快樂(lè)挑戰(zhàn)

山東省東營(yíng)市利津縣鳳凰城實(shí)驗(yàn)幼兒園 趙小娟

攀爬是一種體育活動(dòng)，是鍛煉幼兒上肢力量的有效手段，也是鍛煉幼兒手腳并用的身體協(xié)調(diào)能力以及培養(yǎng)幼兒不畏困難、勇于挑戰(zhàn)精神的有效方式。攀爬有很多種玩法，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，特別是離開(kāi)地面向上爬的動(dòng)作，幼兒會(huì)經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行。因?yàn)榕逝啦粌H可以提升幼兒肢體的靈活性、協(xié)調(diào)性，而且可以使幼兒從一次又一次的嘗試中克服困難、積累經(jīng)臉、增進(jìn)技能，慢慢變得更加勇敢和自信，從而進(jìn)一步形成不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

但是在攀爬活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：有的幼兒不敢大膽嘗試，顯得很膽怯，對(duì)于攀爬沒(méi)有自信心，不能體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的成功感和快樂(lè)感……

活動(dòng)實(shí)錄

1.第一次游戲

挑戰(zhàn)區(qū)的器械很多，有爬秋千、爬桿、爬繩、吊環(huán)、肋木、大吊環(huán)等，有的難度高，有的難度低，孩子們都愿意去嘗試。能力強(qiáng)的孩子喜歡挑戰(zhàn)高難度的，膽怯的孩子選擇從難度低的開(kāi)始挑戰(zhàn)。

瑞瑞第一次挑戰(zhàn)大吊環(huán)時(shí)，抓住一個(gè)吊環(huán)不敢往前走，說(shuō)：“老師我不敢，你來(lái)幫幫我吧！”我說(shuō)：“下面有墊子，不會(huì)摔著的，加油?！甭?tīng)完我的話(huà)，瑞瑞慢慢地抬起右手抓緊前面的吊環(huán)，左手也順勢(shì)往前抓去，勇敢地往前走了一格，之后因?yàn)闆](méi)有力氣了就跳了下來(lái)。

評(píng)價(jià)：吊環(huán)挑戰(zhàn)的是幼兒手臂力量，剛玩吊環(huán)時(shí)大部分幼兒都不敢玩，或是堅(jiān)持不了多久就放棄了。在孩子們眼中爬桿的難度也是比較大的，大多數(shù)孩子嘗試后都沒(méi)有成功，他們跳起來(lái)抓住爬桿，還沒(méi)開(kāi)始往上爬就滑下來(lái)了。

2.第二次游戲

戶(hù)外音樂(lè)響起，孩子們像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛出了教室，來(lái)到了場(chǎng)地上。有幾個(gè)男孩來(lái)到了爬桿處，一個(gè)男孩看了看爬桿，說(shuō)：“好高啊！”瑞瑞說(shuō)：“我們輪著玩吧。”說(shuō)完，他就跳起來(lái)往上爬，兩手抓緊、兩腿盤(pán)著，很艱難地爬了兩步。旁邊的孩子驚呼起來(lái)，小眼神里透著羨慕和佩服。這一下，瑞瑞更起勁了，又玩了一次，但是爬了兩下就滑下來(lái)了。

瑞瑞說(shuō)：“爬桿太滑了。”

我問(wèn)道：“你能想個(gè)辦法嗎？我覺(jué)得你能行?！?/p>

瑞瑞說(shuō)：“我挽起褲腿試試?！?/p>

瑞瑞把褲腿提了提，兩只腳交叉勾住爬桿，手腳交替往上爬，用上渾身的力氣，果然成功了。他的同伴說(shuō)：“你太棒了，真厲害。”

評(píng)價(jià)：瑞瑞在活動(dòng)中積極性非常高，不怕失敗，多次嘗試，能主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，最終他體驗(yàn)到了成功的喜悅。瑞瑞在這項(xiàng)活動(dòng)中提高了攀爬能力，磨練了堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.第三次游戲

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我們又來(lái)到了挑戰(zhàn)區(qū)，孩子們自由選擇器械。小白來(lái)到了爬桿處，往上一跳，手抓到了桿，兩腿夾緊，開(kāi)始使勁往上爬，可是怎么也爬不動(dòng)，最后只能滑了下來(lái)。

小白說(shuō)：“老師，這個(gè)怎么這么難爬啊？”

我說(shuō)：“你可以叫瑞瑞來(lái)，看看他是怎么爬的?！?/p>

瑞瑞趕緊跑過(guò)來(lái)，把褲腿往上提了提，跳起來(lái)用手抓住爬桿，兩腿盤(pán)起來(lái)夾緊爬桿。只見(jiàn)瑞瑞兩腿盤(pán)著用勁向上挪了一點(diǎn)，屁股跟著抬起來(lái)，手也向上挪了一下，大約爬了三四下就到了標(biāo)記處，然后順著桿滑了下來(lái)。

小白說(shuō)：“老師，我想試一試。”于是，她也把褲腿提了提，往上一跳，手抓到了，可是腿沒(méi)有盤(pán)著只是夾緊了，完全靠手的力氣支撐著。小白把手往上挪一點(diǎn)，身體也跟著挪了一下，接著又爬，又挪了一步，距離標(biāo)記還差一點(diǎn)。小朋友們給她加油，小白用上渾身的勁堅(jiān)持向上爬，終于成功了。小白跳下來(lái)后說(shuō)：“老師我學(xué)會(huì)了嗎？可是手都沒(méi)勁了。”我說(shuō)：“你稍微休息一下，等一會(huì)你試試把腿盤(pán)起來(lái)爬，這個(gè)才是最有效的方法。”小白果真第二次的時(shí)候就學(xué)會(huì)了。

評(píng)價(jià)：在這次游戲中，孩子們有了很大改變。當(dāng)小白不會(huì)玩時(shí)，我建議她邀請(qǐng)瑞瑞來(lái)示范，孩子們的交往能力得到了提高。與此同時(shí)，孩子們解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提升了，而且他們觀(guān)察和思考的習(xí)慣也進(jìn)一步養(yǎng)成了。我們只有充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位，讓幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主性，才能使每個(gè)幼兒健康、快樂(lè)、富有個(gè)性地成長(zhǎng)！

回應(yīng)策略

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”和“在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀(guān)、樂(lè)觀(guān)、合作的態(tài)度?！焙⒆觽兠鎸?duì)難度高的爬桿，不僅挑戰(zhàn)了自己，獲得了成功感，而且提高了挑戰(zhàn)自己的信心。老師的鼓勵(lì)對(duì)孩子們的挑戰(zhàn)也有幫助的，能讓孩子們知道老師對(duì)他們的關(guān)注度并堅(jiān)持下來(lái)。

2.關(guān)注孩子在游戲中的情感體驗(yàn)，例如孩子的一個(gè)眼神、一個(gè)表情，都在提示我們及時(shí)地給予引導(dǎo)、鼓舞、陪伴。

3.教師給予孩子積極的肯定和由衷的贊揚(yáng)，尤其在游戲中和游戲后的反思階段，會(huì)讓孩子對(duì)下次或以后的游戲充滿(mǎn)信心。