小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力

趙安玲 陳兆海 付廷軍

山東省青州市王墳小學 山東 青州 262502

小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)作為較為重要的一項教育工作,其的開展對學生綜合發(fā)展以及課堂教學質量提升具有極其重要的影響,當下從小學數(shù)學課堂中計算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā),加速探究出優(yōu)化小學數(shù)學課堂中孩子們計算能力培養(yǎng)的具體措施。

1 當下小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

欲推進小學數(shù)學教學中學生計算能力的高質量培養(yǎng),當下要求我們對小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行具體化探究分析。通過深入到小學數(shù)學教學的具體過程以及綜合對數(shù)學任課老師的調查問卷,當前小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)質量是較低的,與此同時,其培養(yǎng)過程中還存在著很多障礙問題。其中數(shù)學任課老師對計算能力培養(yǎng)的低關注,以及專業(yè)化教學措施的缺失,都成為制約學生計算能力培養(yǎng)質量優(yōu)化的一大制約因素。

2 小學數(shù)學教學中學生計算能力培養(yǎng)中存在的問題

2.1 小學數(shù)學任課老師對計算能力培養(yǎng)的疏忽關注 在上段文字的分析下,我們對小學數(shù)學教學中學生教學能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀有了初步了解,以下我們對其培養(yǎng)過程中存在的障礙問題進行具體分析,首先進行具體化分析的是：數(shù)學任課老師對孩子們計算能力培養(yǎng)的低關注。小學階段的孩子們,其對學科知識的學習以及學習能力的培養(yǎng)都要求有任課老師的有效帶領,與此同時,任課老師的教學觀念會直接影響到課堂教學活動的開展。

2.2 小學數(shù)學任課老師缺乏專業(yè)化教學培養(yǎng)措施 當小學數(shù)學任課老師在確定了培育孩子們計算能力的教學目標之后,就要開展相應的教學活動,如果將孩子們計算能力的培養(yǎng)比做一艘要遠航的輪船,那么數(shù)學任課老師專業(yè)化的教學培養(yǎng)措施便成為該輪船遠航的不竭動力,以下我們對此進行具體分析。大家都了解乘法口訣表作為小學數(shù)學學科必要學習的一項教學工作,其對孩子們計算能力的提升具有直接有效的作用,當下數(shù)學任課老師在講授到該部分內容時,如果單純讓學生進行背誦,那么其對該表的記憶將僅停留在表層,而不會有深度化的掌握。由此來看,數(shù)學任課老師專業(yè)化教學措施對優(yōu)化孩子們數(shù)學計算能力提升具有直接有效的影響,當下要求學校領導人以及任課老師對此多加關注。

3 優(yōu)化小學數(shù)學教學中學生計算能力培養(yǎng)的措施化探尋

3.1 強化數(shù)學任課老師對孩子們計算能力培養(yǎng)的關注 在上文內容的分析下,我們不僅了解到小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀,更對其內部存在的障礙問題進行了具體分析,我們將針對這些障礙問題,探尋相應的優(yōu)化整改措施。首先我們要強化數(shù)學任課老師對孩子們計算能力培養(yǎng)的教學關注,針對該問題,我們可以從以下途徑進行優(yōu)化整改。其一,學校內可組織數(shù)學任課老師進行交流探討會,在交流過程中逐步認識到計算能力的培養(yǎng),對孩子們自身成長以及數(shù)學課堂教學質量優(yōu)化的積極影響,當其發(fā)現(xiàn)其教學積極意義,其才更加主動地開展相關的教學活動,從而有效增進孩子們計算能力的培養(yǎng)質量。其二,學校數(shù)學任課老師自身更要清楚認識到當下教育大背景所主導的孩子們學習能力的培養(yǎng),當其認識到該教育目標后,其對孩子們計算能力培養(yǎng)的教學關注會得到提升,與此同時,更會開展相關教學活動以來,推進學生們的綜合發(fā)展。

3.2 豐富數(shù)學任課老師專業(yè)化教學培養(yǎng)措施的技能 除了強化數(shù)學任課老師對孩子們計算能力培養(yǎng)的關注,當下我們更要豐富數(shù)學任課老師對計算能力教學培養(yǎng)措施的學習,我們可以從以下幾個方面來豐富數(shù)學任課老師對該方面教學措施的高質量學習。首先,學校內組織數(shù)學任課老師外出學習,學習其他學校優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗,并依據(jù)所學習到的教學經(jīng)驗來對自身教學措施進行整改。其次,學?？裳垖＜襾淼綄W校為數(shù)學任課老師進行系統(tǒng)化培訓,在培訓過程中讓數(shù)學任課老師充分掌握計算能力相關培養(yǎng)措施,數(shù)學任課老師高質量教學措施的掌握,在潛移默化下會優(yōu)化孩子們計算能力的培養(yǎng)質量。最后也是最重要的是：在當下這個信息化高速發(fā)展的時代,數(shù)學任課老師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)等資源,在日常授課之余加深對計算能力培養(yǎng)措施的學習,并在每節(jié)課堂開始前備好教案,以來達到孩子們計算能力高質量培養(yǎng)的教學目標。

3.3 強化孩子們投入計算能力培養(yǎng)的學習積極性 除了上述兩種措施外,當下我們還需要做好的是：增添孩子們投入計算能力培養(yǎng)的學習積極性,強化學生們投入該教學活動的學習積極性,我們可以借助以下途徑,其一,數(shù)學任課老師要帶領孩子們認識到計算能力培養(yǎng)對自身數(shù)學知識學習以及未來數(shù)學課程學習的積極作用,當其當即發(fā)現(xiàn)其積極作用后,其投入到計算能力培養(yǎng)的學習積極性會得到強化。其二,數(shù)學任課老師在推進計算能力培養(yǎng)教學時可以開展一些趣味性競賽或者對回答優(yōu)異者進行獎勵的方式來增添孩子們投入到計算能力的學習積極性?？偟膩碇v,孩子們學習積極性的提升會不斷優(yōu)化其計算能力的培養(yǎng)質量,為其未來的數(shù)學學習鋪墊下良好的基礎。

4 結束語

綜上所述,在小學數(shù)學課堂中推進孩子們計算能力的培養(yǎng),具有極其重要的影響,而其內部存在的多個問題,嚴重阻礙到計算能力的培養(yǎng)質量,要求我們進行優(yōu)化整改。通過強化數(shù)學任課老師對計算能力培養(yǎng)的教學關注以及豐富數(shù)學任課老師對專業(yè)化教學培養(yǎng)措施的學習,再加上孩子們學習積極性的提升,在綜合多種措施的共同作用下,不斷優(yōu)化小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)質量,更重要的是,推動學生們的綜合發(fā)展!