信息時(shí)代高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)施措施研究

向佳

【關(guān)鍵詞】信息化;高校美術(shù)教學(xué);美術(shù)鑒賞教學(xué);美術(shù)鑒賞教學(xué)措施

美術(shù)鑒賞教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)鑒賞及創(chuàng)造素養(yǎng)，是學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。所以，在高校與美術(shù)藝術(shù)鑒賞有關(guān)的各個(gè)專業(yè)中，都將美術(shù)鑒賞教學(xué)作為學(xué)生個(gè)人美術(shù)藝術(shù)鑒賞乃至美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提高的重要環(huán)節(jié)。而想要讓學(xué)生在該領(lǐng)域取得良好的成長(zhǎng)效果，首先必須確保教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)，能夠通過對(duì)各種措施手段靈活有效地應(yīng)用將學(xué)生長(zhǎng)期集中地吸引在美術(shù)鑒賞這一方向上，不斷帶給學(xué)生新的收獲，推動(dòng)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)步。

一、高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)存問題

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，美術(shù)藝術(shù)鑒賞作為很多高校學(xué)生必備的一項(xiàng)能力素質(zhì)，得到了教師的廣泛關(guān)注。通過美術(shù)鑒賞教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)審美感知能力并發(fā)展學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。但從目前的實(shí)際情況來看，其中仍然存在一些問題。首先是部分教師的教育觀念相對(duì)落后，在教育活動(dòng)中沒有將學(xué)生放在主體地位，單方面要求學(xué)生的配合，學(xué)生的自主審美感受沒有成型和展現(xiàn)的空間。其次，美術(shù)藝術(shù)鑒賞教學(xué)中對(duì)缺乏對(duì)作品背景、思想和情感的教育，過于單一枯燥。

二、信息時(shí)代給高校美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來的變化

造成以上問題的原因除了部分教師不注重自身思想上的更新之外，也與一些教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)手段，對(duì)這方面的最新變化缺少足夠的了解和實(shí)踐有一定的關(guān)系。信息時(shí)代的到來，即信息技術(shù)在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的充分應(yīng)用，給教師改變以上情況，打造全新的高校美術(shù)鑒賞課堂創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)與條件。通過利用信息技術(shù)，教師可以實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的充分結(jié)合，使得學(xué)生能夠在更廣闊的時(shí)空范圍內(nèi)受到優(yōu)秀美術(shù)作品的熏陶，教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)都可以發(fā)揮出更大的作用。

其次，信息技術(shù)的引入使得教師可以極大豐富高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將更多優(yōu)秀的美術(shù)作品以更為多樣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而且，圍繞美術(shù)作品的所有知識(shí)技能，比如作品創(chuàng)造的背景，創(chuàng)作者在作品中所蘊(yùn)含的思想與情感，乃至優(yōu)秀美術(shù)作品自創(chuàng)作出來之后的所有經(jīng)歷，都可以通過非常生動(dòng)形象的方式展示給學(xué)生，極大提升學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的整體感知，促使學(xué)生能夠逐漸站在更高的角度看待美術(shù)藝術(shù)的鑒賞，極大拓展學(xué)生的知識(shí)視野，吸引學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集更多的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

三、信息時(shí)代高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效實(shí)施措施

1、整合美術(shù)鑒賞資源

信息時(shí)代高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的具體措施只有和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)充分的結(jié)合，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。而從信息技術(shù)最為明顯的特征來看，首先在該領(lǐng)域要采取的措施就是整合美術(shù)鑒賞的資源。美術(shù)鑒賞不是讓學(xué)生死記硬背前人對(duì)各種美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和解讀，而是要吸引學(xué)生主動(dòng)對(duì)美術(shù)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，在把握作品精髓的同時(shí)能夠產(chǎn)生屬于自己的審美感受與審美創(chuàng)造沖動(dòng)。更豐富的美術(shù)藝術(shù)鑒賞資源，能夠幫助學(xué)生以更高的效率找到鑒賞美術(shù)藝術(shù)時(shí)的規(guī)律以及形成自身美術(shù)認(rèn)知的有效路徑，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在針對(duì)我國(guó)的水墨山水畫進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)途徑廣泛搜集不同時(shí)代的美術(shù)藝術(shù)作品，嘗試和這些作品的文字內(nèi)容介紹相結(jié)合，制作成微課視頻，在課堂上播放給學(xué)生觀看。在搜集、整理和制作時(shí)，一方面要注意資源的豐富性，另一方面要提升資源的典型性。使得學(xué)生能夠通過微課視頻很快把握住這些作品的普遍特征，同時(shí)又能從其自身的典型特征出發(fā)，產(chǎn)生對(duì)不同作品的獨(dú)特審美感受，可以在教師的指導(dǎo)下理解我說水墨山水畫的發(fā)展。

2、豐富鑒賞對(duì)象題材

在傳統(tǒng)的高校美術(shù)鑒賞教學(xué)中，因?yàn)榻滩钠邢薜雀鞣N因素的影響，能夠出現(xiàn)在課堂上的美術(shù)藝術(shù)題材比較少。比如在人像方面，題材大都是生活中的常見人物形象，學(xué)生在鑒賞的時(shí)候能夠馬上認(rèn)出繪畫對(duì)象的基本特征是什么，包括對(duì)象的性別、年齡、乃至當(dāng)時(shí)可能的心情和想法等。比如一個(gè)戴眼鏡，表情嚴(yán)肅的中青年男子，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為這是一個(gè)知識(shí)分子，平時(shí)的性格比較嚴(yán)謹(jǐn)，現(xiàn)在可能正在思考某個(gè)工作上的重要問題。但是，這種認(rèn)識(shí)與深入的美術(shù)藝術(shù)鑒賞體驗(yàn)之間還有著較遠(yuǎn)的距離。

只有題材進(jìn)一步豐富，學(xué)生才能在大量的對(duì)比中體會(huì)到不同美術(shù)藝術(shù)作品之間的差異。這種差異既反映在美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)象身上，也通過美術(shù)藝術(shù)作品本身，展現(xiàn)在了作品的思想、情感乃至基本的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作技巧上。所以，教師在針對(duì)某一主題展開美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，必須收集不同形式、風(fēng)格、題材的作品，采用對(duì)比鮮明的教學(xué)方法，加深學(xué)生的理解。比如將農(nóng)民形象和其他人物形象的繪畫作品進(jìn)行作品，再通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)民形象的作品蘊(yùn)含著對(duì)這一形象特點(diǎn)的何種認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)鑒賞效果。

3、傳授美術(shù)鑒賞技巧

上文提到，高校美術(shù)鑒賞教學(xué)不是讓學(xué)生能夠與前人或者優(yōu)秀的美術(shù)評(píng)論家保持“一致”、人云亦云，而是要讓他們得到屬于自己的美術(shù)藝術(shù)鑒賞感受，產(chǎn)生個(gè)性化的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作愿望。正如齊白石曾經(jīng)說過的“學(xué)我者生，像我者死”，在美術(shù)鑒賞方面也是如此，學(xué)生要學(xué)習(xí)有用的美術(shù)鑒賞技巧，懂得可以從哪些方面進(jìn)行鑒賞，豐富并加深自己的鑒賞體驗(yàn)。在該領(lǐng)域，信息技術(shù)也能起到很好地作用，可以通過各種新穎的教學(xué)手段及教學(xué)互動(dòng)形式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和有效的訓(xùn)練。

例如，教師可以首先通過微課視頻展示一幅優(yōu)秀美術(shù)作品誕生的過程，給學(xué)生留出一些時(shí)間欣賞這一作品。隨后再展示一個(gè)新的視頻，在這個(gè)視頻中，學(xué)生需要與“創(chuàng)作者”進(jìn)行對(duì)話，回答“創(chuàng)作者”提出的各種問題。根據(jù)學(xué)生回答的不同，視頻會(huì)走向不同的情節(jié)方向。最后，學(xué)生能夠達(dá)成與“創(chuàng)作者”在情感和思想上的共鳴。這樣就通過比較新穎的互動(dòng)視頻形式幫助學(xué)生取得了很好的美術(shù)作品鑒賞效果，而且在于視頻互動(dòng)的過程中，學(xué)生也能體會(huì)到鑒賞美術(shù)作品的一般流程與方法，又不會(huì)傷害到學(xué)生的個(gè)性化審美體驗(yàn)。

4、鼓勵(lì)鑒賞實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生在美術(shù)鑒賞或者說美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)領(lǐng)域的成長(zhǎng)，不能僅僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的過程中。教師既要通過相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的能力素質(zhì)，促使學(xué)生在將來從事相關(guān)工作時(shí)能夠具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也要注意到美術(shù)鑒賞帶給學(xué)生的影響是多方面的，包括學(xué)生日常的生活體驗(yàn)。正如那句話所說的，“生活不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的一個(gè)重要作用就是要賦予學(xué)生一雙這樣的眼睛，挖掘?qū)W生在該領(lǐng)域的潛力。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞知識(shí)技能的實(shí)踐應(yīng)用。

例如，教師可以與學(xué)生約定定期組織美術(shù)鑒賞分享課。在課上，學(xué)生通過信息技術(shù)展示最近一段時(shí)間自己見到過的印象比較深刻，有較多感悟的美術(shù)作品。作品的題材和形式不要硬性要求，要交給學(xué)生自己選擇，以確保其確實(shí)來自于學(xué)生的生活。比如某網(wǎng)站上網(wǎng)友賬號(hào)的頭像，是網(wǎng)友自己畫的作品，有著非常有趣的內(nèi)涵，通過美術(shù)形式將當(dāng)前年輕人中比較流行的元素充分結(jié)合了起來。這就是一個(gè)有很高分享價(jià)值的美術(shù)作品。通過這種方式推動(dòng)學(xué)生持續(xù)探索，在日常應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)就完成了對(duì)美術(shù)作品的鑒賞和自身能力素養(yǎng)的鍛煉。

總之，在信息時(shí)代的高效美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師必須充分重視信息技術(shù)的作用，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果，為學(xué)生在該領(lǐng)域的持續(xù)、高效發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王安瀾， 黃洋. 高校美術(shù)欣賞課程中信息化教學(xué)的運(yùn)用[J]. 藝術(shù)教育， 2014（7）：2.

[2]郭盼盼. 信息化背景下高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的改革探索[J]. 長(zhǎng)江叢刊， 2019（8）：2.

[3]任菲. 景境情的交融——信息化教學(xué)在高校藝術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用研究[J]. 美術(shù)教育研究， 2019（21）：3.