基于陶行知教學(xué)理念建構(gòu)小學(xué)音樂高效課堂

李微

摘要：陶行知教育理念的核心思想是社會即學(xué)校、將生活融入教學(xué)之中、實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的全新形勢下，各學(xué)科教師都應(yīng)該將陶行知教學(xué)理念視為構(gòu)建課堂的核心思想，組織多元生活探索、實(shí)踐訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高他們整體的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量?；诖吮疚膶⒕劢褂谛W(xué)音樂課堂教學(xué)，結(jié)合實(shí)際案例分析利用陶行知教學(xué)理念構(gòu)建高效音樂課堂的具體方法，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效課堂;陶行知教學(xué)理念;構(gòu)建策略

引言：

教育即生活、社會即學(xué)校是著名教育家陶行知先生的主要教學(xué)理念，在新時期下這一思想仍是廣大教師構(gòu)建課堂的有效參考，以小學(xué)音樂教學(xué)為例，教師在授課期間不能單一地講解樂理知識，也不能一味地娛樂教學(xué)，需要將所教內(nèi)容與生活實(shí)際之間建立聯(lián)系，集中學(xué)生的注意力，讓他們發(fā)揮主觀能動性，在陶知行結(jié)合學(xué)習(xí)期間學(xué)生在音樂上的思維寬度得到了明顯開拓，他們的自主創(chuàng)新能力也隨之發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)整體音樂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。

一、合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生思維

正所謂興趣是最高的老師，想要構(gòu)建出高效的音樂教學(xué)課堂首先要保證學(xué)生對所學(xué)知識的探索欲望，由此展開深入講解，激發(fā)他們的多元思維，在飽滿熱情的推動下完成各項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)合理利用社會素材，以信息技術(shù)手段為支撐將多樣化的社會素材展示到同學(xué)們的面前，如展示統(tǒng)一曲調(diào)下不同樂器的曲風(fēng)，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時也能保證他們對社會生活知識認(rèn)知水平的提高。信息技術(shù)的合理利用為課堂教學(xué)提供了無限的發(fā)展可能，讓同學(xué)們在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒，最終在多元情境之中受到感染，了解音樂背后的社會故事，促進(jìn)小學(xué)生音樂鑒賞水平的提升。

二、結(jié)合生活設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的有效途徑之一，而藝術(shù)又與人們的實(shí)際生活之間存在著密不可分的關(guān)系，為此音樂教學(xué)的有效展開離不開生活的輔助，在此過程中教師為保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以在課上將教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合設(shè)置思考問題，并且保證問題帶有一定趣味性與啟發(fā)性，這樣一來能自然為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)探索動機(jī)，真正擴(kuò)散他們的思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。同學(xué)們在解答生活化問題的過程中會處于身心放松的狀態(tài)，充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極配合教師完成問題探索，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，為他們未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

例如教授《你好！大自然》中“鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖儭币徽n時，教師首先結(jié)合實(shí)際向同學(xué)們提問：“大家都知道哪些我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日？”在同學(xué)們踴躍發(fā)言后自然引出西方的“圣誕節(jié)”并播放本課的歌曲，在同學(xué)們進(jìn)行音樂賞析的過程中繼續(xù)提問：“這首歌曲讓你們聯(lián)想出什么樣的生活畫面呢？”、“歌曲又該用什么樣的情緒來演唱呢？”通過這樣的方式展開歡快、活潑的教學(xué)，學(xué)生的主觀能動性會被充分調(diào)動，最終他們能在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確演唱歌曲，也能感受到歌曲所傳達(dá)的樂觀、積極、勇往無前的生活態(tài)度。

三、組織小組合作活動，通過實(shí)踐構(gòu)建高效課堂

陶行知教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，學(xué)生只有在知行合一的前提下才能得到綜合素養(yǎng)的的提升、實(shí)現(xiàn)核心素質(zhì)的發(fā)展，為此小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂構(gòu)建的過程中需要堅(jiān)定生本理念組織多元化的實(shí)踐活動，在課堂內(nèi)部營造出積極且充滿活力的氛圍，從根本上提高學(xué)生對音樂課堂的參與度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的理想化目標(biāo)[3]。在此期間教師同樣要明確合作的重要性，在班級內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，這樣既能為所有人提供自我展示的機(jī)會，也能讓組內(nèi)成員在相互合作、相互幫助下實(shí)現(xiàn)共同成長，而常見的小組合作活動包括以下幾種：音樂核心思想分析、合作演唱、合作表演等，小組成員能在身心放松的狀態(tài)下表達(dá)自己的想法，也能將所思所想付諸實(shí)踐，最終明確歌曲情感、歌曲社會意義，也能提高他們音樂鑒賞與音樂演唱水平，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如教授《小鳥 小鳥》一課時，教師首先通過展示大自然風(fēng)光來導(dǎo)入課程，呈現(xiàn)花香四溢田野中小鳥、蝴蝶、蜜蜂自由飛翔的畫面，小鳥生動地在枝頭跳躍、展翅高飛，他們同時還“嘰嘰、咕咕、喳喳”地唱著歌，這樣一來教師在自然狀態(tài)下完成了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在此基礎(chǔ)上組織分組節(jié)奏練習(xí)活動，要求每一個小組根據(jù)弱起小節(jié)與八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律來進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，同時通過自由討論分析兩種不同節(jié)奏給人帶來的不同感受，最終強(qiáng)化全班同學(xué)的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求廣大教師將培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合能力視為核心教育目標(biāo)，因此小學(xué)音樂教學(xué)重新獲得了重視，教師也積極地對實(shí)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，在此期間教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)時期學(xué)生自身的個性特征來進(jìn)行教學(xué)情境的重新創(chuàng)設(shè)，以陶行知教育理念為指導(dǎo)思想進(jìn)行信息技術(shù)引導(dǎo)、生活問題設(shè)置、合作活動組織，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生默契配合實(shí)現(xiàn)真正意義上高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖榮.聚焦音樂基礎(chǔ)教育，追求小學(xué)音樂高效課堂[J].藝術(shù)評鑒，2018，22：125-126.

[2]陶丹紅.小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建策略[J].黃河之聲，2019，05：110.

[3]李曉揚(yáng).從細(xì)節(jié)入手構(gòu)建高效音樂課堂[J].華夏教師，2020，10：45-46.

黑龍江鶴崗市蘿北縣寶泉嶺中心小學(xué)校 154211