傳統(tǒng)文化對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的作用

許立茹

摘? ?要： 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的需要。大學(xué)生作為社會(huì)上特有的群體，是社會(huì)發(fā)展的主力軍，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)離不開(kāi)大學(xué)生的積極參與。讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，是當(dāng)代教育工作者的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化? ? 校園文化? ? 大學(xué)生

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。尤其針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生，2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，這是我國(guó)第一次以中央文件的形式專題闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作，可以說(shuō)這是一個(gè)具有里程碑意義的文件。文件中強(qiáng)調(diào)，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位貫穿于高等教育領(lǐng)域中。大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已成為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在應(yīng)用型本科院校校園文化中的內(nèi)涵研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展傳承數(shù)千年，有很多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方，不忘歷史才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能善于創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是強(qiáng)大的國(guó)家文化軟實(shí)力，2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》明確指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容主要包含核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神三大領(lǐng)域。

真正的文化自信源于對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解，中華傳統(tǒng)文化博大精深，核心思想可概括為：自強(qiáng)不息、剛健有為的進(jìn)取精神;寬厚仁愛(ài)、禮讓誠(chéng)信的道德追求;致中尚和、天人合一的共生文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本特征表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：從民族的角度而言，具有多元性的特征;從與外國(guó)文化交流的角度而言，具有包容性的特點(diǎn);從歷史變遷角度而言，具有傳承性的特點(diǎn)。從核心思想、基本特征入手，探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，即傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中華民族凝聚力、向心力的增強(qiáng)，文化軟實(shí)力的提升、人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建，具有不可替代的理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義[1]（9-14）。

高校的建設(shè)與發(fā)展，重點(diǎn)在于內(nèi)涵建設(shè)。校園文化是高校建設(shè)發(fā)展中內(nèi)涵建設(shè)的有機(jī)組成部分，是高?？焖侔l(fā)展和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。校園文化不可摒棄中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神和健全人格，有重要的價(jià)值，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體，也是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的有效路徑。

二、應(yīng)用型本科院校針對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析

應(yīng)用型本科院校是指以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位，以應(yīng)用技術(shù)型本科教育為主的普通本科高等院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型、復(fù)合型人才（應(yīng)用技術(shù)型人才）為本職責(zé)使命。

目前，應(yīng)用型本科院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育仍存在一些問(wèn)題：

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及傳承在應(yīng)用型本科院校相對(duì)滯后。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不足，高校宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的方式和方法匱乏，沒(méi)有讓學(xué)生真正了解什么是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有哪些？高校對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造較少，學(xué)生受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的機(jī)會(huì)有限。

其次，應(yīng)用型本科院校多重視應(yīng)用技能的培訓(xùn)，對(duì)人文道德素養(yǎng)的培養(yǎng)有所欠缺。教育是實(shí)現(xiàn)文化自信的重要保障，當(dāng)前在應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中仍存在重視技能培訓(xùn)，忽略傳統(tǒng)文化教育價(jià)值等問(wèn)題，導(dǎo)致專業(yè)人才的人文素養(yǎng)不足。

再次，當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人人文教育學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，對(duì)素質(zhì)教育的理解比較淺顯。在學(xué)校拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)路徑的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)技能知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅是社會(huì)的責(zé)任，還是學(xué)校與學(xué)生的義務(wù)。新時(shí)代背景下，結(jié)合新的時(shí)代條件，發(fā)揚(yáng)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能增強(qiáng)中華民族的文化軟實(shí)力，傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族的寶貴精神財(cái)富。

三、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)應(yīng)用型本科學(xué)生素質(zhì)的對(duì)策

根據(jù)應(yīng)用型本科院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，分析當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題提出以下對(duì)策研究：

（一）多途徑的校園文化建設(shè)

1.線下社團(tuán)途徑

校園文化建設(shè)以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，用以優(yōu)化學(xué)校的精神環(huán)境和文化氛圍。要通過(guò)校園文化弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)?？山M建多類型的關(guān)于傳統(tǒng)文化的社團(tuán)，比如：圍棋社團(tuán)、國(guó)學(xué)社團(tuán)、詩(shī)詞社團(tuán)、京劇社團(tuán)、漢服社團(tuán)等，通過(guò)課外社團(tuán)，豐富學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)聞，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)融入每個(gè)社團(tuán)建設(shè)中，讓學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛(ài)好，在不同的社團(tuán)中，學(xué)習(xí)不同的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。健康的校園文化，啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，最終促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2.線上網(wǎng)絡(luò)途徑

大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的主力軍，校園文化的建設(shè)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的幫襯。因此，合理利用好各新媒體平臺(tái)，比如，抖音、微信公眾號(hào)、微博、貼吧、快手、論壇、今日頭條等新媒體渠道，打造屬于學(xué)校的專屬品牌，通過(guò)學(xué)校官方平臺(tái)，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)，發(fā)揮新媒體的正面輿論作用，在校園中營(yíng)造濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。線上網(wǎng)絡(luò)途徑，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的促進(jìn)作用，還對(duì)學(xué)校的教師，甚至社會(huì)人群有一定的促進(jìn)作用。

3.校園講座途徑

結(jié)合線下針對(duì)校園文化的社團(tuán)建設(shè)及線上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新媒體渠道推廣，學(xué)生及教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知深化，學(xué)?？梢匝?qǐng)知名權(quán)威專家來(lái)學(xué)校舉辦講座，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)權(quán)威專家的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，通過(guò)講座，加深學(xué)生的認(rèn)知，在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，思考并找到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)習(xí)與生活之中。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的意義和價(jià)值，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

（二）校園師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

在強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。首先，教師要有淵博的傳統(tǒng)文化知識(shí)，能夠引經(jīng)據(jù)典，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑;其次，教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，在有限的課堂教學(xué)中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將被賦予時(shí)代新內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化思想精髓傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣;再次，教師不僅要能理論教學(xué)，還要有效指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化，做到知行合一，逐步形成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，營(yíng)造良好的校園傳統(tǒng)文化氛圍，履行校園傳承、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的職能[2]（67-70）。

1.言傳身教

教師，傳道授業(yè)解惑也。教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，自身也要有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，用自己的人格魅力和道德素養(yǎng)言傳身教，用語(yǔ)言傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用實(shí)際行動(dòng)發(fā)揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待、認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最終讓學(xué)生感同身受，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)掘和主動(dòng)。

2.提升自我

教師在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)技能的同時(shí)，要提高自身道德素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，不斷更新和完善思想，不斷提升自己。通過(guò)提升，教師們不僅可以開(kāi)闊視野，還可以在日常教學(xué)中從專業(yè)角度為學(xué)生剖析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從教學(xué)改革的視角講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。不僅能實(shí)現(xiàn)自我提升，還潛移默化地影響學(xué)生們，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高起到一定的積極作用。

（三）專業(yè)課程建設(shè)

運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生行為。以“仁、義、禮、智、信”為基礎(chǔ)教育理論，大力倡導(dǎo)“素食健康、環(huán)保、動(dòng)物保護(hù)、社會(huì)公德、自強(qiáng)不息”的價(jià)值取向;以“和諧”“大同”為教育的核心內(nèi)涵，實(shí)踐傳播中華優(yōu)秀文化，延續(xù)民族文化生命線，振興民族教育;以誠(chéng)信、勤奮、平等、恭敬、務(wù)實(shí)的教學(xué)要求，運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生開(kāi)展倫理道德教育。重點(diǎn)內(nèi)容涵蓋修身養(yǎng)性、道德倫理和職業(yè)操守等方面，讓學(xué)生從中體會(huì)到身心和諧、家庭和諧、社會(huì)和諧的根源所在[3]（71-73）。

1.線下講授

目前，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程納入人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用型本科院校還不多，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)該注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，可以設(shè)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課及選修課，傳承及發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以增設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)實(shí)際操作動(dòng)手能力，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵文化層次。

2.線上引導(dǎo)

本科院校擔(dān)負(fù)著傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)義務(wù)，學(xué)?？梢越M織教師建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化線上教學(xué)資源，通過(guò)錄制視頻、拍攝照片、創(chuàng)建資源PPT等形式，把中華傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立線上優(yōu)質(zhì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。開(kāi)展大學(xué)生文明修身教育不僅是黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育的迫切要求，還是大學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要內(nèi)容。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生文明修身教育進(jìn)行研究，不僅能夠加強(qiáng)大學(xué)生文明修身教育，還有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)[4]（150+152）。

應(yīng)用型本科院校著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求較高。增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)大學(xué)生成才成長(zhǎng)，離不開(kāi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沁潤(rùn)，只有傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更好地實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大任。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。每個(gè)國(guó)家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情不同，發(fā)展道路必然有自己的特色。新時(shí)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主力軍，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，不忘初心，砥礪前行。

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