小組合作在會計(jì)技能課程中的運(yùn)用

徐姝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育的教育方式和教育要求也有所改變和提升。在會計(jì)技能課程中，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式是一種教學(xué)趨勢。一方面由會計(jì)技能課程的屬性決定，它需要學(xué)生互相合作切磋技能，以保證將會計(jì)技能熟練運(yùn)用并熟練掌握。另一方面由小組合作這一教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢所決定，小組合作能夠帶動學(xué)生互幫互助，鍛煉學(xué)生的小組合作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并能夠通過不同學(xué)生的配合，將整個技能流程貫穿始終?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和小組合作的優(yōu)勢，闡述小組合作在會計(jì)技能課程中運(yùn)用的必要性和方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 小組合作;會計(jì)技能;會計(jì)課程

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0156-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會崗位對人才需求的綜合素質(zhì)要求越來越高。在當(dāng)前的科技條件和工作環(huán)境下，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)能力成為用人單位考察的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。而在會計(jì)這一行業(yè)中，基本技能的訓(xùn)練對于職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的，它直接影響學(xué)生的就業(yè)。會計(jì)技能是學(xué)生的基本功，是學(xué)生日后就業(yè)的基礎(chǔ)。因此，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方法，不僅可以在小組內(nèi)互幫互助，幫助學(xué)生熟練掌握會計(jì)技能，還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生的就業(yè)和工作的自我發(fā)展。

一、小組合作在會計(jì)技能課程中運(yùn)用的必要性

（一）從會計(jì)專業(yè)的基本技能來看

從會計(jì)專業(yè)的基本技能訓(xùn)練來看，會計(jì)專業(yè)的基本技能包括對數(shù)字的準(zhǔn)確書寫、珠算心算、點(diǎn)鈔、電子計(jì)算工具的應(yīng)用等方面。這些基本技能不僅是會計(jì)專業(yè)所需要的學(xué)習(xí)技能，還是學(xué)生日后工作中廣泛應(yīng)用于社會生活和實(shí)踐工作各個方面的基本基礎(chǔ)。因此，會計(jì)基本技能的重要作用，決定了它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)階段進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而小組合作就是訓(xùn)練會計(jì)基本技能的一種良好途徑。在小組練習(xí)中，不僅可以在基本的訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還可以在團(tuán)隊(duì)互助中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。也就是說，小組合作在會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時，發(fā)揮了重要的、有效的作用。

（二）從小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來看

從小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來看，小組合作學(xué)習(xí)是一種在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生在班級中分成不同小組的形式，通過互相幫助完成會計(jì)專業(yè)技能基本訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅需要學(xué)生完成個人目標(biāo)的技能訓(xùn)練，還需要完成小組的整個績效目標(biāo)，即共同目標(biāo)。共同目標(biāo)由每個人的個人目標(biāo)所組成，既有與個人目標(biāo)相重疊的內(nèi)容，也有需要小組共同協(xié)作才能完成的共同部分，并不是小組中個人工作的簡單相加。在教育心理學(xué)中，這是一種集體教育的方式，使小組合作成為實(shí)現(xiàn)個人專業(yè)技能發(fā)展的一種動力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而更加熟練地掌握會計(jì)基本技能。

二、如何運(yùn)用小組合作方式開展會計(jì)技能訓(xùn)練

（一）有明確的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)

明確的教學(xué)目標(biāo)是指教師在對學(xué)生進(jìn)行小組合作方式下的會計(jì)基本技能訓(xùn)練時，需要有明確的教學(xué)指向。例如本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練地掌握點(diǎn)鈔，那么所有的小組活動都應(yīng)該圍繞點(diǎn)鈔進(jìn)行，而不要過多分散精力致力于心算、珠算等其他的基本訓(xùn)練內(nèi)容。有針對性的教學(xué)目標(biāo)既能夠快速進(jìn)入課堂主題，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，也能夠排除其他課程內(nèi)容的過多干擾，做到“練一門精一門”，而不是眉毛胡子一把抓，最后都是“半桶水功夫”，通過明確和深化教學(xué)目標(biāo)來讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)、練到真功夫。除此之外，還需要注意分散教學(xué)任務(wù)，使每一個小組都有明確的教學(xué)目標(biāo)，量化成果得以體現(xiàn)，教師在課堂上提出的訓(xùn)練問題要具體，讓學(xué)生容易入手，有切入點(diǎn)，并將自己的想法和討論的思路，分享于小組合作學(xué)習(xí)中，而不是各干各的最后匯總，要充分運(yùn)用好小組合作這一集中智慧的教學(xué)方式。

（二）小組劃分考慮周全

在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間的共性和差異性，尊重每一位學(xué)生的個性，同時也要注重于“學(xué)習(xí)”這一根本分組目標(biāo)。在分組時，為了保證每一個小組之間的成績差異和技能水平不至于過于懸殊，應(yīng)當(dāng)充分保證種類成員的互補(bǔ)性，以保證每一個小組之間能夠公平公正地競爭，為在課堂上開展一定的小組比賽打下基礎(chǔ)。只有勢均力敵的公平分組才能充分激發(fā)課堂上各小組的競爭意識，將小組合作的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。如果出現(xiàn)能力較強(qiáng)的學(xué)生“抱團(tuán)”，那么其他小組的學(xué)生就會不由自主地在課程內(nèi)容開展前“泄氣”，從而給課堂帶來負(fù)面影響，不利于課程的順利開展并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，還要充分考慮學(xué)生的其他方面，如學(xué)習(xí)能力、興趣性別、家庭背景等，如此才能夠進(jìn)行更科學(xué)合理的分組，既照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又關(guān)照到學(xué)生的個人生活方面，實(shí)現(xiàn)真正的個性化教學(xué)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅鍛煉了自己的會計(jì)專業(yè)基本技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，使自己成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

教師在進(jìn)行分組時考慮周全，不僅能夠保證課堂效率，為課堂順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，還能夠有效發(fā)揮學(xué)生的個人作用，取得意想不到的效果。

（三）進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M內(nèi)分工

合理的小組分工是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生會計(jì)基本技能的重要基礎(chǔ)。在班級中進(jìn)行小組劃分，通常是每組4到6人一組，需要設(shè)置小組長一名，起到更好的帶頭作用和統(tǒng)籌作用。另外還需要設(shè)置一名記錄員和一名匯報(bào)員，外加一名資料員。要盡量使小組中的每一位學(xué)生都身有職務(wù)，這樣才能夠讓學(xué)生在潛意識中認(rèn)為自己在小組中是不可或缺的，對于小組合作有更高的積極性。

在設(shè)置好小組任務(wù)后，需要明確的是，小組長是該組的核心人物，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個人能力，選擇組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，并樂于助人的學(xué)生擔(dān)任組長的職務(wù)。在教師布置了訓(xùn)練任務(wù)之后，組長要能夠迅速地安排全組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，并展開相應(yīng)的討論，最后完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。同小組長一樣，記錄員和匯報(bào)員也需要根據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行擔(dān)任。如記錄員應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)態(tài)度比較好并認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，最好還有一定的速記能力。而匯報(bào)員則需要選用語言表達(dá)能力較好的學(xué)生，以便于在與老師溝通時有清晰的表達(dá)。小組的學(xué)生都各司其職，能夠高效地完成小組合作，并且一定程度上避免了個別學(xué)生偷懶懈怠的情況發(fā)生。

適當(dāng)?shù)男〗M分工，不僅能夠使小組合作學(xué)習(xí)，更能夠鍛煉學(xué)生的會計(jì)基本技能，還能夠發(fā)揮出學(xué)生的個人專長，如領(lǐng)導(dǎo)能力、語言表達(dá)能力、速記能力等其他會計(jì)技能之外的能力。而這些能力是日后學(xué)生在步入工作崗位時，需要同會計(jì)技能一起使用的實(shí)用工作能力，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，有助于學(xué)生日后的就業(yè)工作，使小組合作在會計(jì)技能的綜合素質(zhì)訓(xùn)練中起到事半功倍的效果。

（四）確保小組充分合作互助

小組合作教學(xué)與一般的課堂教學(xué)最大的區(qū)別在于，它需要學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的互相協(xié)作來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在課堂上進(jìn)行了小組劃分之后，在會計(jì)技能的實(shí)際訓(xùn)練操作中，小組合作應(yīng)該更重視實(shí)踐，而不應(yīng)該坐而論道地討論更多理論的東西。實(shí)踐是獲得真正技術(shù)的一種最直接、最有效的來源，因此，各組成員需要在基本技能訓(xùn)練中跟隨教師的明確任務(wù)相互配合，各司其職，以取得小組中合作的最佳效率。例如，在進(jìn)行小組間的點(diǎn)鈔訓(xùn)練時，比賽中想要提高點(diǎn)鈔技術(shù)和速度，就需要先掌握好點(diǎn)鈔的本領(lǐng)，重視點(diǎn)鈔的每一個細(xì)節(jié)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我習(xí)慣的適應(yīng)。如坐姿需要端正，扇面均勻，并且動作連貫，點(diǎn)數(shù)要準(zhǔn)確細(xì)心，保證清理整齊，扎把還要牢固。

小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生個人專業(yè)技能能夠在競技中不斷提高，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)隊(duì)榮辱觀念，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（五）注重教師在課堂中的主導(dǎo)地位

盡管在課堂上實(shí)行了小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師也需要注重自己的角色是課堂的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，課堂的總體方向是根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展的，而課堂的學(xué)習(xí)活動是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面組成的。除了上述的需要，教師還需要考慮學(xué)生的因素，學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮積極性完成課堂任務(wù)之外，教師還需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠得到良好的教學(xué)效果。在遇到問題時，也能夠及時收到老師的點(diǎn)撥和調(diào)控。教師需要在課堂結(jié)束時對每一個小組，甚至每一位成員進(jìn)行客觀公正的教學(xué)評價(jià)，對學(xué)生多加鼓勵以及指出學(xué)生的不足之處，使學(xué)生在進(jìn)行了一個階段的基本會計(jì)技能訓(xùn)練之后，能夠明白自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便日后更好地進(jìn)行自我補(bǔ)缺和發(fā)展。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是近年來的一種學(xué)習(xí)趨勢，它能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的長處和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)勢。在集體學(xué)習(xí)中，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和互幫互助的意識。小組合作學(xué)習(xí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，在與同學(xué)們的實(shí)踐中，真正提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到真正的技能知識，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧啟兵.探究小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中職會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)，2018（32）：82-83.

[2]張燕軍.中職會計(jì)課堂教學(xué)特色研究：小組合作模式[J].山西農(nóng)經(jīng)，2018（11）：134-135.

[3]甘岱琳.淺談高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)中小組合作式學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（23）：321.

[4]施亞楠.論開展小組合作構(gòu)建中職會計(jì)魅力課堂[J].成才之路，2016（34）：55.

[5]劉佳.讓會計(jì)課堂小組合作彰顯會計(jì)學(xué)科特色[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（5）：105-106.

[6]張莉.高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)中小組合作式學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014（19）：421-423.

[7]董春娣.探中職會計(jì)教學(xué)的小組合作[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）：139-140.

◎編輯 魯翠紅