新時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)方法

王燕艷

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué);自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念之中，初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)以學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在這樣唯一性的標(biāo)準(zhǔn)之中，教師始終處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位。而在一言堂的教學(xué)模式之下，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，去被動(dòng)地接受教師對(duì)自己的看法，被動(dòng)地接受教師所傳授的基本知識(shí)，這樣導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)變得越來(lái)越差，完全與新時(shí)代課程改革的基本要求背道而馳。不單單影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，反而還導(dǎo)致了學(xué)生思維和能力發(fā)展受到阻礙。所以，為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的基本要求，初中數(shù)學(xué)教師則需要在課堂教學(xué)活動(dòng)之中實(shí)施與滲透自主學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重新掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體性地位，以此提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，往往對(duì)于學(xué)生突然提出相關(guān)的問(wèn)題而感到十分不滿，這樣會(huì)嚴(yán)重打亂了教師自身的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)思路。所以，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之前，都會(huì)要求學(xué)生不要在課堂中隨意提出問(wèn)題，而是要在教師完成課程講解以后，再要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)。這樣學(xué)生往往在教師的影響之中，不敢在課堂中提出問(wèn)題，導(dǎo)致課堂提問(wèn)率不斷下降。并且學(xué)生在教師講解之時(shí)，產(chǎn)生疑惑也無(wú)法及時(shí)得到解決，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到不斷下降。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施自主學(xué)習(xí)方法之中，應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行隨時(shí)提問(wèn)，當(dāng)遇到不懂的地方要及時(shí)請(qǐng)求教師給予解答，這樣能夠最大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，而且在及時(shí)解答之時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給予學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)的條件和空間。

二、密切聯(lián)系日常生活實(shí)際

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性與理論性相結(jié)合的學(xué)科，并且具有極強(qiáng)的生活性特征，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)結(jié)合生活案例的方式體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性特征，并幫助學(xué)生懂得如何借助所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只能停留在理論層次之上，與生活之間形成了一種獨(dú)立分割的狀態(tài)，這也完全導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到激發(fā)，難以讓學(xué)生形成系統(tǒng)性和完整性的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。所以在自主學(xué)習(xí)方法的滲透之下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性特征，懂得將生活內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)充分結(jié)合在一起，這樣在展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在魅力之時(shí)，學(xué)生自主性思維也能夠得到形成與發(fā)展，愿意在生活問(wèn)題之中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主的探究和探索。

例如，在教學(xué)《一元二次方程》時(shí)，就可以利用一元二次方程的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，例如商場(chǎng)購(gòu)物打折問(wèn)題等，一些貼近生活的問(wèn)題引入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，推動(dòng)學(xué)生自主思維的發(fā)展有著重要的作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段思維仍然處于一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)，最為明顯的便是由以往的形象思維向抽象思維不斷過(guò)渡，在這一發(fā)展階段之中，抽象思維對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展而言，有著重要的價(jià)值和意義。所以，初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂之中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)方法，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生具體的身心發(fā)展規(guī)律給予一定的分析和指導(dǎo)，在制定針對(duì)化的教學(xué)方案之中，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高，更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，并點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生如果能夠自主構(gòu)建科學(xué)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便能夠擺脫以往對(duì)于教師過(guò)度依賴的情況，從而逐漸喚醒內(nèi)心深處自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)課程深度學(xué)習(xí)而言，有著極大好的價(jià)值和幫助。

例如，在教授《三角形全等的判定》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于教師在之前已經(jīng)對(duì)三角形的知識(shí)進(jìn)行了教授，學(xué)生已經(jīng)有了這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)，那么建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中找到其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行記錄或者是勾畫(huà)，然后自己查閱資料來(lái)解決問(wèn)題。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主權(quán)是交由學(xué)生的，為學(xué)生提供了自由的時(shí)間以及空間，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自主性及主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加集中，更好地把握知識(shí)的重難點(diǎn)。

總而言之，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之時(shí)，如果能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，便能夠在教師科學(xué)化的引導(dǎo)之中，不斷形成屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并懂得如何將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性應(yīng)用。這樣，不單單提升了學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，還使得學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本技能、積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在新時(shí)代教育理念的影響之中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體性地位，在積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)之時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，在幫助學(xué)生認(rèn)清自身學(xué)習(xí)目標(biāo)之下，提升每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)方法的重要價(jià)值。

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