探究新課改下小學(xué)音樂教學(xué)方法

郝麗莎

摘要：小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要目標是建立學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣和良好的音樂審美能力，以便學(xué)生可以通過各種方式提高自己的閱讀，唱歌和表演技能，，形成良好的人際交往能力，并取得全面的進步。但是實現(xiàn)這一培訓(xùn)目標并不容易，因此需要在現(xiàn)有的相關(guān)研究的基礎(chǔ)上進行進一步的分析和討論。本文將理論與實踐結(jié)合起來，對新課程改革下的小學(xué)音樂教學(xué)方法進行了簡單的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);方法

音樂是一種反映人類在現(xiàn)實生活中的情感的藝術(shù)形式。音樂具有優(yōu)美的旋律，明亮的節(jié)奏和美麗的歌聲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，放松學(xué)生的情緒并給學(xué)生帶來愉悅的心情，還可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂教育是發(fā)展和提高學(xué)生綜合音樂能力的關(guān)鍵。這就要求，作為一名出色的小學(xué)音樂老師，不僅應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容并優(yōu)化教學(xué)過程，同時也要為學(xué)生創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分體驗音樂的魅力，進而為學(xué)生提供更好的音樂教育服務(wù)，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

從小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動的發(fā)展來看，目前的音樂教學(xué)活動存在以下主要問題：第一，學(xué)習(xí)興趣不足。興趣作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展的“催化劑”，對促進學(xué)生主體的發(fā)展起著積極作用。然而，在當前的學(xué)生發(fā)展中，學(xué)生通常會缺乏興趣和參與感，這對音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生的積極參與產(chǎn)生負面影響。第二，類引用沒有正確組織。由于學(xué)生是課堂上的主要活動人物，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來確定教室的界面，以有效地確保學(xué)生和界面的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)性。但是，在教學(xué)活動過程中，大多數(shù)教師無法準確地組織課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，無法充分利用課堂教學(xué)。第三，教學(xué)方法很簡單。合理使用教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生對音樂知識的獲取質(zhì)量，還可以確保課堂活動有序進行，但一些教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，難以有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)造生動的情境以喚起學(xué)生的情緒

小學(xué)音樂教師從事知識發(fā)展時，可以創(chuàng)造出更加明顯的情境，使學(xué)生在更好的情境中體驗到情感刺激，從而使學(xué)生能夠更好地解釋音樂情感，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。

例如，在《新年快樂》音樂教學(xué)中，教師創(chuàng)造了生動的情境，使學(xué)生可以體驗歌曲的情緒并有效地喚起學(xué)生的情緒。在教室里，教師將使用信息技術(shù)向?qū)W生展示與新年有關(guān)的各種視頻。錄像帶顯示了各種春節(jié)習(xí)俗，例如新年的問候，春節(jié)的對聯(lián)，懸掛的燈籠和餃子。學(xué)生可以通過視頻不自覺地將自己融入新年狀況。視頻演示后，教師請學(xué)生們討論新年慶?；顒又邪l(fā)生的更多有趣的事情，以便學(xué)生可以更深入地研究新年的情況。這樣，當教師再次介紹音樂時，學(xué)生將得到很好的指導(dǎo)，并會更好地感受音樂的情感，更好地學(xué)習(xí)音樂并使教師的教學(xué)非常順暢。

（二）增強學(xué)生的審美能力

審美技能是小學(xué)生必須具備的基本技能。因此，小學(xué)音樂老師可以讓學(xué)生評估音樂并提高學(xué)生的審美能力。

例如，在土家族民歌音樂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生欣賞音樂，以便利用學(xué)生的審美能力。播放音樂后，教師將學(xué)生分成幾組，并允許學(xué)生分組學(xué)習(xí)音樂的特征，使學(xué)生可以在小組中進行交流，以便更好地探索歌曲音樂。在學(xué)生與小組互動之后，教師將要求學(xué)生談?wù)撟约旱陌l(fā)現(xiàn)，驗證發(fā)現(xiàn)中新穎和有抱負的內(nèi)容，并對發(fā)現(xiàn)的不正確內(nèi)容提供一些評估和建議。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生不僅了解了土家族民歌的特點，而且提高了審美能力。

（三）開展小組學(xué)習(xí)，營造積極的音樂氛圍

在教室里教授傳統(tǒng)音樂時，由于教室氣氛嚴肅，學(xué)生無法提高對音樂的熱情，也不能總是專注于音樂。小學(xué)音樂老師可以使用小組學(xué)習(xí)來打破學(xué)生在教學(xué)中的陌生感和距離，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以使用學(xué)生的觀點來激發(fā)學(xué)生的音樂情感和動力，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和團隊合作感。這種方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的情感教育，通過互動式協(xié)作教學(xué)，營造和諧的音樂氛圍。

例如，通過教授《母親之歌》課程，教師可以將學(xué)生分組以進行協(xié)作學(xué)習(xí)，體驗基于音樂的母親的辛勤工作，并開發(fā)自我指導(dǎo)的協(xié)作學(xué)習(xí)的機會。促進協(xié)作式自主學(xué)習(xí)是提高音樂教學(xué)效率的關(guān)鍵方法，以充分展示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨立能力和創(chuàng)造力。創(chuàng)新教學(xué)方法的實施對學(xué)生的整體發(fā)展有特殊的影響。

（四）自主學(xué)習(xí)方法

自我指導(dǎo)的方法是給學(xué)生更多的時間和空間，以便學(xué)生實際上可以成為音樂學(xué)習(xí)者，音樂發(fā)現(xiàn)者，音樂探索者，更多音樂保護者，歌手等?？梢哉f，今天在新的課程改革的背景下，教師提倡的新的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生有效地發(fā)展各種學(xué)習(xí)技能。當然，在這一過程中，一方面，需要老師扮演領(lǐng)導(dǎo)者和促進者的角色，并成為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)員。另一方面，教師需要鼓勵和支持學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建立自信心，以便更多的學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)和探索音樂的各個方面。

例如，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常放手，讓學(xué)生使用多種方法自己學(xué)習(xí)和探索音樂，像自學(xué)教科書音樂，小組講座以及關(guān)于音樂主題的比賽。在不同情況下，教師提供了不同的幫助和建議，以幫助學(xué)生理解問題。在教師和學(xué)生們的共同努力下，取得了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，可以說，在新課程改革下，優(yōu)化小學(xué)音樂課的教學(xué)非常重要。教師采取的策略包括：呈現(xiàn)有趣的游戲，創(chuàng)造直觀的處境，與現(xiàn)實生活連接以及整合音樂和舞蹈，以鼓勵小學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)音樂。這些使小學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)和加深自己的音樂經(jīng)驗，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神生活。當然，在新課程改革的背景下，上述優(yōu)化小學(xué)音樂課教學(xué)的策略遠遠不夠。這就需要教師在實踐中進行持續(xù)的研究，以便更好地在小學(xué)音樂課中進行音樂教學(xué)。

參考文獻：

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溫泉第三小學(xué) 湖北 咸寧 437000