技能大賽對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的促進(jìn)探究

柳明

[摘? ? ? ? ? ?要] 隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)的各個(gè)高職以及中職院校對(duì)職業(yè)技能大賽的重視程度愈來(lái)愈高，使其逐漸成為各? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 個(gè)高職、中職學(xué)校在培育學(xué)生中的重要環(huán)節(jié)。主要針對(duì)技能大賽對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）08-0144-02

技能大賽對(duì)于我國(guó)的教育制度而言是一個(gè)突破性的創(chuàng)新舉措，不僅是衡量中職學(xué)校相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，而且是中職教育從理論知識(shí)邁向?qū)嵺`的紐帶。現(xiàn)階段，中職學(xué)校里的每一個(gè)專業(yè)都應(yīng)用了職業(yè)技能大賽這一機(jī)制，在構(gòu)建培養(yǎng)專業(yè)人才模式方面有著一定的影響。本文通過(guò)研究技能大賽對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)上發(fā)揮的促進(jìn)作用，以期對(duì)技能大賽在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用提供幫助。

一、技能大賽培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

通過(guò)技能大賽，不僅能讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到“優(yōu)勝劣汰”的比賽機(jī)制，繼而形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力及熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、勤學(xué)苦練的良好作風(fēng)，在一定程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性。如果學(xué)生在技能大賽中獲得名次，則表明在自己的學(xué)業(yè)方面取得一定的進(jìn)步，同時(shí)提升自己的計(jì)算機(jī)水平，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合技能，繼而得到社會(huì)的認(rèn)可。各種類型的技能大賽給學(xué)生提供了社會(huì)交際的一個(gè)平臺(tái)，在學(xué)生參加技能大賽的過(guò)程中，學(xué)生難以避免地要與社會(huì)各界的人接觸，例如：其他學(xué)校的參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、服務(wù)人員以及裁判、評(píng)委等，這些人來(lái)自五湖四海、形形色色，他們的社會(huì)經(jīng)歷以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生不同，學(xué)生要自行適應(yīng)這個(gè)陌生的環(huán)境，這些人的人際交往方式以及態(tài)度都會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些影響，從而使學(xué)生在與這些人接觸的過(guò)程中提升自己的人際交往能力。

二、技能大賽提高學(xué)生實(shí)操能力

長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的教育一直承襲著以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)方式上沒(méi)有取得較大的突破。隨著中職學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展職業(yè)技能大賽，在中等職業(yè)學(xué)校技能大賽的相關(guān)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置以及相關(guān)競(jìng)賽項(xiàng)目的制定上，相關(guān)設(shè)計(jì)人員必須同時(shí)兼顧實(shí)際操作以及理論知識(shí)的考核，要求學(xué)生提高自身實(shí)際操作的能力。因此，在教師組織計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，必須把專業(yè)技能的相關(guān)訓(xùn)練與基礎(chǔ)的理論知識(shí)教學(xué)相融合，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際操作技能。現(xiàn)階段的教學(xué)改革由于技能大賽的出現(xiàn)找到了突破口，在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，可以將技能大賽作為載體，將教學(xué)任務(wù)作為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練力度，讓中職學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的記憶，同時(shí)鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的能力。技能大賽作為引領(lǐng)，不僅能提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身存在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，讓學(xué)生更加愿意參加競(jìng)賽制的相關(guān)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)積極在各種不同的場(chǎng)合中，組織并設(shè)計(jì)一些難度適中、趣味性極強(qiáng)、學(xué)生愿意參與的各類競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在參與技能大賽的過(guò)程中感受獲得成功的快樂(lè)，在成功的喜悅中激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情、提高自己的自信心、形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展中職職業(yè)技能大賽，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些不足之處，尤其是實(shí)際訓(xùn)練時(shí)存在的問(wèn)題，然后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)完善，繼而在一定程度上促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改革。比如，在計(jì)算機(jī)主板檢測(cè)與維修這個(gè)技能比賽項(xiàng)目的相關(guān)教學(xué)中，在對(duì)計(jì)算機(jī)的主板進(jìn)行故障檢測(cè)的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元件（如三極管、電容等）的檢測(cè)。教師先向?qū)W生講述這個(gè)元件的相關(guān)物理特征、檢測(cè)的方式以及工作的原理，接著讓學(xué)生使用相關(guān)的檢測(cè)工具來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)主板進(jìn)行相關(guān)的檢測(cè)操作，最后判斷出這個(gè)元件是否存在故障。再例如，在計(jì)算機(jī)主板檢測(cè)與維修這個(gè)技能比賽項(xiàng)目的相關(guān)教學(xué)中，題目為：計(jì)算機(jī)開(kāi)機(jī)無(wú)顯示。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)BIOS進(jìn)行檢查。主板的BIOS中儲(chǔ)存著重要的硬件數(shù)據(jù)，同時(shí)BIOS也是主板中比較脆弱的部分，極易受到破壞，一旦受損就會(huì)致使系統(tǒng)無(wú)法運(yùn)行，出現(xiàn)此類問(wèn)題一般是因?yàn)橹靼錌IOS被CIH病毒破壞造成（當(dāng)然也不排除主板本身問(wèn)題，導(dǎo)致系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行）。一般BIOS被病毒破壞后硬盤里的數(shù)據(jù)將全部遺失[1]，所以可以通過(guò)檢測(cè)硬盤數(shù)據(jù)是否完好來(lái)判斷BIOS是否被破壞，如果硬盤數(shù)據(jù)完好無(wú)損，那么學(xué)生接下來(lái)應(yīng)當(dāng)檢查免跳線主板在CMOS里設(shè)置的處理器頻率，免跳線主板在CMOS里設(shè)置的處理器頻率不對(duì)，也可能會(huì)引發(fā)不顯示問(wèn)題，對(duì)此，只要清除CMOS即可。清除CMOS的跳線一般在主板的鋰電池附近，其默認(rèn)位置一般為1、2短路，只要將其改跳為2、3短路幾秒鐘即可解決問(wèn)題，如果學(xué)生找不到原主板，只要將電池取下，待開(kāi)機(jī)顯示進(jìn)入CMOS設(shè)置后再關(guān)機(jī)，將電池裝上去就可達(dá)到CMOS放電目的。通過(guò)這樣的方式，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步深化相關(guān)的理論知識(shí)，而且使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)主板的故障檢測(cè)方法。假如教師將這兩者很好地融合在一起，將會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)際操作能力以及理論知識(shí)水平，同時(shí)在一定程度上提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

三、技能大賽提高教師綜合能力

中等職業(yè)學(xué)校的技能大賽中不僅是學(xué)生的技能比拼大賽之外，還是參與比賽學(xué)生的相應(yīng)指導(dǎo)教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的比拼大賽。所以，技能大賽有助于提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合能力。在技能大賽進(jìn)行的過(guò)程中，教師對(duì)于參賽學(xué)生的指導(dǎo)就是一個(gè)將自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不斷優(yōu)化的過(guò)程，繼而使教師在這個(gè)過(guò)程中提升自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。職業(yè)大賽的競(jìng)賽內(nèi)容包含多門計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，為了在學(xué)生參加技能大賽的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。例如，具備綜合應(yīng)用的能力、具備較為全面的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及比較專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。比如，在計(jì)算機(jī)的硬件故障檢測(cè)以及維修這項(xiàng)比賽中，由于涉及電子電器方面的相關(guān)理論知識(shí)，因此指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備數(shù)字示波器、電路圖、電子元件以及萬(wàn)用表等電子方面的專業(yè)知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)生的理論知識(shí)水平以及實(shí)踐操作能力得到了提升，而且教師也鞏固了自身的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)操技能，如果在比賽的過(guò)程中遇到一些較為棘手的難題，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起進(jìn)行探索研究，繼而強(qiáng)化自身的計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)以及維修的能力。再比如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的軟件常見(jiàn)故障的處理這個(gè)比賽環(huán)節(jié)時(shí)，要求指導(dǎo)教師必須具備極強(qiáng)的軟件故障處理能力，當(dāng)題目為：“如何處理計(jì)算機(jī)中軟件不兼容的問(wèn)題”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，有些軟件在運(yùn)行時(shí)與其他軟件發(fā)生沖突，相互不能兼容。如果這兩個(gè)軟件同時(shí)運(yùn)行，可能會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)中止運(yùn)行，嚴(yán)重的將會(huì)使系統(tǒng)崩潰，比較典型的例子是系統(tǒng)中存在多個(gè)殺毒軟件，如果同時(shí)運(yùn)行，很容易造成電腦死機(jī)或者藍(lán)屏，因此，學(xué)生可以采取重新開(kāi)機(jī)后按鍵“F8”選擇進(jìn)入電腦“安全模式”，然后卸載多余殺毒軟件后重啟。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，師生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，教師借助自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠獲取更多的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，計(jì)算機(jī)教師能夠在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中將自己的職能和作用發(fā)揮到最大，繼而進(jìn)一步推動(dòng)中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)程。所以，計(jì)算機(jī)教師要積極參與技能大賽中學(xué)生的指導(dǎo)工作，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升自身的綜合能力以及教學(xué)水平。

四、技能大賽加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置

增加操作性較強(qiáng)的課程的開(kāi)設(shè)數(shù)量，不僅僅是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)生教育中以技能為主導(dǎo)的培育目標(biāo)，更是技能大賽的需求，同時(shí)也與中職學(xué)校學(xué)生的心理以及生理上的需求相符。將計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程增加能夠讓學(xué)生擁有更多親自動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，并且可以讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象以及記憶，讓學(xué)生心靈有依托，能夠較好地發(fā)泄精力，并且體驗(yàn)成功的喜悅。例如，在開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)的硬件軟件的組裝維護(hù)”課程時(shí)，學(xué)校要開(kāi)設(shè)一間專門用來(lái)做計(jì)算機(jī)軟件硬件維護(hù)的教室，除了平時(shí)的日常教學(xué)之外，專門給學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候使用，這間教室必須要配備足夠的計(jì)算機(jī)，使學(xué)生能夠每人一臺(tái)，然后可以更加高效率地進(jìn)行組裝計(jì)算機(jī)的硬件，安裝計(jì)算機(jī)的軟件以及人為設(shè)置一個(gè)軟件硬件的故障檢測(cè)以及排除程序。當(dāng)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，并且成功操作的時(shí)候，學(xué)生將會(huì)直觀地接觸到計(jì)算機(jī)的硬件組裝、軟件安裝，同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。再例如，在開(kāi)設(shè)對(duì)計(jì)算機(jī)鍵盤故障處理的實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)鍵盤某些字符不能輸入的情況時(shí)[2]，若只是某一個(gè)鍵字符不能輸入，則可能是該按鍵失效或焊點(diǎn)虛焊。學(xué)生在進(jìn)行檢查時(shí)，打開(kāi)鍵盤，用萬(wàn)用表電阻檔測(cè)量接點(diǎn)的通斷狀態(tài)。若鍵按下時(shí)始終不導(dǎo)通，則說(shuō)明按鍵簧片疲勞或接觸不良，需要修理或更換;若鍵按下時(shí)接點(diǎn)通斷正常，說(shuō)明可能是因虛焊、脫焊或金屑孔氧化所致，可沿著印刷線路逐段測(cè)量，找出問(wèn)題進(jìn)行重焊;若因金屬孔氧化而失效，可將氧化層清洗干凈，然后重新焊牢;若金屬孔完全脫落而造成斷路時(shí)，可另加焊引線進(jìn)行連接。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生掌握了對(duì)鍵盤故障的處理方法，通過(guò)增加日常學(xué)習(xí)中的實(shí)訓(xùn)課程，將會(huì)對(duì)學(xué)生參加技能大賽有一定的幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會(huì)上對(duì)技術(shù)型人才的需求數(shù)量也逐漸呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，因此，國(guó)家加大了對(duì)各類高等、中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)力度。中職學(xué)校必須及時(shí)抓住這一發(fā)展契機(jī)，通過(guò)職業(yè)技能大賽這一平臺(tái)來(lái)將學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和水平提高，向社會(huì)輸送大量的實(shí)用型技術(shù)人才，但是，現(xiàn)階段的中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)方面還存在著一些不足之處，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與技能大賽來(lái)使這些不足之處得到解決，因此，學(xué)校必須重視中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與技能大賽的相關(guān)整合效果，這樣的情況對(duì)高效開(kāi)展科學(xué)、健康的中職計(jì)算機(jī)教育有著極其關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗彩梅.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（37）：182-183.

[2]費(fèi)佳艷.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：158.

◎編輯 王亞青