基于校企合作的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
——以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)為例

■郭曉潔

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511450）

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2025》明確指出將服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。提出加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重[1]?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人[2]。2019年，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。

近年來(lái)，我國(guó)外貿(mào)行業(yè)受?chē)?guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力等因素影響，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)弱化，外貿(mào)企業(yè)迫切需要轉(zhuǎn)型升級(jí)。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善和全球性物流網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，跨境電商交易規(guī)模則日益擴(kuò)大，在國(guó)際貿(mào)易中日益顯出其重要性。網(wǎng)經(jīng)社電子商務(wù)研究中心發(fā)布了《2019年全球電子商務(wù)數(shù)據(jù)報(bào)告》，顯示2018年中國(guó)跨境電商行業(yè)交易規(guī)模達(dá)9萬(wàn)億元，用戶(hù)高達(dá)1.49億人；各部門(mén)也出臺(tái)了相關(guān)支持小微型企業(yè)從事跨境電商的政策。而這樣的時(shí)代背景下，以傳統(tǒng)外貿(mào)構(gòu)建的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)跨境電商發(fā)展與運(yùn)用的要求。因此，為配合產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，配合1+X證書(shū)試點(diǎn)工作，高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)技術(shù)技能型外貿(mào)人才，尤其是崗位技能強(qiáng)、與崗位要求“零”距離的人才。為達(dá)成這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)該為當(dāng)下的市場(chǎng)需求服務(wù)，積極與行業(yè)企業(yè)合作，走產(chǎn)教融合和校企合作道路[3]，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)的高技能創(chuàng)新人才，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位技能對(duì)接，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位任職要求。

一、基于校企合作的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

基于校企合作的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系是指高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中，緊密結(jié)合企業(yè)，參照行業(yè)協(xié)會(huì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)也就是X證書(shū)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律規(guī)劃設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。

在實(shí)踐中，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“校企協(xié)同、四階遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。所謂“校企協(xié)同，四階遞進(jìn)”，是指專(zhuān)業(yè)以實(shí)體企業(yè)為平臺(tái)，在深度校企協(xié)同育人的基礎(chǔ)上，將專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系分為四個(gè)階段，由技能基礎(chǔ)、核心技能遞進(jìn)到能力演練以及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。

二、構(gòu)建基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

（一）原有實(shí)踐教學(xué)體系無(wú)法適應(yīng)校企協(xié)同育人理念和新業(yè)態(tài)市場(chǎng)需求

目前，眾多高職院校紛紛進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革，但實(shí)踐教學(xué)體系改革仍不到位，實(shí)踐環(huán)節(jié)與市場(chǎng)對(duì)人才技能的要求存在脫節(jié)。同時(shí)，由于跨境電商在國(guó)際貿(mào)易中的地位越來(lái)越重要，高職院校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)外貿(mào)的實(shí)訓(xùn)為主，而這顯然脫離市場(chǎng)實(shí)際需要。2019年國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革意見(jiàn)中明確指出職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合和校企協(xié)同育人。對(duì)于高職院校而言，勢(shì)必要改變?cè)械囊詫W(xué)校為主的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建基于校企協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，改革原有傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，融入跨境電商等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，是高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)迫在眉睫的事情。校企雙方必須清楚各自在專(zhuān)業(yè)課程中的定位及功能，將協(xié)同育人的理念貫徹到具體的實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐中。在此背景下，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)于2016年開(kāi)始了基于校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，該專(zhuān)業(yè)與廣州LD公司開(kāi)展深度合作，在校內(nèi)建立了基于真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)基地，并由此進(jìn)行了基于校企合作的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐。

（二）師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力仍待提高

高職院校教師大多數(shù)仍然存在理論知識(shí)強(qiáng)而實(shí)踐能力弱的問(wèn)題，雖然近年來(lái)高職院校均要求專(zhuān)業(yè)教師需要具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，但是在操作過(guò)程中，存在流于形式的問(wèn)題，對(duì)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力提升作用有限。而實(shí)踐教學(xué)中，無(wú)論是案例教學(xué)還是實(shí)操指導(dǎo)，對(duì)教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力和行業(yè)背景有較高的要求。

（三）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系尚需完善

大部分院校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完整，評(píng)價(jià)主體仍然以學(xué)校為主，不能將企業(yè)納入其中。校外實(shí)踐流于形式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)校缺乏有效的途徑監(jiān)控，無(wú)法形成針對(duì)性的考核結(jié)果。

三、如何構(gòu)建基于校企合作的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

近年來(lái)，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)勇于改革，在深度校企合作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“校企協(xié)同、四階遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）校企協(xié)同，調(diào)整適應(yīng)新業(yè)態(tài)下的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容和企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容都具有一樣的地位，并且應(yīng)該使這二者有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通。使這兩者有效銜接的前提就是由學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師與企業(yè)兼職教師共同實(shí)施。

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要教學(xué)構(gòu)成，因此，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是否適應(yīng)當(dāng)前外貿(mào)新業(yè)態(tài)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，決定了能否培養(yǎng)出合格的技術(shù)技能型外貿(mào)人才。在跨境電商日益重要的背景下，經(jīng)過(guò)校企共同調(diào)研，我們確定了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)目標(biāo)：能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)外貿(mào)易洽談和起草有關(guān)合同、協(xié)議、處理日常函電和文件；能起草策劃營(yíng)銷(xiāo)方案，執(zhí)行營(yíng)銷(xiāo)方案，具有互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)推廣企業(yè)和產(chǎn)品；能在展會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)發(fā)客戶(hù)，推廣產(chǎn)品，達(dá)成交易；能預(yù)算交易成本，并根據(jù)成本報(bào)價(jià)；能進(jìn)行網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)；具有一定的市場(chǎng)策劃能力。

（二）開(kāi)發(fā)基于校企協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)課程

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，分析職業(yè)能力，將專(zhuān)業(yè)定位的崗位分為以下幾類(lèi)：業(yè)務(wù)推廣類(lèi)、跟單類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)。根據(jù)這三大崗位的工作任務(wù)以及工作流程開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及課程。專(zhuān)業(yè)在選取實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的同時(shí)參照X證書(shū)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出分階段依次遞進(jìn)的“校企協(xié)同、四階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。學(xué)生完成由技能基礎(chǔ)、核心技能、遞進(jìn)到能力演練以及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的訓(xùn)練，最終成為符合培養(yǎng)目標(biāo)的高技能應(yīng)用型人才。

“校企協(xié)同、四階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 “校企協(xié)同，四階遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

（1）第一階段為技能基礎(chǔ)模塊。實(shí)踐教學(xué)著力于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中基礎(chǔ)的、通用的能力，包括通識(shí)能力和基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)能力，這部分通過(guò)富有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)教師，結(jié)合公共必修課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課于課內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐。訓(xùn)練模塊包括：英語(yǔ)讀說(shuō)、辦公軟件應(yīng)用、商務(wù)基礎(chǔ)等。

（2）第二階段為核心技能模塊。實(shí)踐教學(xué)著力于專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。針對(duì)業(yè)務(wù)推廣類(lèi)、跟單類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)三大類(lèi)主要崗位群的工作任務(wù)核心技能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，主要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，結(jié)合1+X證書(shū)融入職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐，比如網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)技能和跨境電商技能。具體實(shí)施中，在部分專(zhuān)業(yè)核心課程中進(jìn)行雙導(dǎo)師教學(xué)，理論部分由校內(nèi)教師授課，實(shí)踐部分則引入企業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。以國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程為例，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同商定作為教學(xué)案例的產(chǎn)品，雙方將課程的理論內(nèi)容整合為可操作的產(chǎn)品項(xiàng)目，在課程的授課中貫穿產(chǎn)品的銷(xiāo)售，以校企雙導(dǎo)師模式實(shí)施教學(xué)[4]。在國(guó)際商務(wù)談判課程中，則選取企業(yè)在過(guò)往真實(shí)業(yè)務(wù)中發(fā)生的貿(mào)易談判案例，設(shè)計(jì)出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中掌握談判技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。同時(shí)，企業(yè)帶來(lái)出口通、速賣(mài)通、誠(chéng)信通等跨境電商經(jīng)營(yíng)賬號(hào)，學(xué)生在課程實(shí)踐中也學(xué)習(xí)了相應(yīng)的跨境電商談判技巧[5]。

（3）第三階段為能力演練模塊。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行能力演練，在這部分課程中融入課賽結(jié)合的內(nèi)容，結(jié)合全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容，通過(guò)模擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)軟件實(shí)施實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握具體的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程及外貿(mào)跟單流程。外貿(mào)業(yè)務(wù)能力B2B部分，學(xué)生通過(guò)跨境電子商務(wù)平臺(tái)推廣公司和產(chǎn)品，創(chuàng)造業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)，磋商交易，簽訂合同。實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)業(yè)務(wù)多樣性，要求學(xué)生做好業(yè)務(wù)成本核算，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。B2C部分，學(xué)生在跨境電子商務(wù)平臺(tái)練習(xí)產(chǎn)品推廣、開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘與分析、引流營(yíng)銷(xiāo)、客戶(hù)服務(wù)、平臺(tái)規(guī)則、物流采購(gòu)等業(yè)務(wù)。外貿(mào)跟單能力部分，學(xué)生則練習(xí)完成出口業(yè)務(wù)和進(jìn)口業(yè)務(wù)的完整履約流程。

（4）第四階段為項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)模塊。主要指學(xué)生通過(guò)實(shí)體企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)能力的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。在這個(gè)階段，學(xué)生通過(guò)兩大實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行基于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，提升職業(yè)能力。這兩大項(xiàng)目均為校企合作雙主體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師共同授課和指導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。學(xué)校建立校企合作實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)企業(yè)的工作人員進(jìn)駐學(xué)校，企業(yè)導(dǎo)師用自身企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品和真實(shí)跨境電商平臺(tái)賬號(hào)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)的操作和實(shí)訓(xùn)，包括產(chǎn)品網(wǎng)站的建設(shè)、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品發(fā)布以及詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、成交、跟單等一系列業(yè)務(wù)流程的實(shí)施，賬號(hào)購(gòu)買(mǎi)資金由校企共同承擔(dān)。學(xué)生則通過(guò)這些真實(shí)的業(yè)務(wù)在實(shí)訓(xùn)室里完成了跨境電商平臺(tái)的業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)，掌握了真實(shí)的跨境電商業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也幫助企業(yè)拓展了跨境電商業(yè)務(wù)，達(dá)到校企雙贏。學(xué)校老師則穿插進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，比如商務(wù)談判、營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品跟單等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課及實(shí)訓(xùn)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施上，整體設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)組織等，均由校企雙方共同完成。由于校企合作富有成效，在實(shí)施的過(guò)程中，加入項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)模塊實(shí)訓(xùn)的企業(yè)不斷增加，不僅增加了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也給學(xué)生實(shí)訓(xùn)豐富了產(chǎn)品知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)案例。同時(shí)，學(xué)生參加的X證書(shū)考證中的兩大證書(shū)，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)和跨境電商的技能也得以充分地實(shí)訓(xùn)。

（三）培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要組成。校企協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)模式下，對(duì)師資隊(duì)伍的要求更高。一方面，教師必須具備良好的學(xué)術(shù)背景，也必須具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求校內(nèi)實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)必須不間斷地進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，并在企業(yè)的一線(xiàn)崗位鍛煉，才能具備良好的實(shí)踐教學(xué)能力。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式的改革實(shí)踐中，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)校企合作項(xiàng)目的指導(dǎo)，與企業(yè)密切聯(lián)系，了解企業(yè)產(chǎn)品和業(yè)務(wù)，豐富了企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，另外一種途徑是通過(guò)引進(jìn)師德高尚、在行業(yè)里水平拔尖的企業(yè)兼職教師，承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)踐中除了引進(jìn)企業(yè)兼職教師之外，還引進(jìn)企業(yè)管理人員長(zhǎng)期駐校，并在學(xué)校開(kāi)辦校中企，實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)，實(shí)踐證明這種做法卓有成效。

（四）建立校企雙實(shí)體，為實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

要使校企合作能夠長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，必須找到一種校企雙方互惠互利的合作模式。探索建立校企雙實(shí)體，則是實(shí)踐中一種對(duì)校企雙方都有利的方式，也是專(zhuān)業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)有效途徑。所謂校企雙實(shí)體，是指校企在學(xué)校共建經(jīng)營(yíng)實(shí)體（校中廠），在企業(yè)共建商學(xué)院（廠中校）[6]。學(xué)校提供場(chǎng)地和一定的經(jīng)費(fèi)，企業(yè)提供熟悉經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)骨干以及產(chǎn)品，雙方合作成立外貿(mào)企業(yè)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)由雙方共同派出人員經(jīng)營(yíng)，而員工則由學(xué)生組成。外貿(mào)企業(yè)直接面向市場(chǎng)，以真實(shí)產(chǎn)品和真實(shí)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)，同時(shí)提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及項(xiàng)目。而校企共建商學(xué)院，則有利于學(xué)校派出學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)中的校外實(shí)訓(xùn)基地。

（五）建立新的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，需要完善的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，形成與企業(yè)要求一致的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。由企業(yè)和學(xué)校共同組成評(píng)價(jià)小組，學(xué)生按照企業(yè)員工的要求實(shí)訓(xùn)，評(píng)價(jià)小組根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)以學(xué)生的工作過(guò)程為依據(jù)，依照學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)、跨境電商網(wǎng)站建設(shè)情況、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)情況、售后跟單工作情況、創(chuàng)新性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等。在此基礎(chǔ)上制定師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)體系，同時(shí)深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)。

（六）建立實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制

在管理機(jī)制方面，為了保證實(shí)踐教學(xué)體系的正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校與企業(yè)方應(yīng)該共同成立實(shí)踐教學(xué)工作小組，全面負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目及實(shí)踐教學(xué)工作，由負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由校企相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。工作小組有明確的工作職責(zé)、經(jīng)費(fèi)投入、項(xiàng)目管理等相關(guān)制度，比如《實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范》《實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理規(guī)范》等，做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度健全，崗位職責(zé)清晰，管理規(guī)范有序。在培養(yǎng)機(jī)制上，校企雙方教師合作設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核體系以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理制度，保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。在驅(qū)動(dòng)機(jī)制上，實(shí)踐教學(xué)工作小組應(yīng)以校企共同利益為出發(fā)點(diǎn)，既做到為企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目、培養(yǎng)符合企業(yè)要求的職業(yè)技能型人才，又做到為學(xué)校培養(yǎng)合格的實(shí)踐型師資隊(duì)伍，提升師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)。同時(shí)將教師參與實(shí)踐教學(xué)、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)納入學(xué)校的年度考核、職稱(chēng)評(píng)定等內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)在高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中的重要性毋庸置疑，參照行業(yè)協(xié)會(huì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于學(xué)生一畢業(yè)則實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)有著積極的意義。通過(guò)高職基于校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)基于校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式得到了深入的實(shí)踐和探索，獲得了一定的成績(jī)。