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    在低年段中運(yùn)用親子閱讀策略助讀紅色文化的研究

    2021-06-10 03:54:33韋春花
    家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年50期
    關(guān)鍵詞:親子閱讀紅色文化策略

    韋春花

    【關(guān)鍵詞】親子閱讀;策略;紅色文化

    閱讀其實(shí)可以是非常享受的一件事,但是針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自制力來說,閱讀是一項(xiàng)非常困難的事情,書本中大量的文字讓小學(xué)生望而卻步,加上小學(xué)生的識(shí)字量確實(shí)有些欠缺,就讓閱讀變的更加困難。小學(xué)語文教師要根據(jù)本班學(xué)生的年齡和閱讀能力,采用比如親子閱讀的形式,利用家庭中輕松愉快的閱讀氛圍,激發(fā)孩子想要閱讀的積極性,通過親子閱讀的方式,能夠讓家長更好的參與到孩子閱讀的過程中來,有不懂的地方可以及時(shí)給孩子進(jìn)行講解,還可以一起查閱資料,對(duì)孩子閱讀能力的提升也有非常積極的意義。

    一、紅色文化的重要性和意義

    紅色文化是一種重要的資源,包括了物質(zhì)和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面,物質(zhì),顧名思義就是以遺物和遺址等革命歷史留存的紀(jì)念的場所,非物質(zhì)文化資源以井岡山精神、長征精神、延安精神為主的紅色革命的精神,紅色文化是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴的精神財(cái)富。

    紅色文化在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具備著重要的指導(dǎo)意義,它具備非常強(qiáng)烈的民族凝聚力和向心力,在目前小學(xué)生的精神狀態(tài)下,需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的全面的紅色文化的學(xué)習(xí),小學(xué)教師要對(duì)本地的紅色人文或者地域資源進(jìn)行充分挖掘,利用多元化的學(xué)習(xí)方法對(duì)紅色文化進(jìn)行知識(shí)的普及,增強(qiáng)小學(xué)生的德育教育的效果。

    許多英雄事跡因?yàn)闀r(shí)間比較久遠(yuǎn),小學(xué)生們即使聽過也容易覺得離自己非常遠(yuǎn),覺得不發(fā)生在自己身邊就沒有什么意義,這種想法非常不利于小學(xué)生三觀的正確建立,小學(xué)教師要積極采用多種形式比如觀看電影或者紀(jì)錄片,讓小學(xué)生們能夠身臨其境去感受當(dāng)時(shí)舍我為國的愛國主義精神,讓小學(xué)生們能夠珍惜現(xiàn)有的幸福生活,對(duì)英雄人物的犧牲表示感恩,這樣才能促使小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

    二、親子閱讀的價(jià)值

    閱讀,對(duì)于小學(xué)階段的小學(xué)生來講,除了第一印象的密密麻麻的文字之外,沒有別的感覺,一提起要閱讀,小學(xué)生們都大呼好難。而親子閱讀的形式,能夠激發(fā)學(xué)生們閱讀的積極性,培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。

    學(xué)生的閱讀不只是在學(xué)校,更多的是在家庭中的閱讀,這時(shí)候需要家長無條件的配合與引導(dǎo),擔(dān)負(fù)起家長義不容辭的責(zé)任。親子閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要方法之一,除了是一種閱讀方式以外還是一種成長的過程,包括家長和小學(xué)生的共同成長。親子閱讀是父母愿意花費(fèi)時(shí)間來跟孩子進(jìn)行閱讀,通過父母或溫柔或剛毅的聲音,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界,但是親子閱讀中父母不要在讀書的過程中參雜過多的意見和想法,大多數(shù)家長會(huì)在故事的結(jié)尾問一句,通過這個(gè)故事你學(xué)到了什么?一下子將和諧輕松的環(huán)境用嚴(yán)肅的語氣打破,同時(shí)還容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于閱讀的抵觸情緒,就會(huì)變的不再愛閱讀。

    每天的親子閱讀時(shí)間可以讓學(xué)生能夠更好的與家長進(jìn)行溝通,體會(huì)父母給予自己的親情和對(duì)自己的呵護(hù),對(duì)于小學(xué)生的心理健康也有非常大的幫助??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生與家長之間的交流能力,包括思想上的動(dòng)態(tài)和心靈上的一些想法,這樣長大后,也會(huì)比較愿意和父母進(jìn)行溝通,促進(jìn)父母與子女之間的交流。

    三、小學(xué)語文紅色故事親子閱讀的策略

    (一)選擇合適的繪本

    鑒于低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字量的現(xiàn)實(shí)情況,閱讀書籍的選擇也要對(duì)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分的考慮。閱讀能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一項(xiàng)基本能力,繪本讀物通過其圖文并茂的優(yōu)勢培養(yǎng)著小學(xué)生早期閱讀的能力,幫助小學(xué)生能夠從簡單的口頭語言進(jìn)階到完整的書面語言,有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力和思維能力。大部分的繪本文字少、內(nèi)容簡單,以圖畫為主,非常適合小學(xué)生進(jìn)行閱讀,發(fā)散他們的思維,提升想象力和創(chuàng)造力。

    在繪本的選擇上,可以選擇一些耳熟能詳?shù)男」适?,小學(xué)生讀起來也比較感興趣,家長也可以提前做做功課,給孩子們講一些背后的故事。比如繪本《小英雄王二小》講的就是兒童團(tuán)員王二小的故事,王二小經(jīng)常在山坡上放牛,實(shí)際上通過這種不起眼的辦法幫八路軍放哨,在一次日軍掃蕩中,為了掩護(hù)老鄉(xiāng),王二小不顧個(gè)人生命安全,將敵人引到八路軍的埋伏中,敵人發(fā)現(xiàn)后,將王二小殘忍殺害。引導(dǎo)小學(xué)生珍惜現(xiàn)有的幸福生活,不辜負(fù)前輩們用命給我們創(chuàng)造的太平盛世。

    (二)營造閱讀的氛圍

    親子閱讀的目的是為了讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,而不是讓閱讀成為一種任務(wù)的考核形式,不是非要從親子閱讀這個(gè)時(shí)間段內(nèi)必須要學(xué)會(huì)什么,達(dá)到什么樣的閱讀目標(biāo)。親子閱讀是一種促進(jìn)親子感情的過程,要為孩子們營造一種輕松歡快的閱讀氛圍,從而引導(dǎo)孩子能夠在父母的陪伴下能夠安安靜靜去讀一些內(nèi)容,能夠沉下心來享受閱讀的過程,在閱讀中體會(huì)心靈的放松,提升孩子的專注力。

    可以每天固定時(shí)間進(jìn)行親子閱讀,可以席地而坐,還可以針對(duì)一些書中的內(nèi)容一起對(duì)它進(jìn)行查詢,利用視頻等多種形式對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行延伸,豐富孩子的閱讀寬度,讓他們真正的愛上閱讀。尤其在閱讀紅色故事的過程中,播放一些當(dāng)時(shí)的影片來對(duì)書中的文字進(jìn)行具象化,加深印象。創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,營造氛圍,和孩子感受故事情節(jié)及人物品格,更能激發(fā)孩子閱讀的興趣。

    (三)鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)進(jìn)行提問

    對(duì)于閱讀過程中遇到的各種問題,家長要給予孩子充分的時(shí)間和空間去想象去思考,跟家長一起閱讀就會(huì)讓孩子有一種非常放松的狀態(tài),這種狀態(tài)就可以刺激他們勇敢的表達(dá)自己的想法和對(duì)某些內(nèi)容的探索,激發(fā)他們的求知欲,父母要及時(shí)為孩子解惑,利用查詢各種工具書,或者借用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)行提問,提升探索能力。

    紅色文化是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不能避免的積極向上的一些內(nèi)容,這些精神可以指引我們建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,在小學(xué)生的成長路上是一種啟明燈似的存在。小學(xué)語文教師要將這些知識(shí)和內(nèi)容與閱讀進(jìn)行融合,激發(fā)他們想要探索的欲望,指引他們積極健康的成長。

    參考文獻(xiàn):

    1.毛曉玲.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中紅色文化的滲透[J].軟件,2020,(3):107-108.

    2.王能皇.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中親子閱讀的引入[J].百科論壇雜志,2020,(13):1454-1455.

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