信息化大背景下的英語課堂教學(xué)研究

【摘要】在當(dāng)下的初中教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的英語情境。但是，當(dāng)下的初中英語教學(xué)存在評價形式單一、疏于指導(dǎo)等問題。因此，本文通過對這些問題的分析，提出了在初中英語教學(xué)中如何更高效地應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備提高英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語教學(xué);信息化;教學(xué)研究

【Abstract】The application of multimedia teaching equipment in the current junior high school teaching is conducive to improve students' interest in learning， stimulate students' learning potential， and create a certain English situation for students. However， the current junior high school English teaching has a single form of evaluation.Therefore， through the analysis of these problems， this paper puts forward the strategies and methods about ?how to use information technology teaching equipment more efficiently to improve the efficiency of English teaching and promote the all-round development of students.

【Key words】Junior high school English; English teaching; Informatization; Teaching research

【作者簡介】張彩霞（1973.02-），女，漢族，甘肅合水人，合水縣樂蟠初級中學(xué)，一級教師，大專，研究方向：中學(xué)英語。

英語作為初中教育教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要意義，但是，在當(dāng)下的英語教學(xué)當(dāng)中，由于各種因素的影響，當(dāng)下的英語教學(xué)仍舊存在著一定的問題，在當(dāng)下的英語教學(xué)改革過程中，我們要緊跟時代發(fā)展的步伐，應(yīng)用信息化的教學(xué)設(shè)備，提升自身的教學(xué)思路，改變原有的教學(xué)方式，創(chuàng)新英語教學(xué)的手段，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合素養(yǎng)提升。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，由于應(yīng)試壓力的影響，許多教師沿用唯分?jǐn)?shù)論、唯考試論的老套教學(xué)思路，填鴨式的教學(xué)方式顯然不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，在教學(xué)過程當(dāng)中，如果單純地依靠教師的口述和板書進(jìn)行講解，許多學(xué)生對于英語的知識點(diǎn)會出現(xiàn)不明確的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生各個知識點(diǎn)之間的記憶混亂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，而應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備首先節(jié)省了教師在傳統(tǒng)的板書講解課堂分析的時間，留給學(xué)生更多的課堂時間也討論和學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.有利于展示課程內(nèi)容。英語的學(xué)習(xí)是一門語言的學(xué)習(xí)，但它不僅僅包含著單詞句子，文章，同時還有文化的內(nèi)涵，總體來說，英語的課程內(nèi)容較為抽象，如果學(xué)生單純地依靠死記硬背對知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)行的記憶，這種激勵的效果并不長遠(yuǎn)，而在教學(xué)中能夠應(yīng)用多媒體信息技術(shù)設(shè)備，有利于學(xué)生更好地理解英語知識點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)有關(guān)馬丁·路德·金的演講的時候，我們可以為學(xué)生播放馬丁·路德·金的演講視頻，讓學(xué)生更直觀地進(jìn)入到馬丁·路德·金演講的氛圍之下，提高學(xué)生的認(rèn)知，鞏固學(xué)生的記憶，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。

3.有利于提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行初中英語教學(xué)，有利于提高英語的教學(xué)效率，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中英語的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將聲音、文字、圖片、視頻等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，自己學(xué)生的觀感情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入課堂，另外，由于英語的學(xué)習(xí)較為抽象，單純應(yīng)用于文字表達(dá)學(xué)生很難理解，而通過多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以應(yīng)用多種方式來幫助學(xué)生將原本抽象化的英語知識，進(jìn)行具象化的表達(dá)，將原本散亂的英語知識點(diǎn)進(jìn)行體系的建構(gòu)，從而提升學(xué)生的思維能力，全方位地提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)下初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.評價形式單一。在中下等初中英語教學(xué)中，許多教師對于學(xué)生的評價過于單一，缺乏對于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長處的鼓勵，在教學(xué)中唯分?jǐn)?shù)論唯成績論的現(xiàn)象比比皆是。在教學(xué)中，許多教師沒有正確理解以生為本的教學(xué)理念，沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。另外，由于初中的學(xué)生正處在青春期，自尊心較強(qiáng)，叛逆心較重，如果教師過分地以成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很容易打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)濃度不夠，降低了學(xué)生的整體能力和素質(zhì)能力的提升。

2.疏于教學(xué)指導(dǎo)。在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，由于課時緊任務(wù)中，許多教師在教學(xué)中只顧著追趕教學(xué)進(jìn)度，而忽略了對于學(xué)生細(xì)心地指導(dǎo)教學(xué)活動，學(xué)生在這種按部就班的教學(xué)模式下，無法真正切實有效地提升自身的英語能力，無法真正的掌握學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧和策略，因此，在未來的教學(xué)中，使學(xué)生注重學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)，但是更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣。

三、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的有效策略

1.用多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維進(jìn)行課堂提問。英語是一門語言的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中我們要注重師生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，具體來說，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生親自參與到教學(xué)活動當(dāng)中感受英語體味英語，從而發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)中我們可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放相關(guān)電影、圖片、視頻的方式，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生了解到這堂課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用“what's the main point”等問題幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對于這堂課程的認(rèn)知，同時，我們還可以反復(fù)播放一些近期熱播的電影，通過讓學(xué)生反復(fù)觀看，并進(jìn)行模擬的方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語文化認(rèn)同能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的更好發(fā)展。提高后續(xù)的課堂教學(xué)，另外，在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些問題的設(shè)置，比如，利用flash動畫等形式為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的闖關(guān)問題游戲，讓學(xué)生更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的思維能力。

2.借助信息技術(shù)整合英語文化資源。在初中英語教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，我們不光要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語知識的教授，同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，深入英語學(xué)習(xí)的內(nèi)核，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，具體來說，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們要加強(qiáng)對于英語文化資源的整合，應(yīng)用信息技術(shù)的便捷性，收集與課程相關(guān)的文化知識加深和拓展，幫助學(xué)生更深度地了解相關(guān)知識，提高學(xué)生對英語文化的認(rèn)知，使學(xué)生充分理解中西方文化和思維差異，形成正確的文化觀，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定良好的文化基礎(chǔ)。具體來說，在教學(xué)中我們可以利用信息技術(shù)的便捷性和廣闊性，打破傳統(tǒng)的以課本為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，當(dāng)下我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的便捷將一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和軟件，融入教學(xué)過程當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，比如說在以往的教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)一直是學(xué)生們所頭疼的內(nèi)容，許多學(xué)生背了忘忘了背，單詞反復(fù)記憶，但學(xué)習(xí)效果始終不佳，在當(dāng)下的教學(xué)中，我們可以通過為學(xué)生推薦相關(guān)的手機(jī)APP等方式，讓學(xué)生應(yīng)用碎片化的時間，利用手機(jī)APP背誦單詞，按照科學(xué)的單詞背記規(guī)律，進(jìn)行單詞的記憶，從而更科學(xué)、更針對性、更持久性地記單詞，提高英語語言學(xué)習(xí)能力。另外，我們還可以為學(xué)生推薦一些例如英語配音秀等英語學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生通過英語配音的游戲，在歡快的情境中學(xué)習(xí)英語，同時提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生從歡樂當(dāng)中領(lǐng)會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.利用信息化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行分層教學(xué)。在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，英語基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，思維方式的不同，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異表現(xiàn)出不一樣的認(rèn)知，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們要尊重學(xué)生的個體差異性，在教學(xué)中做到因材施教，但是，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化教學(xué)設(shè)備的日益推廣，在目前的英語教學(xué)中，我們可以應(yīng)用信息化對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從而有針對性、有層次性地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，具體來說，在教學(xué)中，我們可以通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩方面對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，在預(yù)習(xí)工作中，我們可以為不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，制定不同的教學(xué)方法，給予學(xué)生不同的預(yù)習(xí)方案，然后學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)。而在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，我們可以應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)課堂的模式，為學(xué)生進(jìn)行課堂重難點(diǎn)知識的視頻錄制，讓學(xué)生通過課下的觀看鞏固知識要點(diǎn)，而對于不同層次的學(xué)生可以選擇觀看不同層次的視頻，從而有階梯性地提升自己，比如說對于一些英語程度較好的學(xué)生，我們可以錄制一些拓展性的內(nèi)容，提高學(xué)生知識認(rèn)知的深度和廣度，對于一些英語程度較差的學(xué)生，我們可以進(jìn)行簡單基礎(chǔ)知識的講述，幫助學(xué)生進(jìn)行知識處理，從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基石。

4.運(yùn)用信息技術(shù)打破傳統(tǒng)小組合作學(xué)習(xí)的空間和時間界限。在當(dāng)前新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中，要求在教學(xué)過程中，我們要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，所以，許多教師在教育教學(xué)工作時，便會采取小組合作教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，但是運(yùn)用傳統(tǒng)的小組合作教學(xué)模式，勢必會占用大量的課堂時間，對于時間緊任務(wù)重的初中英語教學(xué)而言，顯然不能常常運(yùn)用這種方法，而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)小組合作學(xué)習(xí)的空間和時間界限，學(xué)生可以通過在線的小組合作討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，“what do you think is most important？”;“what are the features？”等等。具體來說，學(xué)生可以建立QQ群、微信群，在明確群成員的基礎(chǔ)上進(jìn)行互助性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在學(xué)生以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師也可以通過微信群QQ群等方式，直觀地感受學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討中存在的問題，及時地調(diào)整教學(xué)策略，能有效地幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，在初中英語教學(xué)當(dāng)中依然存在著一系列的問題，隨著信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在教育教學(xué)活動當(dāng)中，我們要充分地利用信息技術(shù)的便捷性和廣博性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?yōu)化英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而有效地實現(xiàn)高效率的英語課堂教學(xué)，推進(jìn)信息化英語教學(xué)更好的發(fā)展。

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