用愛護成長

毛鍇 高萍佳 凌筱懿

留守兒童缺少父母的關心、愛護和教育，他們在安全、健康、學習及心理素質(zhì)等方面存在諸多問題。

平江縣是全國第一批革命老區(qū)，也是著名的將軍縣。全縣只有10% 為平原，其余都是山地與丘陵，是典型的“山區(qū)縣”。山路崎嶇，交通不便，信息閉塞，資源匱乏，這些導致農(nóng)村地區(qū)人們的收入來源十分有限，許多農(nóng)村青壯年不得不背井離鄉(xiāng)，外出打工以養(yǎng)家糊口，因此平江縣的留守兒童數(shù)量很大。

一、活動目的

1. 初步了解我縣留守兒童的數(shù)量、分布以及存在的突出問題，并分析原因。

2. 了解留守兒童及其臨時監(jiān)護人的生活情況，以及相關職能部門對留守兒童的看法和采取的措施，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出可行性建議。

3. 深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組，了解留守兒童的學習、生活、身心健康等方面的情況，收集典型案例，進行針對性的剖析，深層次地研究留守兒童存在的問題。

4. 挖掘留守兒童身上的閃光點，增強他們的自信心。

5. 總結留守兒童存在的問題并進行反思，提出可行性建議。

二、實地走訪

我們在平江縣民政局未成年人保護中心了解到，平江縣目前有4 萬多名留守兒童，主要分布在農(nóng)村。

在指導老師的帶領和家長的協(xié)助下，我們對浯口鎮(zhèn)蘭橋村，童市鎮(zhèn)德字村、桃花村、建設村，安定鎮(zhèn)三陽鄉(xiāng)甲山村、三和村、平源村、南堯村等地的留守兒童家庭進行了調(diào)查采訪。

在走訪中，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如，一些留守兒童面對陌生人時很緊張，對我們提出的問題閉口不答，存在一定的溝通障礙;由于留守兒童臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)普遍偏低，無力監(jiān)管留守兒童的學習，盡管老師頻頻家訪，留守兒童的學習狀態(tài)仍堪憂，且沉溺于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象十分嚴重。

為了增強留守兒童的自信心，培養(yǎng)留守兒童的自豪感，我們把部分留守兒童請到小組成員各自的班級，充分挖掘他們身上的閃光點。有的留守兒童很羞澀，但在我們的鼓勵下，他們也說出了自己的優(yōu)點，比如，他們認識很多植物，能殺魚捕蝦、自己做飯，甚至下田耕地，這些技能帶給其他同學很大的震撼，也提升了留守兒童的自信心和自豪感。

三、留守兒童群體存在的問題

1. 文化成績整體偏低，學習環(huán)境偏差

留守兒童缺乏獨立的學習空間，學習環(huán)境較差，他們的文化成績大多居于班級中下游水平，不少留守兒童缺乏學習熱情。

2. 行為習慣差

由于監(jiān)護不力、自我約束力不強，留守兒童的一些不良行為習慣不能被及時、有效地糾正，以致在學習習慣、紀律意識等方面表現(xiàn)都較差。我們對留守兒童臨時監(jiān)護人的問卷調(diào)查結果進行分析，發(fā)現(xiàn)約有40% 的留守兒童在校表現(xiàn)一般，表現(xiàn)優(yōu)秀的僅有20%。

3. 沉溺電子產(chǎn)品現(xiàn)象嚴重

有些臨時監(jiān)護人溺愛留守兒童，有些臨時監(jiān)護人為圖清凈，讓留守兒童用玩手機游戲等方式打發(fā)時間，造成學業(yè)荒廢、視力下降等不良后果。調(diào)查問卷結果顯示，約88% 的留守兒童玩手機且上網(wǎng)的時間長， 約有42.9%的留守兒童每天玩手機超過1 小時。51.2% 的臨時監(jiān)護人對孩子使用電子產(chǎn)品管理不嚴格，只有7.3% 的臨時監(jiān)護人管理較嚴，約23.2% 的臨時監(jiān)護人表示管不了。

4. 心理健康狀況堪憂

留守兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，長期與父母分離使他們心理失衡，產(chǎn)生孤獨感。有的留守兒童意志消沉，表現(xiàn)出內(nèi)向、自卑、自私、孤僻的性格或焦慮、暴躁的情緒等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)留守兒童不愿與臨時監(jiān)護人交流。

另外，大多數(shù)人沒有意識到某些心理問題是一種疾病，需要尋求心理醫(yī)生的幫助。約70% 的留守兒童認為學校沒有心理疏導老師，也許是大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校并未設立專門的心理咨詢室或設立后的運作并不規(guī)范。

5. 安全存在諸多隱患

大部分臨時監(jiān)護人為老年人，防護能力弱，安全意識不強。對臨時監(jiān)護人的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們對留守兒童進行交通安全教育的約占95.1%，進行防溺水教育的約占94.0%，進行防校園欺凌教育的約占42.7%，進行防拐教育的約占73.2%，進行防性侵教育的僅占18.3%。農(nóng)村家長對性教育是比較保守的，甚至是無知的。臨時監(jiān)護人缺乏防范意識，易使兒童受到傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。特別是女孩受到性侵害時若不能及時得到家人的幫助，極易釀成嚴重后果。

6. 與父母聚少離多

約54.8% 的留守兒童希望每天能與父母聯(lián)系，約30.9% 的留守兒童希望每周能與父母聯(lián)系，說明留守兒童內(nèi)心深處對父愛與母愛的渴望，但約有62% 的留守兒童半年及半年以上才能見到父母一次。

7. 臨時監(jiān)護人文化素質(zhì)偏低

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，臨時監(jiān)護人中大多數(shù)為中老年人，很多人都不識字，有小學文化的約為66%，有初中文化的約為20%，有高中文化的寥寥無幾，這些造成了留守兒童的學習缺乏有效監(jiān)督與輔導。

8. 留守兒童缺乏正確的引導

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約90.5% 的臨時監(jiān)護人認為，自己的主要責任是照顧留守兒童的日常生活，約51.2% 的臨時監(jiān)護人認為其主要責任是負責留守兒童的人身安全，只有33.3% 的臨時監(jiān)護人認為其主要責任是進行思想品德教育。約80% 的留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，他們會盡量滿足留守兒童的物質(zhì)需求，忽略對留守兒童的道德管教、品德培養(yǎng)。

9. 部分留守兒童家庭經(jīng)濟困難

部分留守兒童家境貧寒，有的是因病致貧，有的是因父母離異，有的是違規(guī)超生導致經(jīng)濟負擔過重……對于這些家庭，雖然國家的精準扶貧政策給予了他們很大幫助，但仍有些家庭較困難，這些家庭的留守兒童幾乎沒有任何零花錢。

10. 社會對留守兒童的關注不夠

問卷調(diào)查顯示，約80% 的人從未參加過關愛留守兒童的活動。在農(nóng)村，大多數(shù)村民不了解留守兒童問題的嚴重性，亦不知本地設有“留守兒童之家”。

四、對策和建議

1. 高度重視農(nóng)村留守兒童問題

一是建立健全留守兒童工作機制。建議成立縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村關愛留守兒童工作小組，由黨政機關牽頭，教育局、民政局、計生委、關工委、婦聯(lián)等部門共同參與，制定具體措施，形成政府、學校、社區(qū)、家庭多方協(xié)同推進的工作格局。

二是充分發(fā)揮村居管理員和“農(nóng)村留守兒童之家”的作用。截至2019 年，平江縣已在496 個村設立了留守兒童村居管理員，并在30 所學校設置了“農(nóng)村留守兒童之家”，對留守兒童進行心理疏導。

三是加快推進農(nóng)村寄宿制學校建設。政府應加大對農(nóng)村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷改善農(nóng)村中小學基礎設施，為留守兒童提供便利的住宿條件，發(fā)揮學校和教師的管理、教育職能。

四是完善教育機制，方便留守兒童隨父母異地入學。

五是振興地方經(jīng)濟。地方政府加大支持興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的力度，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收，吸引留守兒童父母返鄉(xiāng)就業(yè)，從源頭上減少留守兒童的數(shù)量。

六是專項整治未成年人使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)象。針對部分留守兒童沉迷電子產(chǎn)品、臨時監(jiān)護人監(jiān)管不力的情況，政府相關部門應加強對電子游戲產(chǎn)品的管理，出臺監(jiān)管措施，管理網(wǎng)絡游戲平臺和相關產(chǎn)業(yè)鏈。

2. 學校發(fā)揮在留守兒童教育中的主導作用

（1）建立留守兒童檔案

學校與村委會配合，建立留守兒童檔案，并進行動態(tài)跟蹤，及時歸檔、分類管理，根據(jù)檔案記錄適時調(diào)整工作方式。

（2）加強家校溝通

建立留守兒童家長聯(lián)系熱線，通過微信、電話、家訪、召開家長會等形式，主動與留守兒童的父母、臨時監(jiān)護人進行溝通，家校雙方及時了解、掌握孩子的情況。

（3）優(yōu)化課程設置，重視心理健康教育

將健康教育、心理教育和行為規(guī)范教育納入日常教學中，開設心理健康教育課，通過心理咨詢與測試等方式，設立情感宣泄小屋、談心亭等，對留守兒童進行心理疏導。增設生活能力訓練項目，提高留守兒童的自我保護意識和法律意識，提高其生活自理能力，促使他們養(yǎng)成良好的生活習慣。

（4）豐富留守兒童的課外生活

學校在舉辦文藝、體育、科技和社會實踐活動時，有意識地根據(jù)留守兒童的特點設立節(jié)目或項目，讓其積極參與，也可針對留守兒童開展專題活動，使他們更好地融入集體生活。為留守兒童開辟圖書閱覽、體育鍛煉、繪畫等活動場所，豐富他們的課外生活。

（5）激發(fā)留守兒童的學習興趣

學校要特別關心留守兒童的學業(yè)情況，鼓勵教師無償為留守兒童進行課外輔導。同時，針對留守兒童的不良學習習慣，學校要分析客觀原因，各任課教師要合力研究矯正方法，讓其趕上學習進度，避免因文化成績差而產(chǎn)生雙重的自卑感。

（6）鼓勵結對子

將留守兒童與非留守兒童結對，讓結對雙方在學業(yè)、日常生活、各類活動中互幫互助，以彌補留守兒童因親情缺失造成的性格缺陷。有條件的家庭還可讓兩個家庭孩子的角色短期互換，體驗不同的家庭生活。

（7）為留守兒童提供展示的平臺

農(nóng)村留守兒童大多不夠自信，學校要為留守兒童創(chuàng)設展示自我的平臺。比如，在生物探究課、勞技烹飪課上，可以展示留守兒童的生活技能，提升他們的自信心，同時還能對其他學生進行勞動教育。

3. 加強家庭教育指導，強化監(jiān)護責任

（1）引導留守兒童父母重視對其子女的教育。留守兒童的父母回鄉(xiāng)時，組織他們參加家長會或到家長學校學習，引導他們經(jīng)常與孩子進行情感交流。

（2）加強對臨時監(jiān)護人的培訓，提高其監(jiān)護水平。組織人員對留守兒童的臨時監(jiān)護人進行培訓，引導臨時監(jiān)護人更新觀念，學會科學的家庭教育方法。

（3）在農(nóng)村，利用村部廣播室廣播法律法規(guī)知識、安全知識、心理健康知識。利用微信、宣傳欄、現(xiàn)場講座等，多渠道進行宣欄，強化臨時監(jiān)護人的責任感。

4. 社會各界應給予留守兒童更多關注

（1）新聞媒體充分調(diào)動社會關注留守兒童的積極性，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況提供行之有效的改善留守兒童問題的方法。對關愛留守兒童的好人好事進行宣傳與表彰，營造全社會關愛留守兒童的良好氛圍。

（2）鼓勵社會愛心人士、慈善機構結對幫扶家境貧寒的留守兒童。還可以創(chuàng)建留守兒童愛心群，成立留守兒童關愛基金會，評選留守兒童愛心大使，多方位地給予留守兒童關愛。

作者心聲

農(nóng)村留守兒童是城鎮(zhèn)化進程中因勞動力轉移而出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象，留守兒童問題是一個綜合性問題，牽涉到很多方面。如果不能及時有效解決，不僅不利于孩子的健康成長，還會影響到他們的父母在外安心工作，更會影響到社會的穩(wěn)定和長治久安。我們呼吁全社會共同關愛留守兒童，用愛呵護他們的成長，讓留守兒童的頭頂也有一片湛藍的天空！

專家點評

作者圍繞“身邊的留守兒童”這個社會問題進行深入調(diào)查、采訪，掌握了第一手數(shù)據(jù)資料，并就留守兒童的學習、生活、身心健康進行了深層次的分析、討論，對留守兒童存在的問題進行了歸納整理，并提出相應的對策和建議，體現(xiàn)了作者高度的社會責任感。

如果能在活動中對留守兒童提供實質(zhì)性的幫助，例如在結對子的建議中，增加一些如何進行結對子的實例展開研究，作品將更具有現(xiàn)實意義，也更具有創(chuàng)新性。