中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要素初探

徐鯤鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展以及教育質(zhì)量的提升，現(xiàn)階段中等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也在逐漸發(fā)生著改變，教學(xué)的任務(wù)以及教學(xué)的要求，正在逐漸地隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，中等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)難度相對(duì)來說要大一點(diǎn)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的思想在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)當(dāng)中占有非常關(guān)鍵的地位，也是數(shù)學(xué)課程需要注意的，根本的內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，最重要的就是要有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)院校;數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）08-0222-02

近幾年來，社會(huì)發(fā)展迅速，技術(shù)手段也在不斷創(chuàng)新，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育部一直在提倡學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性，我們教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，有利于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高思考意識(shí)和解決問題的能力。下文主要對(duì)中等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及構(gòu)成包括最終的培養(yǎng)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前教育學(xué)界當(dāng)中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的核心素養(yǎng)的構(gòu)成其實(shí)并不是特別的明確，也不是非常的統(tǒng)一，可以說不同的學(xué)者有不同的意見，還有很多的文件或者是調(diào)查的資料顯示出了對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是至關(guān)重要的一件事情，關(guān)系到了學(xué)生最終數(shù)學(xué)水平的高低以及學(xué)生是否可以真正地意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。當(dāng)前應(yīng)用比較科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生所存在的核心素養(yǎng)就是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的精華所在。其中數(shù)學(xué)的人文主要指的就是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的美麗以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的好奇心，深入地了解數(shù)學(xué)自身的美好以及數(shù)學(xué)使人們產(chǎn)生的興趣，并且經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后可以非常熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來進(jìn)行交流或者是溝通?？梢葬槍?duì)數(shù)學(xué)當(dāng)中一些比較困難的地方進(jìn)行思考，既可以獨(dú)立進(jìn)行思考，又可以進(jìn)行小組合作，從而找到開展數(shù)學(xué)探究最為有效的方式，教師還可以給予學(xué)生一定的幫助，采用更加合適的方式解決問題，幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)，給予學(xué)生正確方向的引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)意識(shí)也是一個(gè)非常重要的構(gòu)成因素。首先，在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程當(dāng)中，可以充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的一些原理，還有公式的多種方法來進(jìn)行有效的計(jì)算，減少計(jì)算的過程，盡量提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。同時(shí)還可以將數(shù)學(xué)運(yùn)算全部掌握，并且在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地、更加充分地利用，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。其次，數(shù)學(xué)當(dāng)中的空間幾何的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中樹立起對(duì)空間的良好觀念，讓學(xué)生樹立起關(guān)于空間的相關(guān)意識(shí)，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后一個(gè)意識(shí)，主要指的就是數(shù)學(xué)符號(hào)的意識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科本身就具有很多的符號(hào)，利用符號(hào)來表示數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些具體的概念，數(shù)學(xué)符號(hào)就是一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言，尤其在代數(shù)運(yùn)算中，以及一些公式的推導(dǎo)，幾乎都是一些數(shù)字和符號(hào)的計(jì)算，這樣便于學(xué)生理解數(shù)字直接的計(jì)算關(guān)系，并了解相關(guān)定理，理解了這些定理，才能讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)能解決什么問題、有什么意義，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無處不在和高深莫測(cè)，而這正是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，自然而然就會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)分析

一般的數(shù)學(xué)學(xué)科的特征主要包含三個(gè)方向，其一就是核心素養(yǎng)，這也是最重要的，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)以觀念性和必要性為首，也是所有學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中必須具備的一種特征，核心素養(yǎng)指的并不是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中胡編亂造一些知識(shí)內(nèi)容，而是通過進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高，培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才，在這兩者的需求下，總結(jié)出來的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有較高的價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)方面的內(nèi)容一定會(huì)有所進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)的形成以及發(fā)展，就是當(dāng)前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中所具有的第二個(gè)方面的特性，對(duì)于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)形成來說，它將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中的第一節(jié)課堂教育當(dāng)作一個(gè)非常重要的載體，將數(shù)學(xué)所具有的內(nèi)容全部綜合起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心因素，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠取得非常有效的提升。在發(fā)展中所具有的連續(xù)性以及階段性也是數(shù)學(xué)所具有的核心素養(yǎng)當(dāng)中的第三個(gè)方面的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同時(shí)期而產(chǎn)生變化和差異，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)在發(fā)展的過程當(dāng)中就會(huì)具有一定的連續(xù)性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓他們結(jié)合在一起構(gòu)造出和數(shù)學(xué)教育與發(fā)展相對(duì)應(yīng)的有效特征。

三、中職院校數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑分析

（一）完善教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)非?；A(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也是一個(gè)難度相對(duì)來說比較大的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候肯定會(huì)遇到一些問題，或者是出現(xiàn)一些阻礙，而教師在教學(xué)的時(shí)候也會(huì)面臨一些困難，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門容易造成阻礙的學(xué)科，對(duì)于教師來說，這是一個(gè)非常重要的挑戰(zhàn)。而就中職院校教師而言，教師個(gè)人的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及未來的就業(yè)能力。所以，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)能力的提升，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展，讓學(xué)生全面進(jìn)步。教師即使不具備一定的教學(xué)天賦，但是教師所具有的專業(yè)素養(yǎng)可以通過后天的教育以及周邊環(huán)境來產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生日常要進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么教師也可以通過日常的自主學(xué)習(xí)，或者是對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)等多方面進(jìn)行培訓(xùn)，從而有效地培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。教師只有具備一定的道德素養(yǎng)、專業(yè)能力以及較高的數(shù)學(xué)水平，才能夠在大部分的教學(xué)時(shí)間具有非常穩(wěn)定的教學(xué)狀態(tài)，中職院校的數(shù)學(xué)教師在知識(shí)、能力與精神三個(gè)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)和有效提升，主要來自自身所具有的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）改善數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)

在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，特別是在教室里面開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要完善一定的標(biāo)準(zhǔn)，在教師展開課堂標(biāo)準(zhǔn)建立的時(shí)候，一般情況下都是從以下三個(gè)方面做起。第一個(gè)方面主要指的就是教師在每節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一定要更加精準(zhǔn)，也需要更加客觀，從而幫助學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到在本節(jié)課上，自己需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中存在一定的不足之處，或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的一些難點(diǎn)問題等。第二個(gè)方面就是讓學(xué)生進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，也就是說，需要讓學(xué)生在課堂下反思自己在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)于教師提出的數(shù)學(xué)知識(shí)，有沒有什么不理解的地方或者是什么不懂的地方，并且針對(duì)這些問題找到解決的措施，可以和同學(xué)進(jìn)行討論，也可以向教師來尋求幫助。當(dāng)然，還有一個(gè)需要反思的就是自己在課堂上是否遵守了課堂的教學(xué)紀(jì)律，沒有違反任何的課堂紀(jì)律。第三方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí)，比如可以以小組為單位互相評(píng)價(jià)，或者組內(nèi)成員個(gè)人間互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要求與課堂內(nèi)容相關(guān)，這樣教師就可以了解學(xué)生是否完全理解，又或者是課堂的紀(jì)律，是否真正被有效遵守。經(jīng)過這樣的討論，學(xué)生彼此之間的合作能力肯定能夠獲得大幅度的提高，并且使更多的學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（三）構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生如果對(duì)自己應(yīng)用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容十分感興趣，那么學(xué)習(xí)的難度會(huì)不斷地降低，他們?cè)趯W(xué)習(xí)起來也可以更加的容易，因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們更加積極踴躍地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。除此以外，因?yàn)閿?shù)學(xué)這一門學(xué)科本身就具有非常強(qiáng)烈的抽象性，還可以在教學(xué)過程中增強(qiáng)趣味性，所以學(xué)生都可以非常充分地融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中去。在活動(dòng)當(dāng)中了解到本節(jié)課所講的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以及一些重難點(diǎn)問題，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同樣的趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，也可以和學(xué)生所具有的興趣進(jìn)行結(jié)合，兩者結(jié)合在一起，可以明顯地看出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好得到了發(fā)展，將學(xué)生日常生活當(dāng)中的一些內(nèi)容結(jié)合到學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，從而引導(dǎo)學(xué)生在主觀性方面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好感，不再抵觸數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)

學(xué)生未來的發(fā)展會(huì)直接受到以前教育階段當(dāng)中所接受到的教育的影響，而對(duì)學(xué)生未來發(fā)展非常有效的一種教育方式，就是讓學(xué)生充分展現(xiàn)出他們自身所具有的才華，以及自己的魅力。很顯然，個(gè)性性化的教學(xué)模式非常符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，因?yàn)閭€(gè)性化的教育不同于集體化的教育方法，個(gè)性化的教育方式可以充分考慮到個(gè)人所具有的特點(diǎn)以及興趣愛好等多個(gè)方面，而根據(jù)這些興趣愛好制定的教學(xué)方案，肯定更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，更加樂于學(xué)習(xí)。中職院校所開展的數(shù)學(xué)教育也是這樣的，因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生已經(jīng)接觸數(shù)學(xué)很久了，他們內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)根深蒂固，而現(xiàn)在我們要讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，以提高他們的興趣，可以根據(jù)不同班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的特點(diǎn)和性格，展開不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，再次喜歡上數(shù)學(xué)，以此來塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣他們學(xué)習(xí)接下來的數(shù)學(xué)知識(shí)難度就會(huì)不斷降低，他們自身的數(shù)學(xué)水平也會(huì)不斷提高。除此以外，也可以通過個(gè)性化學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出自己潛在的能力，開發(fā)學(xué)生所具有的潛能。

四、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不可避免地會(huì)遇到很多的困難以及挫折，這時(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤其重要，因?yàn)閷W(xué)生只有具備了一定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才可以更好地展開其他方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在中職院校開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中一定需要滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，從而讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)出自身所具有的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)特征，同時(shí)也可以增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)和態(tài)度，從而使學(xué)生未來的發(fā)展可以更加全面。

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◎編輯 馬燕萍