高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育策略分析

韋亞茜

摘要：對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)不僅是一門(mén)學(xué)科，它更重要的是讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)中傳達(dá)的思想感情與深度內(nèi)涵。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重情感教育，讓學(xué)生可以從音樂(lè)中感知世界，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，挖掘藝術(shù)潛能。因此，為了提高高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率，本文將進(jìn)行情感教育策略分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);情感教育;策略分析

引言：

高中學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的思考能力，并且在學(xué)習(xí)以及生活的過(guò)程中，他們都具有強(qiáng)烈的個(gè)性，希望能夠通過(guò)對(duì)外界的認(rèn)知去滿足自己的精神需求。因此，音樂(lè)課堂不僅可以為他們提供放松的場(chǎng)地，也可以讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中去認(rèn)知自己。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重情感教育，在良好的音樂(lè)氛圍中，高中學(xué)生會(huì)提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂環(huán)境

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力繁重，在他們的眼中，音樂(lè)只是一門(mén)副科，不需要投入精力以及時(shí)間。因此在音樂(lè)課堂中，他們往往會(huì)利用這一時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率低下。因此為了能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助高中學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)，教師首先就要營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂環(huán)境。在藝術(shù)氛圍的熏陶下，學(xué)生更加容易感覺(jué)到音樂(lè)中的情感，從而對(duì)音樂(lè)情感教育的開(kāi)展提供了有力的幫助。與此同時(shí)，營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂環(huán)境也可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的內(nèi)心情感，與音樂(lè)作品產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，達(dá)到情感教育的目的[1]。

例如教師在帶領(lǐng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞中的《月光奏鳴曲（第一樂(lè)章）》這一課時(shí)，由于這一單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)中的美，從音樂(lè)營(yíng)造的氛圍中去認(rèn)識(shí)世界，因此教師便可以在學(xué)生情緒較為平穩(wěn)時(shí)，利用上課時(shí)間，為學(xué)生播放月光奏鳴曲，讓他們安安靜靜地隨著音樂(lè)去放松自己的大腦。這樣不僅可以讓學(xué)生從藝術(shù)中感覺(jué)到快樂(lè)，也有利于他們感知音樂(lè)情感，在特定的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以獲得事半功倍的效果。

二、開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)

為了能夠吸引高中學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂中能夠展示自己，教師可以為學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的娛樂(lè)活動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)音樂(lè)課堂的豐富性與趣味性，也可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓他們可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感覺(jué)到輕松與快樂(lè)。與此同時(shí)，在當(dāng)前的高中教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)也是為他們提供展示的空間，讓他們可以在實(shí)踐中得到德智體美勞的全面發(fā)展[2]。音樂(lè)教育的目標(biāo)在于音樂(lè)演唱中的以情動(dòng)人。在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的情感教育就要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的積極參與中充分地表達(dá)他們自身的內(nèi)心情感，從而實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人和以情感人的教學(xué)目的。教師對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以采用音樂(lè)歌唱、講故事和舞蹈詩(shī)歌表演等不同的教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的參與中來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感與音樂(lè)作品的溝通與交流，從而促使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)作品的感受力。

例如教師在帶領(lǐng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞中的《黃河大合唱》這一課時(shí)，便可以與學(xué)生一起練習(xí)這首歌曲的合唱，挖掘不同的學(xué)生的藝術(shù)潛能，例如領(lǐng)唱、指揮、伴舞等。在學(xué)校開(kāi)展文藝晚會(huì)時(shí)，教師便可以帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行參選，給予高中學(xué)生展示自己的空間。在合唱中，學(xué)生的情緒會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在集體的情感抒發(fā)中感受這首歌曲的磅礴大氣。

三、建立科學(xué)合理的音樂(lè)評(píng)價(jià)機(jī)制

在當(dāng)前的高中教育中，音樂(lè)往往不納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制中，因此學(xué)生對(duì)此并不重視。為了能夠更好地檢測(cè)音樂(lè)教學(xué)的效果，讓學(xué)生可以在應(yīng)該學(xué)習(xí)終端中態(tài)度受到良好的藝術(shù)熏陶，教師便要建立科學(xué)合理的音樂(lè)評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，也可以讓他們減輕對(duì)測(cè)試的抵觸心理，從而使得音樂(lè)教學(xué)的效果能夠進(jìn)一步提升。并且這種循序漸進(jìn)的測(cè)試也留了足夠的思考空間，讓學(xué)生可以進(jìn)行思維的發(fā)散[3]。

例如教師在帶領(lǐng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞中的《辛德勒的名單 音樂(lè)選段》這一課時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們深刻理解音樂(lè)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的重要作用，教師便可以布置考察作業(yè)，要求學(xué)生觀看這一電影，賞析音樂(lè)對(duì)電影情節(jié)起到的作用。教師可以將這種實(shí)踐性的作業(yè)作為學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以擺脫傳統(tǒng)考查方式中的不足之處。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在當(dāng)前的高中音樂(lè)教育中，教師對(duì)情感教育的作用的認(rèn)識(shí)還不夠明確。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，這樣才可以讓高中學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下加強(qiáng)情感體驗(yàn)。音樂(lè)不僅有利于學(xué)生當(dāng)前精神需求的滿足，還可以為他們未來(lái)的成長(zhǎng)以及發(fā)展道路指明方向，是在素質(zhì)教育理念下教師必須應(yīng)當(dāng)重視的一門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]漆志宏.高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育策略淺析[J].藝術(shù)科技，2019，3202：275.

[2]俞振發(fā).高中音樂(lè)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略分析[J].當(dāng)代音樂(lè)，2019，05：80-81.

[3]柴可.音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中音樂(lè)教學(xué)初探[D].貴州師范大學(xué)，2019.

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