帶上她的眼睛，尋找生活的詩意

黃娟娟

【教材分析】

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。語文實踐活動是培養(yǎng)學生語文能力的主要途徑，教師應創(chuàng)設(shè)大量的語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動中學習運用語文的規(guī)律。

劉慈欣先生1999年首次以短篇小說《帶上她的眼睛》獲得中國科幻銀河獎一等獎。1999年至2006年連續(xù)獲中國科幻銀河獎。統(tǒng)編版教材把劉慈欣的科幻小說安排在七年級下冊，《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說，作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設(shè)置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。

劉慈欣的科幻是慈悲的，不僅滿足于內(nèi)容想象的恢弘、筆法寫作的講究，真正打動人心的更多的是小說透露出的作者的思考和悲天憫人的情懷?？苹盟鶚?gòu)建起來的世界，不僅讓我們有了一個全新的角度去審視人類的命運、地球的命運、宇宙的命運，也讓我們在無數(shù)可能性里探索生命的意義、文明的本質(zhì)、道德的詰問。

【學情分析】

這是學生在初中學段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學生富于好奇心和想象力，有利于對科幻小說的閱讀與理解。在學習本文之前，學生應基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。現(xiàn)代宇宙航行學家康斯坦丁·齊奧爾科夫斯基說，地球是人類的搖籃，但人類不可能永遠被束縛在搖籃里。而科幻，就是跳出搖籃后的構(gòu)想，它是基于現(xiàn)實的反思，但又充滿著對捉摸不定的未來的萬種暢想。

【教學目標】

1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，了解科幻小說的特點。

2.找出文中的懸念和伏筆，理解本文構(gòu)思的妙處。

3.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。

【教學重點】

1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

2.理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。

【教學難點】了解科幻小說的特點。

【教學課時】1課時

【教學流程】

師：導入：他是一個理科生，他用旺盛的精力建成了一個光年尺度上的展覽館，他用科幻這個神奇的羽翼，在小說的王國里駕輕就熟、縱橫馳騁。他單槍匹馬，把中國科幻文學提升到了世界級水平。2019年開春，根據(jù)他的同名作品改編的科幻大片《流浪地球》好評如潮。他就是中國科幻小說之王劉慈欣。

師：今天我們就一起隨著劉慈欣，帶上她的眼睛，開啟一趟發(fā)現(xiàn)之旅。

一、讀薄，提綱挈領(lǐng)讀內(nèi)容：“復述”，是什么

實踐活動一：初讀，整體感知（8分鐘）

師：看到課題，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？

預設(shè)生：她是誰？帶上眼睛去干什么？主語是誰？眼睛還能帶走嗎？

師：同學們的思維很活躍。好的標題能夠帶給我們疑問和思考。好的小說總是通過一個又一個懸念引發(fā)我們的好奇心。下面我們就帶著對標題的疑問，去追尋小說的情節(jié)。注意運用快速瀏覽的方式（一目數(shù)行、掃視文段，迅速提取信息）開始閱讀，限時8分鐘。

實踐活動二：復述，提綱挈領(lǐng)（5分鐘）

師：用一句話概括小說情節(jié)?？梢愿鶕?jù)標題梳理小說主要情節(jié)。

生：小姑娘去草原度假，賞花看草，玩水觀月；小姑娘被困地心，勇敢面對自己的困境；“我”發(fā)現(xiàn)她的身份后的自責、懊悔、成長和詠嘆。

師：同學們?yōu)g覽的速度很快，記憶力不錯。浮光掠影式的閱讀，也能抓住主要情節(jié)。單元導讀提示我們，除了瀏覽，我們還要思考和質(zhì)疑。

二、讀厚，拓展延伸讀作者：“解釋”，為什么實踐活動：細讀，含英咀華（10分鐘）

師：“我”帶上她的眼睛去草原度假，她見到了什么景象？她的表現(xiàn)是不是有些奇怪？請同學們帶著疑問，再讀小說。先朗讀你找到的景象，再結(jié)合相關(guān)語段說明理由。我們分小組合作探究，思考質(zhì)疑。

小組1：小姑娘看到的是使她驚叫的星星點點的小花，隱沒草叢的清涼溪水，感受到了不期而至的草原微風。她的感受是真好，真美，真香，激動不已。靜謐美好的月光。小姑娘的表現(xiàn)很奇怪：細膩的感官，敏銳的感受。

“我”看到的是平凡的大自然，“我”的感受是她對世界的情感豐富到不正常的程度，睡眼蒙眬，很不情愿。

小組2：為什么小姑娘的表現(xiàn)有些奇怪呢？

生：因為小姑娘的處境不佳，她太怕封閉。

生：“我們”的境遇不同，“我們”的身份和所處的位置不同?！八北环忾]在地心不到10立方米的狹小空間內(nèi)，永無出逃的可能，她身在世界之中卻又與世隔絕?！拔摇毙凶咴诘厍虮砻妫瑏砣プ匀?。

小組3：小姑娘的處境為什么是封閉的？

生：“落日六號”地航飛船失事，她作為領(lǐng)航員被困地心了。

周圍溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。

她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡。

——與世隔絕，環(huán)境險惡；孤獨一人，度過余生。

師：她受困于地心的牢籠，心靈卻始終向著宇宙中的一切敞開懷抱。她絕不吝嗇自己的感知力，對于這個世界的所有美好，她都回饋以專注的凝視與愛，并將它們珍藏于心?！拔议]上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2021/06/04/qkimagesdxcbdxcb202102dxcb20210214-10-l.jpg"/>

三、讀透，含英咀華讀寫法：“評價”，怎么樣

實踐活動一：品讀，余音繞梁（10分鐘）

師：謎底逐漸揭開后，請你借助旁批，說說小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)。

生：熱愛生命，熱愛生活，熱愛自然；勇敢、樂觀，探索，為科學獻身，不怕犧牲。

師：如何理解“我”精神上的變化？請大家齊讀25自然段。仔細體會。

生：“我”能感受到大自然淡淡的詩意。星星點點的嫩綠在出現(xiàn)，在增多。

師：小姑娘的封閉打開了“我”的心靈之眼，請大家齊讀46、47自然段。用心去感受。

師：讀到這段話的時候我特別感動，同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透、璀璨奪目。

師：表面上，是“我”帶著封閉在地心的她的感官去觸摸世界，而實際上卻是她指引著“我”張開心靈的眼睛去體會“平凡”中的美，去迎接“我”孤獨寂寞灰色的精神沙漠中長出的綠洲。是她帶上了“我”的眼睛去度假。標題的新穎。

實踐活動二：研讀，學貴有疑（5分鐘）

師：這就是科幻小說的魅力。將科學與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。

請大家說說，奇妙在哪里，合理在哪里。

生1妙在結(jié)構(gòu)。文中的伏筆與照應，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。

生2妙在懸念。使讀者迷惑的情節(jié)內(nèi)容能吸引讀者，旅店的老式機器人，馬云的阿里未來酒店以驚人的眼光和洞察力預見未來的人工智能將是引領(lǐng)時代潮流的技術(shù)，僅憑一部手機就可以完成住店離店的全過程。在你住店的途中還會看到行走在樓道的人工智能機器。

生3妙在眼睛。一副傳感眼鏡。

生4妙在：作為地心引航員，把人物置身于現(xiàn)實中看起來絕對不可能發(fā)生的慘烈極端環(huán)境，更有一種悲壯的英雄主義色彩，動人心魄的大勇和大義，讓我們感受到人類探索未知世界的崇高情懷。

生5合理在：在科學知識的基礎(chǔ)上對人類在未來的物質(zhì)文化生活和科學技術(shù)的預見和想象。小說關(guān)注現(xiàn)實主題，人類的困境和人性的極限，喚起對欣賞美的欲望，展現(xiàn)出對人類整體命運的深切關(guān)注與思考。

生6合理在：神圣的宇宙，誘惑不會永存，當人類把觸角伸到地心，離悲劇更近。犧牲對自然的欣賞，濫用自以為是的科技的后果，便是絕望和黑暗。

科技永遠在快速發(fā)展，一切都似乎越來越廉價易得，那么還有什么是值得看重和珍愛，值得我們?yōu)橹l(fā)自內(nèi)心地歡笑的呢？于是我們發(fā)現(xiàn)自己也成為了囚徒，圍困我們的不是高溫巖漿，而是深不見底的虛無感，我們似乎擁有一切但又對這一切毫無興趣。

生7不合理：悲劇，探索讓人去地心，不夠成熟。

師：英雄就是認清了生活的真相以后，依然笑對生活。

四、讀活，勾連當下讀自己：“創(chuàng)造”，能哪樣

實踐活動：以寫促讀，情境寫作（7分鐘）

師：親愛的同學們，假如你是那個被困地心的女孩，請用簡短的文字來表達你對未來的期許。

生寫作片段：小說中的地航員面對突然降臨的、被封閉于地心五六十年直至死亡的命運，手中卻依然緊握著自己的生活：“今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，可能是幾代人以后吧，也許會有地心飛船找到‘落日六號并同它對接，有人會再次進入這里，但愿那時我留下的資料會有用?！彼龔臎]有，也永遠不會停止認真地對待生活，對生命的熱情不是由外物賦予，而是由每個人自己創(chuàng)造。熱愛生活的人并不僅僅接納生命中的美好，他們同樣不會逃避也不會畏懼苦難。陷于泥淖之中，仍然向著天空伸出雙手，這需要極大的勇氣。

師：親愛的同學們，當我們汲汲于名利，執(zhí)著于眼前的茍且時，不要忘了尋找生活的詩意，不要忘了帶上她的眼睛，讓心靈去度假。

【教學反思】

新課標指出，閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。要重視培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。劉竹君老師曾說，每一次閱讀之旅，都是一次獨特的經(jīng)歷，不能只圖新鮮，而應讓每一顆萌發(fā)的種子根植于日趨穩(wěn)定的閱讀經(jīng)驗里。

為了讓學生更好地建構(gòu)閱讀所需的知識和技能，作為語文老師，我們努力營造閱讀氛圍，帶領(lǐng)學生在閱讀的世界中，幾個來回地走，讀來讀往地讀。用多元的閱讀活動激發(fā)學生的閱讀興趣，持續(xù)學生的閱讀動力，積累學生的閱讀沉淀。

整節(jié)課以標題為線索。開篇由介紹作者導入，設(shè)置懸念，讓人想去了解劉慈欣。這是一篇自讀課文，緊緊抓住自讀課文的要求，讓學生自主閱讀。先瀏覽課文，然后思考質(zhì)疑。通過眼睛看到的景象，追尋小姑娘的表現(xiàn)，深究表現(xiàn)不正常的原因，找到封閉的環(huán)境，從而讀出人物的精神品格。這就是科幻小說的魅力。將科學與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。

（作者單位：江西省南昌市站前路學校教育集團）