信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

奚銀菊

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)策略

引言

相對(duì)來講，小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，若教師在教學(xué)中單一地進(jìn)行知識(shí)講解，則會(huì)削減他們的學(xué)習(xí)興趣，難以構(gòu)建高效課堂，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。針對(duì)這一情況，更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始在教學(xué)中引入信息技術(shù)，通過知識(shí)的直觀呈現(xiàn)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，深化他們對(duì)知識(shí)的理解。為此，在全新的教育時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的育人思想，側(cè)重信息技術(shù)與教學(xué)的融合，從而開展利于學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）過于依賴不利于學(xué)習(xí)開展

在學(xué)校的大力推動(dòng)之下，教師應(yīng)當(dāng)積極的去了解信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用觀念，不斷的去進(jìn)行學(xué)習(xí)并完善多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，而不是僅僅把信息技術(shù)應(yīng)用體現(xiàn)在文章上，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。但是在這一過程中也不能僅僅依賴于多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體僅僅是信息技術(shù)應(yīng)用的方式之一，所以教師不能局限于多媒體設(shè)備，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)這種概念充分的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，真正的體現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用。

（二）教學(xué)效果有待提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中沒有開發(fā)學(xué)生的自主思維，很多老師在課堂中講授單一的數(shù)學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生記住死概念。錯(cuò)誤的教學(xué)方式不利于引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，同時(shí)，他們也無法掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校和老師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，無論是在學(xué)習(xí)還是工作中都是有用的。利用信息技術(shù)教師還可以把數(shù)學(xué)知識(shí)和概念化為圖片或日常生活視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高小學(xué)生的求知欲和好奇心，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)要合理利用互聯(lián)網(wǎng)與書本的關(guān)系，使數(shù)學(xué)更加具體化，加強(qiáng)課堂的豐富程度，將死板的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，化為生動(dòng)有趣的課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（三）教學(xué)資源有待整合

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，直觀的體現(xiàn)就是數(shù)學(xué)老師們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)會(huì)用教學(xué)課件來輔助，但教學(xué)資源還有待整合，所以在實(shí)際應(yīng)用到課程當(dāng)中，學(xué)生們所獲取知識(shí)過于落后，這將會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生發(fā)生脫節(jié)，所以老師們應(yīng)將教學(xué)資源進(jìn)行整合，再加以自己的修改，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)融入當(dāng)中，最終讓學(xué)生們都能夠去通過課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也讓教學(xué)質(zhì)量得以提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的邏輯性，包含一些抽象性的概念知識(shí)，如果僅僅是采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，很難讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解。通過信息技術(shù)手段的形式，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)"長方形與正方形的面積"時(shí)，合理利用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示1厘米，1分米的長度，為學(xué)生演示具體的概念。讓學(xué)生具備物體大小以及面積的這種概念。最后，為學(xué)生設(shè)置如下的問題：計(jì)算一個(gè)長為5厘米，寬為2厘米的長方形的面積，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用面積為一平方厘米的正方形去分析解決。通過信息技術(shù)手段的形式，讓學(xué)生計(jì)算到長方形的面積是10平方厘米。然后讓學(xué)生觀察長方形中長寬與面積又有怎樣的關(guān)系？通過這種方式，可以極大地拓寬知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度，有效的提升了教育的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。

（二）重視創(chuàng)新積極推動(dòng)教育資源整合

重視知識(shí)內(nèi)容講解方式的創(chuàng)新，能為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是課堂中的教學(xué)主體，但是卻忽略了學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用并不是特別的有效，而且學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，也不能積極有效的解決這一問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用，所以教師通過借助信息技術(shù)的方式，能積極的整合不同的教學(xué)資源。

（三）信息技術(shù)助力合作探究突破應(yīng)試思維

在學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，為學(xué)生合作探究提供了豐富的資源，為他們分享展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了有利條件。這對(duì)于突破以"應(yīng)試思維"為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式具有重要意義。

例如，在教授《圓的面積》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作探究的過程中，教師會(huì)使用信息技術(shù)手段把圓形進(jìn)行無限等分以后，通過直觀的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)變成什么樣的圖形。在這個(gè)探究的過程中，有的學(xué)生會(huì)提出各種各樣的疑問，比如：在圖形轉(zhuǎn)化的過程中，形狀和面積會(huì)同時(shí)發(fā)生變化嗎？圓形無限等分轉(zhuǎn)化為長方形以后，長方形的長和寬與圓形的哪些元素相對(duì)應(yīng)呢？借助信息技術(shù)手段這些問題都可以通過直觀的觀察得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)。在合作探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生使用信息技術(shù)手段輔助他們分析問題和解決問題，有效提高了他們的研學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)提高了合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂上的使用率，使教師更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)和探究能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，對(duì)于教師而言要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)能力，提高對(duì)信息技術(shù)的操作運(yùn)用，并充分掌握新課改下核心素養(yǎng)，同時(shí)借助信息技術(shù)將數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為生動(dòng)有趣的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;對(duì)于學(xué)生而言，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合下能夠充分利用信息技術(shù)教學(xué)資源不斷開拓?cái)?shù)學(xué)視野，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，全面提高自身綜合素質(zhì)，為推動(dòng)核心素養(yǎng)產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳云.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].新課程.2021，（10）.118.

[2] 祁玉琴.探析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2021，（5）.94～95.