情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

劉書陽(yáng)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)青少年的教育越來(lái)越重視，家長(zhǎng)們把更多的精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。但學(xué)生的表現(xiàn)卻不能讓家長(zhǎng)們滿意，特別是英語(yǔ)成績(jī)。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)成績(jī)好不好會(huì)直接影響他們的整體成績(jī)，進(jìn)而對(duì)他們初中升高中造成一定的影響。而怎樣教好英語(yǔ)就成為了英語(yǔ)老師首要的教學(xué)任務(wù)。情境教學(xué)法就是一個(gè)非常實(shí)用的好方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

引言：

就目前情況來(lái)看，初中生的英語(yǔ)水平是比較低的，這并不是老師們教的不好，而是老師們沒(méi)有找到正確的教授方法，初中生的英語(yǔ)教學(xué)是一門很考驗(yàn)老師教學(xué)能力的課程，他要求老師要把英語(yǔ)的內(nèi)容生動(dòng)形象的給同學(xué)們講出來(lái)。而情境教學(xué)法就是讓老師和同學(xué)們通過(guò)課堂上的互動(dòng)交流去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們可以通過(guò)很多方式來(lái)參與互動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們樂(lè)意去和老師一塊學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，情境教學(xué)法就是起到一個(gè)非常好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)初中生們?cè)鯓尤W(xué)好英語(yǔ)，怎樣更簡(jiǎn)單容易的學(xué)好英語(yǔ)，讓他們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種樂(lè)趣，在非常快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)水平。

一 情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的好處

1.1情境教學(xué)法提升學(xué)習(xí)興趣

初中生不同于初中生，他們不僅需要課堂上的學(xué)習(xí)，還需要理解和被關(guān)注，他們能夠通過(guò)和老師交流來(lái)表達(dá)自己的思想，而情境教學(xué)法就可以很好的勝任這一任務(wù)，它可以讓老師在課堂上和同學(xué)們互動(dòng)，通過(guò)情境交流的方式去探尋英語(yǔ)世界去讓學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。情境教學(xué)法主要是通過(guò)情境互動(dòng)或者情境代入以及一些圖片及視頻的方式，來(lái)吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升初中生們的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)來(lái)交流是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，他們可以通過(guò)交流來(lái)練習(xí)以及鞏固自己學(xué)到的知識(shí)，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活中而不僅僅只存在于書中，這樣更加有利于他們的學(xué)習(xí)。而在情境教學(xué)法中，他們會(huì)使用英語(yǔ)來(lái)交流，這樣會(huì)吸引他們的興趣，讓他們處在一種英語(yǔ)交流的大環(huán)境中，有一種身臨其境的氛圍，在這個(gè)特殊的情境下，他們就能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.2情境教學(xué)法拉進(jìn)師生關(guān)系

情境教學(xué)法主要是老師通過(guò)各種舉例以及情境帶入，還可以通過(guò)一些圖片或者視頻的方式來(lái)吸引初中生們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行了大量的互動(dòng)，而這種教學(xué)方法也是同學(xué)們所期待的，他們不想每天都通過(guò)枯燥無(wú)味的書本來(lái)學(xué)習(xí)，情境教學(xué)法不僅可以滿足他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，也可以滿足他們對(duì)世界新鮮事物的需求，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種去探索英語(yǔ)的精神，這種探索英語(yǔ)的精神對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有很大的幫助的。而情境教學(xué)法能拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓老師的形象變得不再古板不在麻木，而是走進(jìn)學(xué)生們的生活中、走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心中，與學(xué)生們進(jìn)行交流和互動(dòng)。而他們喜歡上老師之后，會(huì)對(duì)老師們的教學(xué)產(chǎn)生一種主動(dòng)去接受的想法，讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的融洽，讓他們更加的喜歡英語(yǔ)，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

二 情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的的效果

2.1情境教學(xué)法讓情境再現(xiàn)

在初中生的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，比如照片或者視頻等包含正規(guī)的英語(yǔ)書上的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)老師通過(guò)多媒體把課本上生硬的內(nèi)容，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在初中生們的眼前，讓他們的大腦能夠自行的補(bǔ)充他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加的容易。讓初中生們對(duì)這個(gè)情境有一個(gè)很直接的印象，比如老師們可以播放一段英語(yǔ)視頻，或者一個(gè)英語(yǔ)圖片，通過(guò)里面動(dòng)畫人物的交流，以及他們的身體動(dòng)作和配音，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，是一個(gè)非常好的辦法。

2.2情境教學(xué)法提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率

情境教學(xué)法可以讓初中生們?cè)谡n堂上進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造一種用英語(yǔ)來(lái)交流的大氛圍，在這種大環(huán)境下，他們用自己的語(yǔ)言通過(guò)英語(yǔ)來(lái)交流，把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，這種方式非常利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師們還可以讓同學(xué)們來(lái)扮演書中人物進(jìn)行交流，讓他們把書中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，讓課本真正的‘活’起來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的生活中。他們?cè)谶@個(gè)交流的過(guò)程中，會(huì)把自己的語(yǔ)言去轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的理解起到很好的效果，這樣不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言交流能力。

2.3情境教學(xué)法讓學(xué)生們變得開朗活潑

情境教學(xué)法的交流互動(dòng)模式，讓同學(xué)們的性格變得更加的活潑，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，大膽的跟同學(xué)們交流，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，通過(guò)分組的任務(wù)或者是老師的要求，讓他們能夠主動(dòng)的去承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)他們的一種責(zé)任感。在情境教學(xué)過(guò)程中，他們會(huì)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)老師所教授的內(nèi)容，而這樣就能拉近他們與老師之間的感情，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)變得很活潑很開朗，讓他們變得自信，而隨著英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，他們會(huì)更加的自信，這樣對(duì)他們以后的生活會(huì)有很大的幫助，在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都會(huì)有非常大的幫助。

總結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加入自身的情感，這樣初中生們就能感受到這種情感會(huì)拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生由內(nèi)而外的去學(xué)習(xí)，去配合老師。只要學(xué)生們能夠配合老師，英語(yǔ)教師就能夠在課堂中更多的應(yīng)用情境教學(xué)，可以更好的讓學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 130000