談如何在初中英語教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)

周玉琪

摘 要：初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的有效開展可以更好地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，能夠讓師生之間有更多的交流互動，提升教學(xué)的質(zhì)量，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，所以初中英語的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的英語水平，以及讓學(xué)生在合作中掌握一定的溝通技巧，學(xué)會英語的表達(dá)方式等都是非常重要的。初中英語教師可以通過設(shè)計合作學(xué)習(xí)的方式，有效地組織各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加主動的學(xué)習(xí)這門學(xué)科，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);英語教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.026

初中英語教學(xué)需要在新課改的指導(dǎo)之下進(jìn)行一些調(diào)整，特別是在培養(yǎng)目標(biāo)方面要進(jìn)一步落實素質(zhì)教育的思想方案，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。所以，小組合作學(xué)習(xí)模式的引入和實施工作，特別適合英語這樣的語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，其既可以給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，同時也讓學(xué)生借助合作的機(jī)會，進(jìn)一步完成語言溝通交流以及社會交往能力的發(fā)展和豐富。合作學(xué)習(xí)在整個教學(xué)改革過程中，是一種非常有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大突破，在這一學(xué)習(xí)模式的開展過程中，教師必須要注意分析實施過程中出現(xiàn)的問題，在給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間的同時，也要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，通過師生之間良性互動與合作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用。筆者認(rèn)為，初中英語教師可以從以下這幾個方面來開展初中英語學(xué)科教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)活動。

一、明確初中英語合作學(xué)習(xí)活動開展的目標(biāo)

在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的開展，要在明確的培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)之下才能進(jìn)行，而且這種學(xué)習(xí)的方式特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊性和小組性，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展具有促進(jìn)作用。所以，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科知識的教學(xué)目標(biāo)、技能的教學(xué)目標(biāo)以及對學(xué)生價值觀社會規(guī)范培養(yǎng)的目標(biāo)等來開展教育活動，進(jìn)而有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的綜合學(xué)習(xí)效果。各種合作學(xué)習(xí)的活動，在學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助的過程中，提升了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極性，也讓學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動中感受到合作學(xué)習(xí)給自己帶來人際交往方面的滿足感。因此，教師明確的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也讓教師和學(xué)生進(jìn)一步感受到溝通交流所帶來的豐富。

在多年的英語教學(xué)中，我遇到了很多初中英語教學(xué)方面的問題，例如新版的英語教材詞匯量太多，學(xué)生識記的問題;面對英語知識點多，學(xué)生掌握和鞏固的問題;甚至到學(xué)生的作業(yè)和課堂回答積極性的問題。這些情況長期存在，也督促著筆者去思考一個問題：怎么去改變教學(xué)的方式，從而促進(jìn)學(xué)生有一個英語交流的環(huán)境，也讓他們在一種真實的模擬化的環(huán)境下來進(jìn)行交流活動。特別是通過這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到幫助學(xué)生營造人際交流氛圍的作用，提高學(xué)生說英語運用英語的頻率。所以，明確了我們運用合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)的目標(biāo)之后，教師還要對每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，并且細(xì)化教學(xué)的總體目標(biāo)。對于教師的教學(xué)工作開展來說，學(xué)生積極地參與課堂是一個不可缺少的重要因素。然而，組織合作學(xué)習(xí)，離不開對合作學(xué)習(xí)主題和任務(wù)的確定。那些適合合作學(xué)習(xí)的主題和任務(wù)，需要經(jīng)過精心的選擇，通過這些主題和任務(wù)的明確，力圖做到讓每一個學(xué)生都可以從合作學(xué)習(xí)中有很多的收獲。教師要將其具體落實到每一堂課的每一個人，對于學(xué)生充分參與課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果要有具體的導(dǎo)向性，這樣才能讓合作學(xué)習(xí)在明確的方向指引下來進(jìn)行。

二、教師要善于運用合作學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語能力

綜合素質(zhì)教育要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫各個方面都要得到培養(yǎng)和提升。所以，在初中英語的教材中，我們也會發(fā)現(xiàn)這樣一個顯著的特征，聽力和口語的練習(xí)占有相當(dāng)?shù)谋壤强嘤趯W(xué)生口語訓(xùn)練環(huán)境的缺乏，聽力大多也是依據(jù)一些現(xiàn)成的考試材料，諸如這些傳統(tǒng)的教學(xué)不足，也讓學(xué)生進(jìn)一步在英語聽說能力方面發(fā)展較為遲緩。因此，在初中英語的教學(xué)活動中，教師可以借助合作學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造一種模擬化的訓(xùn)練環(huán)境，讓小組同學(xué)相互之間對話交流。有學(xué)生說的同時，其他同學(xué)在聽，這是一個既能訓(xùn)練聽也能訓(xùn)練說的過程。實際上，對于每一個學(xué)生來說，要想很好的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，離不開他們平時詞匯的積累和語法的積累。

相對于傳統(tǒng)的聽力練習(xí)和口語練習(xí)方式來說，在小組合作中，大家可以一起完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，從而很好地提高了學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在小組中也可以充分的交流大家在學(xué)習(xí)中所積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，合作學(xué)習(xí)的順利開展很好地保障了學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。初中英語教師要進(jìn)一步的豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)材料，輔助他們完成聽力和口語的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在小組中經(jīng)?？梢詫υ捊涣?，完成聽力的訓(xùn)練，從而綜合提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。英語教師要給各個小組量身打造適合他們小組學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)之中，完成不同主題的訓(xùn)練任務(wù)。所以，在訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)的時候，要考慮到這些具體的問題，遵循一些基本的規(guī)律。

三、合作學(xué)習(xí)中，要重視學(xué)生的個性化差異

初中英語的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)雖然把學(xué)生分成了不同的學(xué)習(xí)小組，但是學(xué)生之間的個性化差異也是非常明顯的。為了促進(jìn)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，讓學(xué)生能適應(yīng)教學(xué)的基本模式，教師在給學(xué)生安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，要尊重學(xué)生之間的差異性。在分組的時候，就要考慮到這些問題，一般來說，我們會讓成績好的和成績差一些的學(xué)生在一起，在性格特征方面也要形成互補(bǔ)的關(guān)系。這樣的分組讓學(xué)生更好地關(guān)注到彼此的差異性，通過結(jié)合評價方式的變革，也讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提高團(tuán)隊學(xué)習(xí)的凝聚力。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，進(jìn)一步考慮如何讓小組每個學(xué)生的實力都提升起來。讓學(xué)生從只關(guān)注個人競爭，轉(zhuǎn)為關(guān)注提升小組的綜合實力，從而讓小組的整體實力上升。

總體而言，初中英語教師要通過任務(wù)的安排，評價方式的變革等做到尊重學(xué)生之間的差異性，通過有設(shè)計的合作學(xué)習(xí)模式，給不同程度的學(xué)生更多的指導(dǎo)。初中英語教師進(jìn)一步要結(jié)合對于學(xué)情的了解，把握學(xué)生的真實情況，讓學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)之下，對自身英語的學(xué)習(xí)以及自身的優(yōu)勢和劣勢等有更加清晰的認(rèn)識。讓學(xué)生可以從中得到更多的綜合素質(zhì)成長。合作學(xué)習(xí)這種模式是建構(gòu)主義理論提出來的。其實在合作學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生形成了一個學(xué)習(xí)共同體，在這個學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生可以分享經(jīng)驗，也能夠互相得到激勵，同時這樣一個共同體也會得到教師更專業(yè)的引導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)和陪伴之下，學(xué)生更能夠發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的具體魅力和價值，又進(jìn)一步推動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。所以，合作學(xué)習(xí)特別有助于語言文化類學(xué)科的活動開展，其使學(xué)生在活動中豐富了經(jīng)驗，拓展了視野。

四、通過分組開展閱讀課的教學(xué)

初中英語教學(xué)中閱讀很重要，對于學(xué)生來說，只有多閱讀，經(jīng)常閱讀，才能夠不斷地培養(yǎng)英語的語感，也在閱讀中認(rèn)識到更多的詞匯和語法。同時，對于國外的一些文化價值觀的內(nèi)容，有了更多的理解和思考。英語教師通過分組的形式，讓學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，可以讓閱讀有更多樣性的變化，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必然需要朗讀，出聲的朗讀方式對于學(xué)生更好地掌握英語的發(fā)音特點，培養(yǎng)他們英語的綜合素質(zhì)是非常必要的。所以，教師要讓每個小組成員一起完成一些閱讀活動。學(xué)生一起進(jìn)行朗讀會有更加濃厚的共同學(xué)習(xí)的氣氛，從而使他們內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)積極性可以被充分調(diào)動。在安排其他的一些閱讀活動的時候，初中英語教師也可以給學(xué)生提出一些具體的、明確的要求。

閱讀內(nèi)容的選擇可以有很多的主題，對于不同主題，學(xué)生分角色朗讀可以幫助他們更好地理解學(xué)科學(xué)習(xí)中的具體內(nèi)容，把握好閱讀材料中的重點。初中英語教師只有進(jìn)一步深入研究閱讀教學(xué)活動的特點，才能更好地促進(jìn)學(xué)生把握合作學(xué)習(xí)的基本核心，提高學(xué)生閱讀活動的積極性。初中英語教師借助分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在閱讀中分清各自的角色，也能使其從對閱讀材料中一些詞匯、語法表達(dá)方式等的研究和分析中，對閱讀內(nèi)容有更多全面地理解。所以，初中英語教師要進(jìn)一步明確合作學(xué)習(xí)的一般目標(biāo)，在目標(biāo)的明確指引之下，進(jìn)行綜合性的學(xué)科教學(xué)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更能夠充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)活動的積極性，因此，教師要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的科學(xué)設(shè)計，讓閱讀活動得益于合作學(xué)習(xí)的開展。

五、初中英語合作學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

合作學(xué)習(xí)活動對調(diào)動學(xué)生的主體性來說，是非常有效的，學(xué)生的主體作用可以讓他們在合作學(xué)習(xí)中提前做好充分的準(zhǔn)備，為合作學(xué)習(xí)負(fù)起更多的責(zé)任。作為初中英語教師，只有從思想上重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生才能夠從這些訓(xùn)練和引導(dǎo)中進(jìn)一步體會到是每一個人組成了小組，小組的表現(xiàn)也與每個人的表現(xiàn)息息相關(guān)，每個人都要承擔(dān)自己的獨特責(zé)任，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時，在合作之前有更多充分的自主學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮個人的主體作用，為小組合作學(xué)習(xí)的順利開展、高效開展做好充分的準(zhǔn)備工作。在合作學(xué)習(xí)任務(wù)明確以后，教師也要提示學(xué)生，合作學(xué)習(xí)有一定的時間限制，對合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成的質(zhì)量也有一些要求。學(xué)生要高效地利用合作學(xué)習(xí)的時間，就需要根據(jù)自己的情況完成一些特殊的任務(wù)，從而做好為合作學(xué)習(xí)開展的有效準(zhǔn)備，讓每一個學(xué)生都能夠通過合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)更多個人的潛能。因此，合作學(xué)習(xí)是一種很好的能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在潛能和主動性的過程，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的組織下，提升學(xué)習(xí)的總體效果。

總之，初中英語的合作學(xué)習(xí)活動的組織開展，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力、團(tuán)隊合作意識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都是有幫助的。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值，逐漸培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自信，使其在合作學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]