初中信息技術(shù)教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

陳佳武

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);信息素養(yǎng)

社會經(jīng)濟的發(fā)展，對現(xiàn)代教育也提出了更高的要求，促使學校教育應(yīng)從培養(yǎng)全面發(fā)展的人角度來開展教學活動。將信息素養(yǎng)作為初中信息技術(shù)課程教學的重要目標，對于學生終身學習意識的樹立大有裨益，同時也鍛煉了學生的知識運用能力，有效促進了其全面發(fā)展。

一、明確教學定位，提升學生信息操作素養(yǎng)

信息技術(shù)課程有固定的教材，但與小學和高中教材的連貫性不強，導(dǎo)致學生所學內(nèi)容與舊知識重復(fù)，探索欲與求知欲下降。如學生在小學階段所接觸的Windows操作系統(tǒng)相關(guān)的知識，初中階段依然涉及，這就需要教師具備一定的教材內(nèi)容整合能力，從避免知識重復(fù)性講解層面來提升學生的學習熱情。基于此，需要教師找準信息技術(shù)教學定位，縱觀信息技術(shù)教學體系，在避免教學內(nèi)容重復(fù)的同時，還需要學校根據(jù)實際情況開設(shè)選修模塊，可從針對性鍛煉學生信息操作素養(yǎng)出發(fā)，著重關(guān)注學生信息素養(yǎng)的培育。

例如，在學習“Excel”相關(guān)知識時，除了讓學生了解Excel的基本操作和公式的簡單應(yīng)用之外，可以結(jié)合學生的實際生活設(shè)置學習任務(wù)，促使其增加對所學知識的關(guān)注，并主動進行延伸學習。同時，也讓學生從親身經(jīng)歷中感受信息技術(shù)知識的實用價值，也懂得如何運用本學科知識解決實際生活中遇到的問題。此外，教師還應(yīng)意識到教材內(nèi)容的不足之處，結(jié)合具體的教學目標進行精準化備課，將學生信息素養(yǎng)的培育作為最終目的，從設(shè)置小目標到完成大目標，逐步培養(yǎng)學生的信息操作素養(yǎng)。

二、營造趣味教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育理念的深入推行，要求教師應(yīng)注重學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。初中生信息素養(yǎng)的提升也使其創(chuàng)新意識提高的過程，因此，教師可以通過優(yōu)化教學過程和方案的形式，采用多樣化的教學模式來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促使其感受到信息技術(shù)學習的趣味所在。與此同時，教師還應(yīng)鼓勵學生勇敢提出自己的問題，充分彰顯他們的課堂主體地位，促使其在教師的引導(dǎo)下積極思考、探索問題，不斷活躍他們的思維，激發(fā)其創(chuàng)新思維的產(chǎn)生與發(fā)展。在此情境中，能夠讓學生感受到信息技術(shù)知識探究的趣味，在任務(wù)的驅(qū)動中，促使其高效完成學習任務(wù)，促使其信息素養(yǎng)的形成。

例如，在學習“動畫制作”這一內(nèi)容時，教師可以通過演示趣味性的畫面來吸引學生的注意力，同時引導(dǎo)他們參與動手操作的過程中。通過在此情境中進行操作，不僅能夠強化學生對所學知識的理解，而且還增加了他們課堂學習的趣味性與體驗感，他們的學習主動性也自然而然地提高，課堂氛圍更加活躍。在此之后，教師鼓勵學生在課后時間自己動手制作一個小動畫，選擇自己喜歡的主題，利用本節(jié)課學到的flash知識完成短視頻制作。通過這樣一種饒有趣味且富有開放性的教學設(shè)計形式，為學生的思維拓展提供了充足的空間，不僅強化了其學科學習能力，而且還有效培育了他們的創(chuàng)造性思維。

三、滲透道德教育，提升學生信息辨別能力

信息技術(shù)的發(fā)展，也使得諸多的不良信息充斥在初中生的周圍，這就需要初中生具備較高的信息素養(yǎng)。一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應(yīng)具備較高的道德修養(yǎng)。這就需要初中信息技術(shù)教師加強對學生信息辨別能力的培養(yǎng)，提升其信息倫理道德素養(yǎng)。信息道德素養(yǎng)包括心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法治等方面，這是學生科學使用電腦的保障。具體表現(xiàn)在，不隨意篡改計算機設(shè)置或他人計算機上的文件;不傳播不良信息，主動抵制黃賭毒等不良信息的入侵;了解與信息技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)等等。初中生正處于世界觀形成的重要階段，一旦養(yǎng)成了不良的行為習慣，那么在將來步入社會后很難改變。信息技術(shù)教學不僅需要教師教授學生如何更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源，還應(yīng)學會從辯證的角度來分析信息，提升他們的信息辨別與篩選能力。

由于教材上關(guān)于信息道德與素養(yǎng)方面的內(nèi)容涉及較少，這就需要初中信息技術(shù)教師針對教學內(nèi)容進行有效補充。如在講“網(wǎng)站首頁設(shè)計”中圖片的插入這一知識時，教師可以為學生講解沸沸揚揚的各種“門”事件，讓學生懂得在網(wǎng)絡(luò)上不得隨意上傳他人的照片，這觸及到了他人的肖像權(quán)，讓學生明確了解在網(wǎng)絡(luò)上違法亂紀的行為不可做。

結(jié)語

總之，初中信息素養(yǎng)的培育需要教師認識到這一學科的實踐性特征，從多層次、綜合性的教學優(yōu)化思路出發(fā)，促使學生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，達成信息素養(yǎng)提升這一目標。在具體教學的過程中，教師應(yīng)注重教學任務(wù)的設(shè)置，促使學生積極參與到課堂活動中，促使其問題分析能力和解決能力的提升，更好地培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的合格中學生。

參考文獻：

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