淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文教學(xué)模式

伍士國

隨著科技的發(fā)展，越來越多的老師開始借助網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更廣泛，也使教學(xué)更高效。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開展高效的作文教學(xué)進(jìn)行探究。

按照傳統(tǒng)的作文課堂模式，課堂內(nèi)容太過單一和枯燥，學(xué)生得不到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對作文學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂氛圍也非常沉悶，這就導(dǎo)致學(xué)生的作文學(xué)習(xí)效率非常低。而初中階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果學(xué)生抓不住這一階段的學(xué)習(xí)，那么以后的寫作就會(huì)變得非常困難。

一、網(wǎng)絡(luò)為初中作文教學(xué)提供了平臺

由于學(xué)生還處在初中階段，閱歷比較少，素材積累不足，寫作內(nèi)容單一，寫作質(zhì)量不高。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，越來越多的老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)開始運(yùn)用多媒體。網(wǎng)絡(luò)上很多內(nèi)容都具有共享性、自由性、廣泛性的特點(diǎn)，這會(huì)使初中生的思想更為自由和開放。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越受老師和學(xué)生歡迎。

老師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生的心理變化，運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性和效率。

二、網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，為學(xué)生寫作提供多樣化的素材

要想寫好作文，就要積累豐富的素材。但是由于初中生的閱歷較少，每天往返于學(xué)校和家之間，無暇關(guān)注生活中精彩、有趣的事件，這就導(dǎo)致他們的文章內(nèi)容單一，寫不出精彩的文章。

而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以解決上述問題，學(xué)生可以借助多媒體了解豐富多彩的世界，積累各種寫作素材。老師在講課時(shí)也要借助多媒體設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用這些素材進(jìn)行寫作。同時(shí)，學(xué)生也可以將生活中的所見所聞所思所感記錄下來，通過寫作將這些精彩內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

三、借助多媒體激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式單一，內(nèi)容枯燥，這就導(dǎo)致學(xué)生對作文學(xué)習(xí)缺乏積極性，作文教學(xué)質(zhì)量不高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，老師要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生寫作的材料。

老師還可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生把作品上傳到網(wǎng)站上，并在班級內(nèi)進(jìn)行評比。比如老師可以創(chuàng)建一個(gè)班級群，讓學(xué)生每周都寫一篇作文上傳到群里，在網(wǎng)上進(jìn)行投票，評選出最好的作品，這會(huì)大大提高學(xué)生的寫作積極性，使寫作不再那么枯燥。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的交互功能，讓學(xué)生進(jìn)行交流

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生之間的交流提供了平臺。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流。如今，借助多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生之間、師生之間的交流搭建了一個(gè)平臺。

寫作本就應(yīng)該多交流，多探討，這樣才會(huì)迸發(fā)出更多靈感。同時(shí)，有些內(nèi)容不好在現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)來宣泄，增進(jìn)師生之間的相互了解;也可以讓日常生活中不善表達(dá)的學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的情感。

五、初中作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)策略

1.搭建作文教學(xué)平臺

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行初中作文教學(xué)大有裨益，需要學(xué)校和老師共同努力，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境。要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升初中生的寫作水平，學(xué)校需要提前搭建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺。對初中各年級的學(xué)生，要開設(shè)不同的專欄進(jìn)行答疑解惑。

學(xué)校的寫作網(wǎng)站，只對本校學(xué)生和老師開放。網(wǎng)站設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，內(nèi)容要充實(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助網(wǎng)站，老師備課、上課、批閱作業(yè)更方便，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加輕松，可以在網(wǎng)站上提交作業(yè)，并能及時(shí)收到教師的反饋。

在現(xiàn)實(shí)生活中，老師與學(xué)生可能會(huì)有距離感，學(xué)生有些想法不敢直接告訴老師，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，這個(gè)問題很容易得到解決。師生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，避免了直接面對面交流的尷尬，大大縮短了師生之間的距離，加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的溝通。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺評改作文，提高評改質(zhì)量

作文評改是作文訓(xùn)練的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生充分了解自己的不足?，F(xiàn)在，很多老師都把批改作文的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，在學(xué)生寫完作文之后，老師經(jīng)常采用小組互評的方式，讓學(xué)生進(jìn)行評改。這種做法雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但由于學(xué)生的生活閱歷較少、知識水平有限，加之評改過程比較復(fù)雜，無法達(dá)到教師的要求。

而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生可以運(yùn)用多媒體對學(xué)生的作文進(jìn)行評改，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和快捷性，為作文評改注入了新的活力。

六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)應(yīng)該注意的問題

借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有助益，但老師也要教會(huì)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)上的不好信息。初中生的價(jià)值觀、人生觀還沒有完全建立起來，沒有明辨是非的能力，所以網(wǎng)絡(luò)上一些不良的信息，可能會(huì)把學(xué)生引入歧途。這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們知道網(wǎng)絡(luò)中哪些值得學(xué)習(xí)，哪些應(yīng)該摒棄掉。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的資源，也會(huì)對學(xué)生思考的獨(dú)立性產(chǎn)生不良影響。由于網(wǎng)絡(luò)使信息傳遞和交流變得方便、迅捷，所以學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)，不能進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷。教師還是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)習(xí)的輔助工具，單純依靠網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)沒有好處。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物，它對學(xué)生的作文學(xué)習(xí)很有幫助，能夠幫助學(xué)生開闊視野，讓他們覺得寫作不再那么枯燥，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，讓他們寫出更好的文章。但是老師也要利用好這一資源，不要讓網(wǎng)絡(luò)的不良信息對學(xué)生的作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種必然的趨勢，我們要好好利用多媒體技術(shù)來突破作文教學(xué)的困境。