高中化學(xué)教學(xué)中小組合作模式探討

李霞

摘要：合作學(xué)習(xí)是小組學(xué)習(xí)的重要組織形式，通過對(duì)不同內(nèi)容的分工、整理、研究等方法，利用搭檔或同伴之間的力量進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成良好的自主探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)是一門重要的課程，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，加強(qiáng)他們對(duì)分子、原子的認(rèn)知，合作學(xué)習(xí)是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)提出來的方式，能夠加強(qiáng)他們的情感表達(dá)和思維邏輯能力，對(duì)高中階段的學(xué)生有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);小組合作;教學(xué)策略

引言：

在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，合作在各個(gè)領(lǐng)域和工作中都是十分重要。高中階段的學(xué)生能力很強(qiáng)，并且思維邏輯發(fā)展接近成人，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展背景，展開合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小組合作的方式能夠帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，還能讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中，學(xué)會(huì)相互幫助、相互鼓勵(lì)，形成一個(gè)良好的課堂氛圍。作為高中化學(xué)教師，要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，展開有效的小組合作學(xué)習(xí)。

一、合理分工，各司其職

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)小組內(nèi)的人員進(jìn)行有效的分工，以來保證他們合作學(xué)習(xí)的有效性。高中階段的學(xué)生能力較強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重內(nèi)容上的引導(dǎo)，根據(jù)他們的能力進(jìn)行合理的分工，對(duì)不同的環(huán)節(jié)結(jié)合他們的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，從邏輯思維、動(dòng)手能力、計(jì)算方面進(jìn)行考核，要求他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中各司其職，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確有效性[1]。

如在蘇教版高中必修三的化學(xué)教材中《揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘》一課，要求學(xué)生了解研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的意義，探索結(jié)構(gòu)歷史，并提升分析問題和解決問題的能力。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)能力進(jìn)行自主的分組，在邏輯思維、理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行歷史資料的收集;動(dòng)手能力、計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行解決問題的環(huán)節(jié)，保證他們?cè)谛〗M中都有自己的任務(wù)，各司其職，完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、教育引導(dǎo)，互幫互助

在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組是一個(gè)整體，教師作為他們學(xué)習(xí)過程中的參與者、引導(dǎo)者、支持車，應(yīng)當(dāng)展開合適的教育引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生們的情況和能力進(jìn)行調(diào)整，要求他們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，學(xué)會(huì)互幫互助，讓小組成員之間能夠擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，做到和搭檔之間的相互配合和學(xué)習(xí)，形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，通過相互幫助獲得相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展，更好的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[2]。

如在蘇教版高中必修三的化學(xué)教材中《原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)》，需要學(xué)生們認(rèn)識(shí)到基本的原子序數(shù)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要回顧以往的知識(shí)點(diǎn)，如“族序數(shù)用羅馬數(shù)字用表示;主族用 A表示;副族用 B 表示。”等內(nèi)容，要求學(xué)生在回顧學(xué)過的內(nèi)容時(shí)，教師要求他們對(duì)同伴進(jìn)行幫助，形成互相幫助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、虛心學(xué)習(xí)，優(yōu)劣互補(bǔ)

在進(jìn)行小組分配的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)和能力進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)，讓理論知識(shí)強(qiáng)的學(xué)生和操作能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行搭檔，二者充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，在合作期間做到優(yōu)劣互補(bǔ)，相互提升彼此的能力，虛心向?qū)Ψ秸?qǐng)教學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好的達(dá)成我們的教育目的，讓所有學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展，在合作中相互促進(jìn)，保證化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率[3]。

如在蘇教版高中必修三的化學(xué)教材中《微粒間作用力與物質(zhì)性質(zhì)》一課，要求知道共價(jià)鍵的鍵能、鍵長、鍵角的含義，并能分析出某些性質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，小組合作的一定要讓他們形成虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，根據(jù)不同學(xué)生的能力讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，虛心的請(qǐng)教知識(shí)內(nèi)容，通過取長補(bǔ)短的方式展開合作，達(dá)到二者的共贏，共同深化化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

四、深入探究，積極討論

合作學(xué)習(xí)的目的，是為了讓不同能力的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容上的交流和研究。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在小組合作的背景下，教師應(yīng)當(dāng)不斷的引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并大膽的進(jìn)行討論和累積，提升教學(xué)內(nèi)容中的有效性，更好的構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，以來達(dá)成我們的教育目的，積極的展開問題討論，扎扎實(shí)實(shí)的掌握化學(xué)知識(shí)。

如在蘇教版高中必修三的化學(xué)教材中《分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)》一課，要求學(xué)生掌握分子構(gòu)型與物質(zhì)的性質(zhì)，配合物的形成和應(yīng)用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要在合作的時(shí)候加強(qiáng)指引，讓他們不斷的深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中展開探究，結(jié)合化學(xué)方程式，利用同伴之間的能力構(gòu)建更高層次的內(nèi)容，并大膽的進(jìn)行討論和分析，更好的達(dá)成我們的教育目的，促進(jìn)能力的有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高中階段的學(xué)生有很大的影響，對(duì)成績、知識(shí)內(nèi)容的提升，也有很大的幫助作用。化學(xué)學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，由實(shí)驗(yàn)、理論知識(shí)兩部分組成，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師一定要注重對(duì)學(xué)生們內(nèi)容上的引導(dǎo)，讓他們形成互幫互助的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)合理分工的方式，在進(jìn)行合作的時(shí)候，能夠保證作業(yè)的高效完成，做到虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，和同伴之間的優(yōu)劣互補(bǔ)，深入到知識(shí)內(nèi)容中，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔海霞.淺析高中化學(xué)小組合作教學(xué)模式[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（06）：104.

[2]鄭春燕. 高中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[D].西南大學(xué)，2020.

[3]董紹國.高中化學(xué)課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（04）：57.

江蘇省昆山中學(xué) 215300