為勞技課注入傳統(tǒng)文化元素
——記河北工業(yè)大學(xué)天津附屬中學(xué)教師安玉杰

■本刊特約記者 彭未風(fēng)

在河北工業(yè)大學(xué)天津附屬中學(xué)，安玉杰的勞技課備受學(xué)生歡迎。在她的課上，普通的花草經(jīng)過一番簡單取舍便擁有了優(yōu)美的意蘊和豐富的內(nèi)涵；剪紙和茶藝讓學(xué)生在增長技能的同時加深了文化底蘊。作為一名勞技教師，安玉杰始終堅持課堂理論學(xué)習(xí)與動手實踐操作相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化教育理念融入勞技課，賦予勞技課更多的文化內(nèi)涵和育人價值。

1997年，安玉杰從天津音樂學(xué)院畢業(yè)后進(jìn)入北辰區(qū)雙口中學(xué)（河北工業(yè)大學(xué)天津附屬中學(xué)前身）擔(dān)任音樂教師。在這個崗位上，她發(fā)揮專長一干就是13年。

2010年，由于學(xué)校勞技教師崗位出現(xiàn)空缺，而安玉杰此前在學(xué)校各項公開活動中表現(xiàn)出了較強的動手能力，所以校長希望她能勇挑重?fù)?dān)，轉(zhuǎn)崗擔(dān)任勞技課教師。就這樣，她成為了一名勞技教師。

安玉杰坦承，最初上勞技課時無從下手。課本內(nèi)容挺簡單，但在她看來，如果勞技課沒有動手實踐，只照本宣科，那就不是一堂合格的勞技課。

安玉杰開始思考勞技課未來的路。她發(fā)現(xiàn)串珠這個活兒既培養(yǎng)動手能力，又特別能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造能力。于是，對于串珠技術(shù)并不熟悉的安玉杰為了上好串珠課，利用周末時間專門跑到賣串珠的地方學(xué)習(xí)，有時魚線把手指勒破了，她就纏上膠布繼續(xù)練習(xí)。就這樣不斷摸索實踐，她終于熟練掌握了串珠技術(shù)。

當(dāng)安玉杰嘗試根據(jù)實際情況把這門手藝變成學(xué)生們能接受的課程時，學(xué)生們非常喜歡，大家從起初只能模仿串簡單的造型，到后來自己創(chuàng)意發(fā)揮，各種串珠物品不斷被創(chuàng)造出來。

自2010 年以來，安玉杰不斷豐富勞技課內(nèi)容，除了串珠，她還在課上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)插花、茶藝、剪紙等。實踐中，安玉杰說，初中生的勞技課定位于讓學(xué)生在了解和掌握基本技能的同時有所創(chuàng)新。她認(rèn)為，教師可以在勞動育人的過程中做更多的事，讓勞技課的育人效果進(jìn)一步提升。

在安玉杰看來，大家平時接觸更多的是西式插花，對屬于我們自己的中式插花知之甚少。她說：“作為一個中國人，絕不能讓中式插花藝術(shù)在這一代斷流。作為勞技教師，我有責(zé)任、有義務(wù)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，在下一輩人身上生根發(fā)芽，發(fā)揚光大?！?/p>

2018年開始，安玉杰將中式插花搬入了課堂，在講述插花技藝的同時為學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)文化，有力地提升了勞技課的文化內(nèi)涵。循著同樣的思路，在茶藝課上，安玉杰將地理知識納入其中，譬如給學(xué)生解釋為什么南方茶葉味道更好。在剪紙課上，她將其與中國文學(xué)相融合，《茶馬古道》等剪紙作品驚艷了來參觀的人們。最可貴的是，她的勞技課與時俱進(jìn)，在2020 年疫情初期口罩極難買到的情況下，她通過視頻教學(xué)，教學(xué)生們在家利用廢布自制口罩，同時講解如何消毒。為了緩解部分處于青春期的學(xué)生與父母間的緊張關(guān)系，她教給學(xué)生巧蒸發(fā)糕送給父母，表達(dá)孝心。

在安玉杰的不斷鉆研、精心設(shè)計中，勞技課成為該校一大特色，學(xué)生們也在學(xué)習(xí)中收獲了技能和成長。學(xué)生的插花作品、剪紙作品多次在區(qū)級比賽中獲獎，安玉杰的“一花一世界”中式插花課被評為市級“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動優(yōu)課，相關(guān)課程入選北辰區(qū)教學(xué)觀摩活動。