論多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的有效應(yīng)用

和 倩

山東省新泰市實驗中學(xué) 山東 新泰 271200

英語作為國際語言,隨著國際化趨勢的不斷發(fā)展其應(yīng)用價值必然會愈來愈高,所以英語在初中課程體系中的地位舉足輕重。而當(dāng)下又是一個教育資源豐富,教學(xué)理念先進的時代,身為初中英語教師的我們所具備的教學(xué)思想需要融合于時代,從而以促進學(xué)生發(fā)展的角度利用多媒體技術(shù)落實可行性策略于課堂教學(xué)實踐活動當(dāng)中,以求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主觀能動性,達到優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平,提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。下面,我將結(jié)合自身從事初中英語教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗,對多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的有效應(yīng)用提出以下幾點建議：

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題

雖然在素質(zhì)教育理念為主的新時期,廣大教師已經(jīng)不再應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)授課,但是問題教學(xué)法的應(yīng)用價值并沒有發(fā)生任何變化,“問題”的提出仍舊是課堂實踐活動中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。不過在科技時代的教育環(huán)境中,身為初中英語教師的我們可應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的合理問題,以求激發(fā)學(xué)生的探究興趣,達到提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I'm going to study computer science.》這部分內(nèi)容為例,首先,我應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞我所錄制的視頻,要求學(xué)生回答聽到關(guān)于職業(yè)的英語單詞,從而鍛煉了學(xué)生的聽覺器官,幫助學(xué)生初步了解了基本語言目標(biāo)。然后,我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看動畫,完成聽力填空,使學(xué)生對單詞內(nèi)容有了進一步的熟悉,幫助學(xué)生了解了本單元的重點句型。之后,我組織學(xué)生運用本單元的重點單詞、句型談?wù)撟约旱膲粝肼殬I(yè),以及如何做好這份職業(yè),從而鍛煉了學(xué)生的表達能力,培養(yǎng)了學(xué)生傾聽他人的優(yōu)秀品質(zhì)。最后,我以思維導(dǎo)入的形式幫助學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題,激發(fā)了學(xué)生強烈的探究興趣,使學(xué)生以活躍的思維有了對本節(jié)英語知識的深刻理解,切實達到了提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建交流情景

英語是供人們交流使用的一門學(xué)科,不過學(xué)生所處的環(huán)境是以漢語為主的交流環(huán)境,在實際生活中難以應(yīng)用到英語知識。基于此,作為新時代下的一名初中英語教師,可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)具有突破時間與空間局限性的功能,應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建交流情景,讓學(xué)生感受到英語知識的應(yīng)用價值,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極情感,使學(xué)生以較為充足的學(xué)習(xí)動力參與課堂獲取英語知識與技能,實現(xiàn)增強學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生表達能力,優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效果的目的。

比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)《Can you come to my party?》這部分內(nèi)容為例,首先,我通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了各種聚會的場景,引出了“邀請”的主題。然后,我應(yīng)用多媒體技術(shù)演示了現(xiàn)實生活中應(yīng)用發(fā)出、接受和拒絕邀請的交流情景,使學(xué)生以高度集中的學(xué)習(xí)精神掌握了“prepare for an exam,have the flu,go to the doctor”等重要短語以及句型“Can you come to my party on Saturday?Sure,I'd love to.Sorry,I can't.I have to prepare for an exam.”之后,我組織學(xué)生模擬交流情景進行互動,對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了激勵性評價。最后,我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容,希望學(xué)生能夠在課余時間進行合理安排,有意義地度過每一天。這樣,我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建交流情景,激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望,促進了學(xué)生對本節(jié)英語知識的認識與理解,充分達到了提高學(xué)生表達能力,優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效果的目的。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點

在教育資源和教學(xué)理念都不夠先進的傳統(tǒng)教學(xué)時期,教學(xué)難點不易突破,使得學(xué)生所獲取的知識與技能較為片面?；诖?作為新時期的一名初中英語教師,可應(yīng)用多媒體技術(shù)作自己的得力助手,以該資源降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生以充滿自信的學(xué)習(xí)態(tài)度融入到課堂當(dāng)中,以求能夠充分突破教學(xué)難點,達到深刻學(xué)生印象,提升初中英語課堂教學(xué)效益的目的。

比如,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How do you make a banana milk shake?》這部分內(nèi)容為例,首先,我通過多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生掌握了traditional,autumn,traveler等重點單詞,演示了制作香蕉奶昔的過程,向?qū)W生介紹了這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,我通過多媒體技術(shù)作輔助教學(xué)工具,在引導(dǎo)學(xué)生分析教材內(nèi)容的過程中,幫助學(xué)生了解了本單元的主要句型“Do you like lettuce in a sandwich?”、“Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.”、“Finally,serve it to your friends with some vegetables.”從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合閱讀能力。之后,我要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的語言目標(biāo),以寫作的形式表述制作一種家庭食品的過程,從而鍛煉了學(xué)生的書面表達能力,加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)重點的印象。最后,我對學(xué)生的寫作成果做了有針對性的反饋和激勵性評價,幫助學(xué)生整理了本堂課學(xué)習(xí)重點,讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)體驗。這樣,我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)實踐活動,有效突破了教學(xué)難點,使學(xué)生形成了對本節(jié)英語知識的充分理解,大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,切實達到了提升初中英語課堂教學(xué)效益的目的。

綜上所述,作為一名初中英語教師,我們要充分認識到從事這份職業(yè)要跟上時代發(fā)展的必要性,從而使自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力愈來愈嫻熟,在教學(xué)實踐活動中最大程度上發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介價值,以求實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來國際化社會生活發(fā)展的終極目標(biāo)。