班級(jí)管理，德育先行

肖靈娟

【關(guān)鍵字】初中班主任;班級(jí)管理;德育教育;滲透

前言：

在全新教育環(huán)境下，課堂教學(xué)內(nèi)容與形式正在發(fā)生巨大改變，德育教育以其獨(dú)特的教育模式，與實(shí)際班級(jí)管理相融合，成為指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向的動(dòng)力源泉。初中班主任要通過(guò)多樣化的手段來(lái)優(yōu)化班級(jí)管理工作，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)，結(jié)合德育教育具體實(shí)施方案，不斷發(fā)掘德育教育資源，靈活加以設(shè)計(jì)與安排，充分尊重學(xué)生心理，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，確保班級(jí)管理可持續(xù)性成效，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立德育榜樣

初中對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是十分重要的階段，所以班主任應(yīng)承擔(dān)更多教育責(zé)任，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何做人做事，同時(shí)讓學(xué)生良好的道德價(jià)值觀可以使其終身受益。初中生會(huì)將班主任當(dāng)作自己前進(jìn)和努力的目標(biāo)去模仿和學(xué)習(xí)，其一言一行都將深深牽動(dòng)著學(xué)生的心靈，班主任作為班級(jí)里的組織者和引導(dǎo)者，想要切實(shí)管理好班集體，首先就需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己成為初中生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，這樣才能有助于班主任順利將德育有效滲透至班級(jí)管理中。

例如，班主任應(yīng)利用課后時(shí)間不斷豐富自己的知識(shí)，努力提高自身文化修養(yǎng)，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)也能體現(xiàn)出足夠的涵養(yǎng)和耐心，讓自己在學(xué)生面前表現(xiàn)的更優(yōu)秀和上進(jìn)，這樣學(xué)生才會(huì)真正信賴和尊重班主任。當(dāng)看到班級(jí)衛(wèi)生狀況堪憂時(shí)，班主任也能主動(dòng)去打掃，學(xué)生看到班主任如此盡心盡力，定然也明白集體是要靠大家共同去維護(hù)的，所以也效仿班主任一樣去主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生，也不會(huì)輕易把垃圾扔在地上，班級(jí)衛(wèi)生也開始變得每天都很整潔，這樣學(xué)生才能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。由此可見，如果班主任能為學(xué)生樹立德育榜樣，對(duì)學(xué)生樹立良好思想道德品質(zhì)有極大促進(jìn)作用。

二、注重交流溝通，體現(xiàn)德育實(shí)效

初中階段是學(xué)生身心飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)里有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谟龅侥承┦虑闀r(shí)，無(wú)法控制好自己的情緒，容易沖動(dòng)導(dǎo)致做出錯(cuò)誤的決定，進(jìn)而造成不可挽回的局面。為了極大減少發(fā)生類似的情況，班主任需要多與班級(jí)的學(xué)生交流和溝通，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)做思想引導(dǎo)，了解學(xué)生真實(shí)想法和內(nèi)心世界，并要以學(xué)生的角度去考量問(wèn)題，與學(xué)生之間成為親密的朋友和學(xué)習(xí)上并肩而行的戰(zhàn)友，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的難題，和學(xué)生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步，體現(xiàn)出德育教育的實(shí)效性。

例如，在班級(jí)制定管理制度時(shí)，班主任可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上發(fā)言，和學(xué)生一起交流。在交流中學(xué)生能提出了自己的觀點(diǎn)和見解，把班級(jí)管理中存在的不足之處一一道出，通過(guò)這樣的管理形式，學(xué)生在輕松、愉悅、民主的氛圍下提出自己的意見，也讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)管理的公平公正性。最后再由班主任將這些問(wèn)題進(jìn)行整理和總結(jié)，這樣在班主任和學(xué)生討論中制定的班級(jí)規(guī)章制度，學(xué)生都會(huì)積極嚴(yán)格遵守，提高班級(jí)管理成效，同時(shí)在良好的氛圍下學(xué)生的情緒也逐步穩(wěn)定，減少學(xué)生由于沖動(dòng)而導(dǎo)致后悔的行為，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知。這樣教師在班級(jí)管理中注重與學(xué)生之間的有效溝通，讓德育教育更凸顯價(jià)值與意義。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，提高德育品質(zhì)

對(duì)于初中年齡段的學(xué)生而言，集體主義精神和主人為樂(lè)等優(yōu)秀品質(zhì)都是德育教育的組成部分，德育教育的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知和道德行為，并在日常生活和學(xué)習(xí)中去積極踐行，逐步成長(zhǎng)為都對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。所以初中班主任應(yīng)經(jīng)常組織一些班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位與作用，讓每個(gè)初中生都能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，這樣班級(jí)的凝聚力和向心力才能得到增強(qiáng)，以提高德育品質(zhì)，讓學(xué)生在豐富的班級(jí)活動(dòng)中真正感受德育力量。

例如，班主任可以組織學(xué)生搜集有關(guān)道德的名人名言，然后將每個(gè)人搜集到的成果貼到班級(jí)墻壁上，以提高學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)和榮譽(yù)感的認(rèn)知。再如，教師可以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生以小組合作形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫扶后進(jìn)生，培養(yǎng)其樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。又或者再組織一次以“愛(ài)國(guó)情懷”為題的主題班會(huì)，讓學(xué)生在課下搜集更多有關(guān)愛(ài)國(guó)人士的壯舉，然后再拿到班上大家一起分享與討論，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)中華文化和國(guó)家的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的理解，讓自己成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。在活動(dòng)結(jié)束之后，班主任還要與學(xué)生一起對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中有何收獲，還可以寫一篇小感悟，有機(jī)會(huì)再將學(xué)生的寫作成果展示出來(lái)。這樣班主任重視德育活動(dòng)在班級(jí)管理中的重要作用，對(duì)提高學(xué)生道德素養(yǎng)有積極推進(jìn)作用。

結(jié)論：

總之，班級(jí)管理工作應(yīng)在與時(shí)俱進(jìn)中穩(wěn)步前進(jìn)，充分展現(xiàn)德育的特色與魅力。德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、龐大的工程，班主任就需要將班級(jí)管理內(nèi)容進(jìn)行全面優(yōu)化，不僅要將內(nèi)容和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，還需要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，凸顯班級(jí)管理優(yōu)勢(shì)，將德育教育與整體班級(jí)管理實(shí)踐相融合，并注重教學(xué)方式的科學(xué)性，采取合適的管理策略，體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，不斷總結(jié)在德育工作中的經(jīng)驗(yàn)，以確保初中生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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