對于高中英語閱讀教學(xué)怎樣有效開展的分析

戴妹靈

摘要：要學(xué)好英語，總離不開閱讀這個方面。閱讀是學(xué)生體會語言、掌握語言的重要方式，既關(guān)乎學(xué)生對于英語知識的積累和運用，又是英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此高中英語教師應(yīng)該尤其重視學(xué)生在閱讀方面的發(fā)展。在此，本文從“突出導(dǎo)入的重要性”“加強(qiáng)分組教學(xué)”“重視多樣化標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的評價”這幾方面出發(fā)，對于如何開展好閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀;分析

只有引導(dǎo)好學(xué)生開展好閱讀學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生在閱讀中獲得更好的發(fā)展。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生所面臨的閱讀內(nèi)容更為復(fù)雜、深奧，對于學(xué)生的理解提出了一定的挑戰(zhàn)。為了促使學(xué)生在英語方面獲得良好發(fā)展，教師就還需要切實幫助學(xué)生在閱讀這個過程中更好地發(fā)揮自己的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從多方面出發(fā)，對于自己的閱讀情況進(jìn)行分析，以期促使學(xué)生在這個過程中得到潛能的發(fā)揮。這也就對于教師的閱讀教學(xué)的開展提出了一定的挑戰(zhàn)。為此，教師在閱讀教學(xué)過程中還需要積極結(jié)合高中生的特點積極探索有效的策略運用，讓學(xué)生能夠充分參與到這個過程中，借此幫助學(xué)生在閱讀中獲得更好的發(fā)展。

一、突出導(dǎo)入的重要性

導(dǎo)入既是一種學(xué)習(xí)的方法，又是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。只有教師端正了對導(dǎo)入的認(rèn)識，才能有效提高導(dǎo)入質(zhì)量，切實達(dá)到導(dǎo)入的目的。正如羅杰斯所說“自由度愈高的學(xué)習(xí)，身心投人的程度愈高?！痹趯?dǎo)入方面，教師一定要避免一些誤區(qū)。比如有的教師總是簡單地在導(dǎo)入部分對于學(xué)生說“同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)一下這樣的內(nèi)容”。這樣的導(dǎo)入難以充分將高中生在閱讀中的注意力集中起來，也會對于學(xué)生的閱讀產(chǎn)生積極性的打擊。因此，高中英語教師要結(jié)合高中生感興趣的一些因素，引導(dǎo)學(xué)生體會到導(dǎo)入的重要性。我們會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入后的閱讀課堂，將會讓學(xué)生變得更加熱情洋溢、豐富多彩，呈現(xiàn)出一番“映日荷花別樣紅”的喜人景象。

例如，在教學(xué)“The Violence of Nature”這節(jié)課的時候，教師可以從Nature方面出發(fā)，為學(xué)生布置一定的思考任務(wù)，讓學(xué)生去思考自己大自然有什么了解，讓學(xué)生積極表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，課堂氛圍可以得到很好的調(diào)動。在這樣的情況下，教師再帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀就可以促使學(xué)生表現(xiàn)得更為積極。導(dǎo)入的創(chuàng)建在閱讀教育中起著重要作用，可以說對學(xué)生產(chǎn)生微妙而不容忽視的影響。通過改善導(dǎo)入的方式，有利于學(xué)生在閱讀活動中進(jìn)行更加積極的探索和學(xué)習(xí)，在快樂有趣的氛圍中得到豐富性的發(fā)展。并且在良好的導(dǎo)入中，學(xué)生也會產(chǎn)生良好的情緒。導(dǎo)入涉及的手段是廣泛的，游戲情境、多媒體情境等都可以被英語教師運用。作為英語教師，要特別注意多種手段的有效運用，以導(dǎo)入促使學(xué)生的閱讀力、積極性等得到發(fā)展。

二、加強(qiáng)分組教學(xué)

閱讀能力是一個需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才有效果的能力，所以必須制定科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃和內(nèi)容。并且在這個過程中，教師應(yīng)該注意讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，不能總是讓學(xué)生在閱讀中習(xí)慣被動接受。這樣會導(dǎo)致學(xué)生在面對一些新的陌生的文章時難以切實分析好文章，不能解決問題。對此，小組合作教學(xué)作為教學(xué)法的創(chuàng)新，在高中英語閱讀教學(xué)中能發(fā)揮很好的作用。為了有效實施教學(xué)計劃和內(nèi)容，教師可以加強(qiáng)分組教學(xué)，從而使學(xué)生的主體性都可以得到一定的體現(xiàn)與發(fā)揮。在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以針對閱讀內(nèi)容、閱讀技巧等加強(qiáng)一定的交流并且相互幫助，相互解決問題。這比教師的單純說教與灌輸更有效果。

例如，在教學(xué)“Developing and Developed Countries”這節(jié)課的時候，為了鍛煉學(xué)生處理信息的能力，教師在閱讀教學(xué)中，將學(xué)生分為了幾組，要求他們進(jìn)行問題解決。每個小組由五名學(xué)生組成，分為四組。并且英語教師給他們提出了明確的探究問題，促使學(xué)生在小組中解決。在學(xué)生小組進(jìn)行了閱讀之后，并且每個小組都得到了自己的閱讀結(jié)果之后，教師還可以組織他們在組間比比，看哪個小組問題解決得好。為了小組的勝利，小組中每個成員都積極閱讀，并且互相傳授一定的技巧，交流、總結(jié)經(jīng)驗。這樣的小組練習(xí)可以有效地促使學(xué)生閱讀的能力得到鍛煉，高中學(xué)生可以掌握如何閱讀，如何和他人合作。這對于學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。

三、重視多樣化標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的評價

在英語學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的個性特征和閱讀水平都是不同的，不同的學(xué)生可能會在閱讀中獲得不同的感受。這就要求教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評價，以確保每個學(xué)生都能從評價中得到一定的進(jìn)步。教師應(yīng)特別重視多樣化標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的評價，讓學(xué)生看到自己在閱讀方面的多方面的表現(xiàn)，以此促使學(xué)生有針對性的改進(jìn)與進(jìn)步。

例如，在整個閱讀教學(xué)中，對于學(xué)生提出的每一個問題，英語教師都不應(yīng)該對于學(xué)生打擊，而應(yīng)該以積極的語言去表揚學(xué)生敢于提出問題，給學(xué)生傳輸積極的正能量，讓學(xué)生意識到敢于提問題也是自己的一種優(yōu)點。同時，教師可以鼓勵學(xué)生自評和學(xué)生互評，比如讓學(xué)生在小組中進(jìn)行互相評價，這樣學(xué)生可以從其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)優(yōu)點并改進(jìn)自己的不足。需要認(rèn)識到，高中生們希望得到教師的肯定，所以教師要利用多元化的、鼓勵性的評價使其充分體會到英語閱讀的愉悅。

總而言之，鑒于閱讀對于學(xué)生在英語發(fā)展中的重要作用意義，教師在教學(xué)中還需要切實幫助學(xué)生實現(xiàn)進(jìn)行更為高效的閱讀。以上就是本文關(guān)于高中階段閱讀教學(xué)的一些建議，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

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