對小學(xué)德育實(shí)效性探究

何冰花

摘要：德育是教育學(xué)生的重要任務(wù)之一。良好的道德教育可以幫助學(xué)生樹立公平的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)階段是德育的啟蒙階段，這一階段的德育教育可以為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中全面檢查德育工作，提高德育實(shí)效。本文通過對小學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行研究，試圖闡明德育工作存在的問題，進(jìn)行深刻反思和積極研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;培訓(xùn)的及時(shí)性;詢問

農(nóng)村小學(xué)道德教育所困擾的問題是道德教育的效率低下，這種效率的不足在很大程度上反映了學(xué)校道德教育與我國現(xiàn)代化發(fā)展要求的不相容性。在農(nóng)村小學(xué)教育中，教師的分配總是不合理的，并且存在著強(qiáng)調(diào)智慧和道德的問題。學(xué)校品德教育仍然是一項(xiàng)枯燥的課程。農(nóng)村家庭的教育水平普遍較低，許多父母沒有精力照顧孩子，不得不上班謀生;有些父母認(rèn)為孩子的學(xué)業(yè)成績很重要，沒有注意孩子的思想道德教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和物質(zhì)財(cái)富的不斷積累，人們對價(jià)值觀念的取向也發(fā)生了變化。許多孩子受到社會(huì)的影響，追求太多的物質(zhì)利益，而忽略了學(xué)生的精神追求。這是否可以提高農(nóng)村學(xué)校德育的有效性，與德育的成敗有關(guān)。

在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要工作是加強(qiáng)學(xué)生的德育。特別是在德育相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)，其學(xué)生的價(jià)值取向和思想觀念發(fā)生了重大變化。伴隨著各種新舊觀念的出現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)德育成為教育管理中的一個(gè)困難階段。因此，需要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)德育管理對策的研究，勢在必行，仍然有著重大的實(shí)際意義。

一、我國小學(xué)德育工作效率低下的原因

（一）德育環(huán)境

關(guān)于我國小學(xué)生的思想素質(zhì)教育，即人格的建立受環(huán)境的影響最大，而小學(xué)生的成長主要與學(xué)生所接受的教育有關(guān)。學(xué)生將建立自己對事物的認(rèn)知。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生參加社交活動(dòng)，并且發(fā)現(xiàn)在接受積極的教育課程，與實(shí)際教育之間存在很大差異，那么這種情況會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一9Q86ESSVJhxpZHIbZ1zt9Q==定的影響，并且學(xué)生將發(fā)展出“雙重人格特質(zhì)”，這對小學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)校道德教育具有影響。學(xué)校教育、社會(huì)和家庭教育目前具有相互消極的影響。結(jié)果，學(xué)校德育的及時(shí)性將達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）德育方法

教學(xué)需要科學(xué)方法的支持，方法的公平性直接影響教學(xué)的效果。當(dāng)前，我國小學(xué)道德教育的方法專斷、簡單、教育形式相對落后，嚴(yán)重影響了小學(xué)道德教育的有效性。在德育教學(xué)中，有必要為小學(xué)生提供一些知識(shí)，但由于小學(xué)生年齡處于這一年齡，尚未建立自己的思想意識(shí)，因此需要進(jìn)一步的理論發(fā)展和充實(shí)，知識(shí)學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。

（三）德育內(nèi)容

目前，在我國大多數(shù)小學(xué)中，德育的內(nèi)容更多以教師為導(dǎo)向，與這一年齡段兒童的思想觀念完全不一致，成人文化與兒童文化之間沒有形成更好的聯(lián)系。從本質(zhì)上講，并不是所有的內(nèi)容都接近兒童的生活，教師創(chuàng)造的道德教育課程、教學(xué)環(huán)境與兒童的生活狀況完全不符。該課程完全不符合小學(xué)生的心理水平和年齡特征。這不僅會(huì)傷害小學(xué)生，還會(huì)影響教育的及時(shí)性。同樣，道德教育的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活的現(xiàn)狀完全分開，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提升沒有價(jià)值，最終將導(dǎo)致“低效的學(xué)習(xí)”等。此外，德育的內(nèi)容不夠全面，缺乏一貫性和穩(wěn)定性，因此初等教育的德育水平較低。

二、提高德育初等教育有效性的措施

（一）重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，滿足學(xué)生合理的德育需要

學(xué)生是課堂道德教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和主題。只有高度重視學(xué)生的主體地位，才能提高課堂德育活動(dòng)的有效性。因此，在開展德育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，切實(shí)考慮學(xué)生的思想觀念，將學(xué)生的思想觀念納入德育課，使學(xué)生能夠滿足合理的德育需要，并能保持課堂的品質(zhì)。因此，結(jié)合學(xué)生德育的基本需求，深入開展未成年人思想道德教育“金種子”工程，開展了“善意工作”和“星級(jí)認(rèn)可”等活動(dòng)。作為主持人，開展“成為有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)。例如，如果您“幫助他人，做正確的事，誠實(shí)守信，熱愛您的工作，愛老和愛的親人”?！吧套u(yù)清單”就是總共六個(gè)清單，例如：仁慈、正義、誠實(shí)、尊敬和虔誠和其他類別。通過提供個(gè)人推薦、公共推薦和學(xué)校推薦，將學(xué)生推薦給該列表。通過這些活動(dòng)，不僅鼓勵(lì)學(xué)生通過自身行為做好人和善行，表現(xiàn)出善行，而且還指示整個(gè)學(xué)校形成學(xué)習(xí)善行模式，并努力成為能夠滿足學(xué)生道德教育基本需求的善行模式的濃厚氛圍。

（二）重視德育教學(xué)的實(shí)用性

在學(xué)生的道德教育中，有必要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。通過在日常教學(xué)中考慮教學(xué)內(nèi)容，教師可以滲透更多的德育活動(dòng)，以提高德育的實(shí)效。在德育實(shí)踐中，應(yīng)始終在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教育和實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對工作的熱愛，對祖國的熱愛和踐行善行的精神。加強(qiáng)德育建設(shè)，例如，定期組織學(xué)生去養(yǎng)老院，幫助老年人打掃衛(wèi)生，與老年人互動(dòng)，并在可能的情況下，將學(xué)生帶到研究基地參觀展覽或參觀歷史博物館等，不斷滲透學(xué)生愛國主義和德育。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，也將使這樣的動(dòng)手活動(dòng)變得很有趣，學(xué)生將會(huì)更喜歡參加這些活動(dòng)。

為了促進(jìn)社會(huì)主義精神文明的發(fā)展，小學(xué)教育必須以加強(qiáng)德育為重點(diǎn)，確保發(fā)展出更好的人才來促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。教育者需要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生德育在未來教育中的重要性，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合自己的教育工具，提高經(jīng)典德育活動(dòng)的有效性，更好地支持小學(xué)學(xué)生每天學(xué)習(xí)、踐行，以確保學(xué)生的全面發(fā)展并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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