新時代中職學(xué)校班主任的角色定位

辛小強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在職業(yè)學(xué)校，由于特殊的教育環(huán)境和復(fù)雜的學(xué)情特點，從而賦予班主任非常重要的角色定位。作為班級的“教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者”，尤其在職業(yè)學(xué)校，是一個優(yōu)秀班主任不可或缺的四種能力，也是新時代一個全能型班主任應(yīng)該扮演好的四個重要角色。從創(chuàng)新班主任的教育理念、領(lǐng)導(dǎo)水平、組織能力和管理方法入手，對中職學(xué)校班主任的職業(yè)素養(yǎng)提出了新要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;班主任;角色定位

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0140-02

在當(dāng)今大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，中職教育正面臨歷史上前所未有的良好發(fā)展契機。在這種背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生良好文化素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，使之成為有用之才，這既對中職教師提出了更新、更高的要求，又為班主任做好班級工作提供了良好的發(fā)展機遇。而作為學(xué)校班集體的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者的班主任，是教師隊伍中的靈魂人物，在搞好教書育人工作的同時，還要在學(xué)生和家長、學(xué)校和社會之間扮演橋梁和紐帶角色。所以說班主任工作的成敗，直接關(guān)系到班級管理成敗，更關(guān)系到全班每個學(xué)生今后的前途和命運。

一、作為班集體的教育者，先進的教育理念是做好班級教育工作的前提基礎(chǔ)

德國教育家第斯多惠說：“教育的本質(zhì)不僅在于傳授知識和技能，更重要的是在于激勵，鼓舞和喚醒?！卑嘀魅巫鳛榘嗉壍慕逃?，要結(jié)合實際，運用科學(xué)的教育方法和先進的教育理念，繼承和發(fā)揚孔子“有教無類”和陶行知先生的“愛滿天下”這兩份珍貴的教育遺產(chǎn)，加強對本班學(xué)生的理想信念教育、道德法紀教育、心理健康教育、安全教育、感恩教育、榮辱觀教育和愛國主義教育。按照黨的教育方針和職業(yè)教育法的具體要求，認真履行自己的職責(zé)，扮演好全能型班主任的角色，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）理想信念教育

理想就像一座燈塔，在大海中給人們指引人生的目標和航向，信念就像茫茫大海上的一艘船，是支撐人們走完整個航程的堅實基礎(chǔ)。沒有信念，理想就會變成幻想，遙不可及，無法實現(xiàn);沒有理想，人的一生就會失去方向。班主任對本班學(xué)生進行理想信念教育的目的是克服其盲目無助、空虛無聊、無所事事的心理狀態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供精神支柱和力量源泉，使其成為“有理想、有道德、有文化、有技能”的“四有”新人。

（二）道德法紀教育

班主任要經(jīng)常對本班學(xué)生進行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，促使其能形成良好的個人品德。同時對學(xué)生進行法紀教育，讓他們能養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣。

（三）心理健康教育

班主任作為學(xué)生在學(xué)校的“家長”，要正確運用心理科學(xué)的方法，對學(xué)生心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理發(fā)展與學(xué)習(xí)和生活環(huán)境適應(yīng)，幫助學(xué)生維護其心理健康。其目標是培育學(xué)生良好的性格品質(zhì)、開發(fā)智力潛能、增強心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動力、維護心理健康。

（四）安全教育

班主任作為學(xué)生在學(xué)校的“家長”，要定期對學(xué)生進行食品安全、交通安全、消防安全、用電安全、傳染性疾病預(yù)防的教育活動，從而為學(xué)生的衣、食、住、行提供有力的保障。

（五）感恩教育

班主任要通過經(jīng)常有目的的感恩教育，讓學(xué)生系統(tǒng)性地了解和認識人與自然，人與社會，自己與父母及其他親人，與老師、與親朋、與國家、與學(xué)校等等周圍一切與自己發(fā)生聯(lián)系的事物的關(guān)系，了解和認識“幫助”的意義，讓學(xué)生切身體會到自己是怎樣接受幫助而感受被幫助，從中領(lǐng)略到父母親人之愛、學(xué)校老師之愛、社會之愛、國家之愛、大自然之愛，認識到什么是大愛，什么是小愛，從而對這一切的幫助和給予的愛自然而然產(chǎn)生感激心態(tài)、感激意識，并自覺形成效仿和學(xué)習(xí)的意識，也就是知道回報別人的幫助，培養(yǎng)感恩意識，學(xué)會感恩。這對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神有重要意義。

（六）榮辱觀教育

榮辱觀是人們依據(jù)一定的思想道德標準進行自我評價和社會評價活動中逐漸形成的關(guān)于榮辱觀念的總和。班主任教育中職生要樹立“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的社會主義榮辱觀。讓學(xué)生能夠堅持真理，明辨是非，從而順利地完成在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（七）愛國主義教育

愛國主義是維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的紐帶，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的動力，也是中華民族繼往開來的精神支柱。千百年來深深融入民族意識之中。在中華民族的發(fā)展史上，愛國主義精神對于維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)起到了十分重要的作用。對中職生進行愛國主義教育，成為鼓舞他們艱苦奮斗、繼往開來，學(xué)好文化知識和專業(yè)技能的重要精神支柱，也是實現(xiàn)其人生價值的力量源泉。愛國主義體現(xiàn)了每一個中華兒女對祖國的責(zé)任，這種責(zé)任是社會發(fā)展的客觀要求，也是每個中職生自身發(fā)展的客觀需要。祖國給個人的成長發(fā)展創(chuàng)造條件，對個人創(chuàng)造的成果作出評價，為個人實現(xiàn)人生價值提供舞臺、指明方向。

二、作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，正確的領(lǐng)導(dǎo)方式是做好班級工作的本質(zhì)要求

班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用在于對學(xué)生人生發(fā)展道路正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)、生活、升學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。其中，就業(yè)是民生之本。中職生在職校學(xué)習(xí)的最終目標是能夠順利就業(yè)，目前，隨著高校擴招，中職生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，如何使中職生順利就業(yè)，已然成為職業(yè)學(xué)校所面臨的主要問題之一。由于中職畢業(yè)生在擇業(yè)過程中職業(yè)認知能力較低、謀職能力不足，不利于畢業(yè)生順利就業(yè)，因此，班主任作為學(xué)生的引路人、精神關(guān)懷者和學(xué)生在學(xué)校最值得信賴的人，有必要對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。在這個過程中，班主任要當(dāng)好“指南針”，使學(xué)生辨清方向，對學(xué)生的人生發(fā)展道路把握好方向。幫助學(xué)生順利踏上社會，走上工作崗位，成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。

三、作為班集體的組織者，合理的組織結(jié)構(gòu)是做好班級工作的重要條件

組織能力是指為了有效地實現(xiàn)目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來的能力。對于一個班集體而言，建立一種能使學(xué)生為實現(xiàn)集體目標而在一起最佳學(xué)習(xí)并履行職責(zé)的正式體制，即組織結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)目標的重要保證。因此，如何建立合理的組織體系，并規(guī)定體系中每個學(xué)生的活動和相應(yīng)的責(zé)任以及各項活動的關(guān)聯(lián)規(guī)則將直接影響班集體的行動效率和效果。因此，對班主任來說，建立科學(xué)、高效、合理分工、職責(zé)明確、制度健全的班級組織體系，是對班主任的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的考驗與挑戰(zhàn)，也是一個優(yōu)秀班主任必備的職業(yè)素養(yǎng)。

四、作為班集體的管理者，有效的管理方法是做好班級工作的根本保證

“管理——你若不管，他就會不理?！敝新毎嘀魅我凑章殬I(yè)教育法和學(xué)校規(guī)章制度的具體要求，結(jié)合班級的實際情況，與時俱進，開拓創(chuàng)新，按照人性化與制度化相結(jié)合的原則，做到有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究，有效的管理能使學(xué)生學(xué)會自律與他律，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

杭州長河中學(xué)高級教師楊春林在班級管理方面提出的“雙軌制管理模式”，這和我在擔(dān)任班主任期間所提到的“代理班主任管理制度”有異曲同工之妙，這也是我在當(dāng)班主任期間感覺比較成功和自豪的一點。接下來我就把這點成功之處分享給大家。所謂雙軌制（我稱之為代理班主任管理制度），就是在學(xué)生自治管理方面實行代理班主任工作制度：由班主任按照預(yù)先制定好的計劃和任務(wù)給每位班級成員發(fā)一張代理班主任工作日程表，由每個班級成員按照工作日程表上的要求以“嚴肅、認真和負責(zé)”的態(tài)度輪流當(dāng)一天班主任，讓他們分別從“考勤、紀律、衛(wèi)生和作業(yè)”四個方面對班級事務(wù)進行監(jiān)督和管理，學(xué)生一天的代理工作結(jié)束以后把表交給班長和副班長簽字審核，情況屬實后再交給班主任簽字審核，班主任可根據(jù)代理班主任工作表上反饋的情況了解和把握班級動態(tài)，對出現(xiàn)的問題及時處理。這樣既有利于學(xué)生自己管理自己，又可以適當(dāng)減輕班干部和班主任的工作壓力，同時也鍛練了學(xué)生，讓學(xué)生體會到班主任工作的辛苦和不容易，爭取到學(xué)生對班主任工作理解和支持。更重要的是使學(xué)生感受到自己也是班級的建設(shè)者和管理者，是班級的主人。這樣就形成了學(xué)生之間相互監(jiān)督、互相管理，形成人人參與班級管理，既是班級的管理者，又是被管理者，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，又有利于提高學(xué)生的集體意識和增強班級的凝聚力。雙軌制的核心不是管，而是放，也就是師生共同管理班級，其中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。也就是說班級的管理、穩(wěn)定和發(fā)展主要靠學(xué)生自己，班主任只把握方向關(guān)，起正確引導(dǎo)的作用。（班干部由全體學(xué)生和班主任來監(jiān)督，全體學(xué)生由班主任和班干部來監(jiān)督。這樣班級管理這個鏈條環(huán)環(huán)相扣，形成良性循環(huán)。）所以說有效的管理是做好班級工作的根本保證，也是一個班主任最重要的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，中職學(xué)校班主任工作角色的多重性，需要根據(jù)不同的情況，用自己的靈感和藝術(shù)，適時進行角色轉(zhuǎn)換，在這些角色中，“領(lǐng)導(dǎo)、教育、組織和管理”這四個方面的能力對于一個優(yōu)秀的班主任來說同時具備，缺一不可，班主任在日常工作中必須把這四者“有機結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)一致”，在班級工作中既要結(jié)合實際，又要與時俱進，開拓創(chuàng)新，這樣才能把班級工作做得更好。

◎編輯 王亞青