中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透

【摘要】英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在我們的日常生活、工作以及學(xué)習(xí)中都有著極其重要的應(yīng)用價(jià)值。中學(xué)英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一部分，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化背景的滲透，只有創(chuàng)造出相關(guān)語(yǔ)境，才能學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的真諦，才是有生命力和表現(xiàn)力的語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，其最終目的是讓學(xué)生以英語(yǔ)作為溝通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)跨文化交流以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息與文化的溝通和交流。語(yǔ)言是表現(xiàn)文化的載體，語(yǔ)言教學(xué)需要以文化教學(xué)作為基礎(chǔ)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)影響著學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的效果。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透相關(guān)文化，學(xué)生通過(guò)對(duì)文化的了解，可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、了解語(yǔ)言。本文首先介紹了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的重要性，其次分析了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);英語(yǔ)教學(xué);文化滲透

【作者簡(jiǎn)介】張惟瑤，魯東大學(xué)。

一、 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的重要性

1. 增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化并不是單獨(dú)存在的個(gè)體，而是相輔相成的，文化是語(yǔ)言的載體，而語(yǔ)言是文化的表現(xiàn)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，通過(guò)理解英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的英語(yǔ)文化，能夠有效地通過(guò)文化了解促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)文化背景的了解和認(rèn)識(shí)能夠更好地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)境和表述的意思，不僅能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。另外，在了解了英語(yǔ)文化后，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中常出現(xiàn)的一些俗語(yǔ)以及常用的比較簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)也能夠更好地理解和記憶。通過(guò)文化的了解，學(xué)生能夠了解到這些俗語(yǔ)、單詞或者是句子是在一個(gè)什么樣的文化背景或者是環(huán)境中使用的，從而更好地了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

除了西方文化在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，還可以在英語(yǔ)教學(xué)中滲透進(jìn)中國(guó)文化。與西方文化相比，中外文化雖然有著一定的差距，中國(guó)文化的表達(dá)方式和西方的表達(dá)存在著一定的差異。但是，中國(guó)文化是我國(guó)學(xué)生從小學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化的理解和應(yīng)用已經(jīng)游刃有余，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)將中西文化相互對(duì)比、相互轉(zhuǎn)化進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣不但能夠加深學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果，還能使學(xué)生更加充分地了解到中西文化的差異，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)避免和預(yù)防。所以，中學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以將西方與中國(guó)文化同時(shí)滲透到教學(xué)中，使學(xué)生在了解了西方文化并與中國(guó)文化相對(duì)比后，找出兩種文化的差異以及語(yǔ)言表述的差異，從而促進(jìn)英語(yǔ)的理解和學(xué)習(xí)，積極避免中式英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

2. 增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的感興趣之后，才能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，才能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)未知事物的求知欲。因此，其對(duì)于不同于中國(guó)文化的西方文化充滿了好奇心，想要了解和感知充滿了神秘色彩的西方文化，揭開(kāi)其神秘的面紗。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中滲透進(jìn)西方文化后能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的教學(xué)方式主要是單詞的記憶、句子的背誦等，大都是枯燥無(wú)趣的。這使得學(xué)生在課堂教學(xué)中收效甚微，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而將西方文化滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課堂更加的生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力。語(yǔ)言與文化是不可分割的整體，語(yǔ)言是文化表達(dá)的載體。因此，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中離不開(kāi)文化的融合與滲透。英語(yǔ)閱讀理解影響著學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵部分，而英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)需要通過(guò)讀特定文化的理解和認(rèn)識(shí)，才能夠在不同的語(yǔ)境中明白英語(yǔ)的表達(dá)意思。中外文化的差異是影響中學(xué)生閱讀理解學(xué)習(xí)的重要因素。例如，在中國(guó)文化中revolution（革命）這個(gè)詞是褒義的，而在英語(yǔ)中其可以是貶義詞。所以，很多英語(yǔ)單詞在不同的文化背景中有著不同的詞性和意思。而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只有充分地了解了西方的各種文化，才能通過(guò)不同的語(yǔ)境準(zhǔn)確地判斷出英語(yǔ)單詞的意思和詞性，從而有效地提高閱讀理解的能力。在閱讀有關(guān)宗教信仰的文章時(shí)，如果沒(méi)有對(duì)西方文化有足夠的理解，那么，很多英語(yǔ)單詞的搭配就會(huì)不懂其中的意思，從而影響到對(duì)閱讀文章的了解和學(xué)習(xí)。例如，在“the first time I went to church they threw water in my face ”這句話的意思是指實(shí)指新生兒在教堂中接受神父的洗禮的過(guò)程，但如果不了解西方的宗教文化就會(huì)按照字面意思進(jìn)行翻譯理解，從而影響學(xué)生對(duì)正篇文章的理解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透對(duì)于學(xué)生理解特定環(huán)境中的語(yǔ)言有著至關(guān)重要的作用。

4. 增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力。中西文化具有一定的差異，因此，英語(yǔ)的表達(dá)方式與中文也存在很多的不同之處。只有明確地了解了中西文化，認(rèn)識(shí)到其中的差異，才能在跨文化交流的工程中游刃有余，不會(huì)鬧出笑話。例如，很多英語(yǔ)單詞按照中國(guó)文化翻譯出的意思與其本身的意思天差地別。像“restroom”這一單詞，如果按照中國(guó)文化進(jìn)行翻譯就是“休息室”的意思，但其本身的意思是大劇院、大商店等場(chǎng)所。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化的了解和認(rèn)識(shí)，使其明確地了解到西方文化與中國(guó)文化的不同，才能更好地避免語(yǔ)言誤區(qū)，更好地理解和使用英語(yǔ)，從而在跨文化交流中得心應(yīng)手?？缥幕涣鞯闹攸c(diǎn)就在于語(yǔ)言表述得體，因此，了解交流對(duì)象的文化習(xí)俗，避免文化差異造成的不良影響是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)著重重視的。例如，在中國(guó)文化中比較相熟的兩個(gè)人見(jiàn)面一般會(huì)以“這是要去哪里”以及“吃過(guò)飯了嗎”作為寒暄的話題。但是在西方文化中如果見(jiàn)面直接這樣問(wèn)是非常不禮貌的。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)走出國(guó)門(mén)或者是進(jìn)行文化交流過(guò)程中的交際能力。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的途徑

1. 選擇具有豐富文化滲透的英語(yǔ)教材。英語(yǔ)教材是教師教學(xué)過(guò)程中制定教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)目標(biāo)最直接的決定因素。因此，為了在英語(yǔ)教學(xué)中滲透更多的文化內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)西方文化的了解和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。學(xué)校在編排或者是選擇英語(yǔ)教材的時(shí)候應(yīng)該選擇具有更多文化滲透內(nèi)容的教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教科書(shū)。例如，可以選擇介紹西方文化的英語(yǔ)文章，這樣學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)文化的了解和認(rèn)識(shí)從而在閱讀理解的時(shí)候能夠更容易掌握和理解其中的意思以及包含的文化信息。這對(duì)于加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及跨文化交際素養(yǎng)的培養(yǎng)都存在著重要的意義。其次，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x擇一些介紹西方文化、時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)以及生活習(xí)俗的文章作為聽(tīng)說(shuō)教材，在加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交流能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)能力，為跨文化交際的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞或者是語(yǔ)法的時(shí)候也可以根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容加入西方文化的滲透。例如，在學(xué)習(xí)人際交往或者日常問(wèn)候語(yǔ)的時(shí)候，可以將西方文化中與東方文化不同之處或者是西方人交往時(shí)的禁忌作為科普滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂記憶效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化氛圍的滲透。隨著教育改革的不斷深入，當(dāng)前我國(guó)在教學(xué)模式上越來(lái)越重視學(xué)生課堂的參與度，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體已成為當(dāng)前主要的教學(xué)模式。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的文化背景，讓學(xué)生通過(guò)了解相應(yīng)的文化內(nèi)容，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)一些關(guān)于西方的歷史、事實(shí)、經(jīng)濟(jì)和人文地理等文化內(nèi)容的時(shí)候，教師可以直接制作一些介紹西方文化的課件或者是小視頻，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)文化氛圍，使學(xué)生在教師創(chuàng)建的情景中更加直觀地了解和認(rèn)識(shí)西方的文化，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅能夠深化學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和記憶能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中。

3. 加強(qiáng)英語(yǔ)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的互補(bǔ)。除了課堂教學(xué)之外，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解和認(rèn)識(shí)。例如，可以在課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英文電影，為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)上的能力。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些英文作品，文學(xué)刊物是學(xué)習(xí)和了解西方文化最直接的工具，文學(xué)作品是傳統(tǒng)文化的積累和精華。學(xué)生通過(guò)閱讀英文刊物能夠更直觀、更具體地認(rèn)識(shí)和了解西方文化，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正了解到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

另外，教師還可以在課外開(kāi)展主題活動(dòng)。例如，舉行話劇表演，學(xué)生通過(guò)對(duì)西方文化的了解自己設(shè)置主題，圍繞西方的節(jié)日慶典或者是文化習(xí)俗開(kāi)展相應(yīng)的話劇內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師也可以將教材中的閱讀課文設(shè)置成短劇的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)作，對(duì)閱讀內(nèi)容中的人物、文化內(nèi)容等進(jìn)行角色扮演，從而充分地了解和學(xué)習(xí)其中的英語(yǔ)知識(shí)以及文化內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

文化是語(yǔ)言的載體，而語(yǔ)言是文化的表現(xiàn)形式。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化是不可分割的整體。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，若想學(xué)生能夠更加有效率、更加深入地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)，就必須將西方文化滲透到教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解和認(rèn)識(shí)來(lái)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要，其能夠有效增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力、增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力。因此，通過(guò)采取選擇具文化滲透豐富的英語(yǔ)教材、創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化氛圍的滲透、加強(qiáng)英語(yǔ)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的互補(bǔ)等措施來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)中文化的滲透是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要方法。

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