信息技術與初中數(shù)學課堂教學的深度融合

宋新星

信息技術與初中數(shù)學融合教學是一個重要的教學方式，對于提升學生的學習興趣提高學生的學習效率具有重要的作用。教師需要精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生積極參與到課堂中，改變了一直以來老師只管講、學生只管聽的數(shù)學課堂模式，營造良好的學習環(huán)境，幫助提高學生的獨立學習能力和動手能力。本文就從信息技術與初中數(shù)學的特點入手，分析了二者融合的策略。

近幾年新課改的實施，讓不同階段的教學工作都產(chǎn)生了巨大變化，在科學技術的促進下，現(xiàn)在的課堂已不再是只有老師在黑板上講解的傳統(tǒng)課堂，而是一個利用信息技術教學的趣味課堂。信息技術增強了數(shù)學的直觀性和趣味性，有利于學生數(shù)學知識的學習和能力的培養(yǎng)，提高了課堂的教學效率。因此，如何更好地在初中數(shù)學教學中應用信息技術成為了重要的課題。

用多媒體創(chuàng)設教學情景，提高學生的學習熱情

信息技術讓教師在課堂上可利用的教學方式更加多樣，教師可以通過播放視頻、動畫課件等，讓復雜的教學內(nèi)容變得簡單化、具體化，讓學生們更加直觀地看到圖形和幾何問題的變化。教師可以把課堂上需要學習的數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，創(chuàng)設易于理解的生活情境，讓學生們感覺到數(shù)學的有用性，激發(fā)學生的學習熱情，加深對數(shù)學知識的理解。例如在講解圖形與空間時，老師可以用動態(tài)的幻燈片或者視頻展現(xiàn)生活中比較常見的圖形，如房屋、水桶、冰箱的形狀等，讓學生們感覺到數(shù)學就在身邊，然后利用一些生活化的練習題，讓學生加深對課堂內(nèi)容的理解。再如講解長方體和正方體體積的時候，可以利用電子白板，讓學生們更加直觀地看到立方體的幾個面，把抽象的數(shù)學知識與動態(tài)的畫面結合起來，有利于學生更好地掌握體積公式。

結合教學內(nèi)容，靈活使用信息技術

許多數(shù)學理念和數(shù)學的計算方式，都可以從生活中發(fā)現(xiàn)，可以說生活中處處有數(shù)學。要在新課改理念的指導下將數(shù)學學科的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，增加數(shù)學的可用性。激發(fā)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)在教師教學的基本任務，讀書不是死讀書必須要有一定的遷移能力和創(chuàng)新能力，才能夠把自己所學的知識運用到實處。教師可以利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，通過制作交互課件在多媒體展示，老師點擊課件中的圖形向上下左右進行移動，讓學生們自己去觀察圖片是否發(fā)生變化，自然就得到了平移圖形不發(fā)生改變這一結論。另外，老師還可以創(chuàng)設問題情境，以學生們上學路程為例，讓學生回答從家到學校是平移還是旋轉？平移了多少距離？這樣很容易激發(fā)學生的想象力和遷移能力，讓學生能夠更加深刻地探究問題。

巧用信息技術設計數(shù)學游戲

初中數(shù)學課程改革的重點之一就是要注重數(shù)學知識與實踐相結合，提升學生運用數(shù)學的能力。初中數(shù)學不僅要讓學生提高應試能力，還要讓學生提高數(shù)學應用能力，讓學生們了解數(shù)學知識的來源以及用途，讓數(shù)學知識真正能夠運用到實踐中去。使用多樣化的教學方式，尤其是信息技術教學能夠讓學生提高學習積極性。例如：數(shù)學老師在講解完一個知識點后，可以使用信息技術將所學的知識設計成數(shù)學迷宮游戲，學生在答完一題之后才能夠繼續(xù)闖關，先解決完所有問題走出迷宮的人，就為獲勝者。這樣的游戲過程，不僅能夠深化課堂學習內(nèi)容，還能夠鍛煉學生的思維敏捷性，達到復習和鞏固數(shù)學知識的效果。相較而言，如果老師們一味地讓學生們做課后測試、沒有創(chuàng)新，反而會讓學生在一遍遍的習題鞏固過程中消磨掉對數(shù)學的熱情。

新課改的實行是我國整個教育事業(yè)的大調(diào)整，教師作為新課改的實踐者，需要對新課改進行深入的挖掘，讓新課改的“春風”吹到我們的教學中去。在初中數(shù)學教學中使用信息技術，讓初中數(shù)學有了更多的呈現(xiàn)方式，能夠運用更多的資源和更多的創(chuàng)新方法來進行教學，讓學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習，讓學生的智力、能力、知識和解題水平都能夠得到有效提升。