信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合

路榮

摘 要：由于新課標(biāo)改革工作的相應(yīng)要求，各學(xué)科教育需要進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。當(dāng)下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，能夠很好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教育效果，從而深受廣大教師的青睞。但實(shí)際運(yùn)用過程中，部分教師由于思維、能力等方面的影響，對(duì)信息技術(shù)沒有引起足夠重視，無法將其充分運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。本文從小學(xué)音樂課堂教學(xué)出發(fā)，探究將信息技術(shù)和音樂課堂巧妙結(jié)合在一起的方法策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;課堂教學(xué);方法策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.083

當(dāng)前社會(huì)，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著十分重要的功能，對(duì)于教師而言，通過信息技術(shù)可以更好地教導(dǎo)學(xué)生;對(duì)于學(xué)生而言，通過信息技術(shù)可以學(xué)到教材之外的許多先進(jìn)知識(shí)。小學(xué)音樂教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教育時(shí)應(yīng)該注意以下內(nèi)容：第一、信息技術(shù)是為學(xué)科內(nèi)容而服務(wù)的;第二、教學(xué)要以學(xué)生為中心，因材施教;第三、要打造自由化的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣?？偠灾?，小學(xué)音樂教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生，就必須采取更加科學(xué)有效的措施，促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合，讓學(xué)生在信息化課堂中得以全面發(fā)展。

一、目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的不足之處

雖然信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，但并不是所有教師都能真正發(fā)揮信息技術(shù)的教育作用。就小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言，部分音樂教師仍固守傳統(tǒng)教育觀念，對(duì)信息技術(shù)沒有全面、深入的了解，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。即使部分音樂教師能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，但由于沒有接受相關(guān)技能的培訓(xùn)，在進(jìn)行教學(xué)融合的過程中很容易出現(xiàn)教學(xué)失誤，影響了課堂教學(xué)的正常秩序。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，一些教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，常常無意間忽略了學(xué)生群體的教學(xué)主體地位。換言之，在運(yùn)用信息技術(shù)后，教師反而成了課堂的“主人”，而學(xué)生則從屬于教師，失去了在課堂上相互交流、自主思考和質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。除此之外，小學(xué)音樂教學(xué)不受學(xué)校重視也是影響其發(fā)展的重要因素，學(xué)校更愿意將教學(xué)資源放在語文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科上，對(duì)音樂課沒有足夠的支持，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也不夠完善，這些問題都阻礙了音樂課的教學(xué)進(jìn)度。

二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的融合措施

小學(xué)音樂教學(xué)要想獲得長足發(fā)展，必須充分利用信息技術(shù)的便利性，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行具體情境的還原構(gòu)建

多媒體教學(xué)技術(shù)是目前教育領(lǐng)域中最普遍、最有效的信息教學(xué)技術(shù)，深受廣大教師的喜愛。多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了全方面提升，既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又促進(jìn)了教育現(xiàn)代化，讓傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)融合在一起。在過去的教學(xué)中，課堂環(huán)境往往過于單調(diào)嚴(yán)肅，教師的所有知識(shí)都來源于教材，沒有創(chuàng)新突破，教學(xué)內(nèi)容更是停留在文字表面和口語講解中，有些過于乏味，學(xué)生不能深入思考學(xué)習(xí)，以致影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。而將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中，通過多媒體技術(shù)能變會(huì)動(dòng)、能說會(huì)道的良好功能，可使教學(xué)主題具體化、生動(dòng)化和趣味化。相對(duì)于陌生的知識(shí)點(diǎn)，形象而生動(dòng)的教學(xué)情境更能深入學(xué)生內(nèi)心，快速在學(xué)生大腦中留下印象，繼而驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開思考和想象。因此小學(xué)音樂教師要深入運(yùn)用多媒體教學(xué)，立足教材中的內(nèi)容進(jìn)行故事情境的分析整合。例如在講解有關(guān)自然方面的音樂內(nèi)容時(shí)，教師就可以在多媒體教學(xué)技術(shù)的幫助下，先將其制作成一個(gè)圖文豐富、色彩鮮艷的PPT故事課件，讓學(xué)生在教室就可以聽到自然的聲音，不用走到戶外就能夠感受自然音樂的魅力。這種現(xiàn)代化的教育方式可以解決以往教學(xué)中存在的不足之處，讓教學(xué)知識(shí)不再局限于教材之中，而是更加豐富形象，學(xué)生可以通過信息技術(shù)打破教學(xué)束縛，解放自我，更好地感知音樂課堂的魅力，從而獲得全面發(fā)展。

（二）從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，營造自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)音樂教學(xué)的目的之一是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以往的教學(xué)中多以成績考核的方式來判定學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度。但學(xué)生成績不能準(zhǔn)確完整反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也無法清晰映射出教學(xué)質(zhì)量的高低。部分音樂教師喜歡以自己為教學(xué)中心，不懂得尊重學(xué)生的意見和看法，盲目依賴多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和不同特征不能做到充分把握。處于僵硬枯燥的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)自然是被動(dòng)且低效的，這不利于學(xué)生身心的健康成長。因此小學(xué)音樂教師必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，通過合理利用信息技術(shù)為學(xué)生營造一個(gè)自由化的學(xué)習(xí)空間。實(shí)踐教學(xué)是音樂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術(shù)在課堂建立一個(gè)小型舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上充分利用信息技術(shù)進(jìn)行歌唱訓(xùn)練和樂理學(xué)習(xí)。一言以蔽之，教師要打破以自己為核心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心和主體，想方設(shè)法推動(dòng)學(xué)生變成課堂教學(xué)的焦點(diǎn)。教師要與學(xué)生保持深入密切的交流，在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷學(xué)生，努力與學(xué)生成為親密的朋友伙伴。教師如果能夠堅(jiān)持這些做法，學(xué)生就會(huì)信任甚至依賴教師，在教師的引導(dǎo)下釋放自我，主動(dòng)完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。這有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

（三）構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)App，打破時(shí)間與空間上的限制

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只以教室為主要教育陣地，與學(xué)生之間的互動(dòng)有很大的局限，而小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)間安排普遍較短，教師無法在短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生的飛速成長，合理利用信息技術(shù)就可以打破這一限制。隨著信息技術(shù)的不斷突破，越來越多的教育類App應(yīng)運(yùn)而生，而這些教育類App可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了教學(xué)時(shí)間與空間上的限制，有利于教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)，因此小學(xué)音樂教師要選擇符合小學(xué)生實(shí)際的音樂教育App進(jìn)行教學(xué)工作。教師可以將課堂資源同步上傳至App中，同時(shí)借助信息技術(shù)搜集更多的音樂資源，讓學(xué)生有更多的選擇，從而有針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)，不斷拓展知識(shí)面。教師還可以在教育類App中設(shè)立簽到打卡任務(wù)，發(fā)布教學(xué)任務(wù)，這樣就可以通過后臺(tái)數(shù)據(jù)了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整自己的教學(xué)方案，將更多的時(shí)間與精力放在后續(xù)的課堂教學(xué)之中，因材施教。教育類App還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是課堂教學(xué)無法做到的，那就是知識(shí)的不斷復(fù)習(xí)，學(xué)生可以通過App對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行回放學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行知識(shí)鞏固，查漏補(bǔ)缺。

（四）立足教學(xué)視頻，開展微課教學(xué)模式

微課教學(xué)模式也是近年來比較普遍且有效的現(xiàn)代教學(xué)模式，微課教學(xué)以視頻為主要中心和教學(xué)載體，視頻時(shí)長通常限制在3到5分鐘，雖然時(shí)間不長，但其中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，通過信息技術(shù)將圖文、視頻等巧妙融合在一起，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。視頻教學(xué)相較傳統(tǒng)教學(xué)而言更加活潑生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)音樂教師要想提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要圍繞微課開展一系列教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行正式音樂教學(xué)之前，可以通過信息技術(shù)制作預(yù)習(xí)視頻，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，將其中的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)部分進(jìn)行整合，構(gòu)建成思維導(dǎo)圖，然后搭配其他教學(xué)資源，組合成一個(gè)3到5分鐘的預(yù)習(xí)小視頻，提前發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生們?cè)谡n前收到預(yù)習(xí)小視頻，可以先通過視頻了解課程主要內(nèi)容，然后按部就班進(jìn)行預(yù)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在對(duì)教學(xué)主題有了認(rèn)真而全面的預(yù)習(xí)后，后續(xù)的音樂課堂學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加有的放矢。教師要想提高音樂課堂教學(xué)的有效性，就要在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，拋開或省卻不必要的教學(xué)投入，有序組織學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行思考、討論和研究。從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，學(xué)生在第一時(shí)間接觸時(shí)，往往會(huì)不知所措，找不到合適的解決方法，學(xué)習(xí)思路也往往存在較大偏差。但在經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生再度思考這些問題時(shí)，思路就會(huì)變得開闊，對(duì)問題的認(rèn)知也將變得更加全面而具體。

（五）進(jìn)行全方位互動(dòng)，加強(qiáng)家長、學(xué)生、教師之間的有效溝通

在以往的教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、家長這三方的溝通交流并不順利，存在各種各樣的問題，師生關(guān)系容易緊張，家長也很少能意識(shí)到家庭教育的重要性，不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。因此小學(xué)音樂教師要進(jìn)行多方面的信息互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長之間的密切溝通。教師可以通過微信組建群聊，針對(duì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的不足與家長進(jìn)行交流，在第一時(shí)間與家長互動(dòng)后，教師還能夠更加全面地了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭氛圍，從而掌握更多與學(xué)生相關(guān)的情況，為教學(xué)工作的高效展開做好鋪墊。如此一來，教師與學(xué)生之間的隔閡也就逐漸消失了。教師還可以建立家長互助交流平臺(tái)，讓每一位家長都能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師通過微信上傳各種教學(xué)資源，能夠幫助家長形成正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育手段，從而順利進(jìn)行家校合作，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。教師、家長、學(xué)生之間的有效互動(dòng)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生被重視、被關(guān)注的感覺，從而更加積極地投入音樂學(xué)習(xí)之中，獲得良好發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)改革的大背景下，要想實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，就必須合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)音樂教師如果不想落后于時(shí)代發(fā)展的步伐，影響學(xué)生的全面發(fā)展，就一定要拋棄已經(jīng)過時(shí)的傳統(tǒng)教育思維，努力接受并學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，同時(shí)還要到專門的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行二次培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)手段，努力構(gòu)建一個(gè)更加趣味化、信息化、多元化的音樂學(xué)習(xí)課堂，通過信息技術(shù)幫助學(xué)生更加深入地了解音樂知識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 康蘭明]