工作。加強(qiáng)理論知識的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，磨練自己的實(shí)踐操作技能。在尋找實(shí)習(xí)單位的過程中，對目標(biāo)企業(yè)做出全面的了解，尋找與自身技能與預(yù)期相匹配的崗位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。其次做好心理準(zhǔn)備工作，遵守頂崗實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，順利實(shí)現(xiàn)有學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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