論中等職業(yè)學校數(shù)學教學中存在的問題及對策

呂存艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當前情況下，國家對職業(yè)教育的具體發(fā)展情況非常重視，并且給予了一定的財政以及教育支持，進而使中等職業(yè)教育在一定程度上取得了一定的進步。盡管其在總體上獲得了較好的成績，但是對其進行詳細的觀察，發(fā)現(xiàn)其仍然存在一系列的問題。主要對中等職業(yè)學校中數(shù)學教學存在的一些問題進行簡單介紹，希望可以給大家?guī)ヒ恍﹩l(fā)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)學教學;學習興趣;師生交流

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0124-02

一、前言

數(shù)學這門學科的邏輯性是比較強的，其對學生有比較嚴格的要求，雖然在學習過程中存在一定的困難，但是其在日常生活中的應用非常廣泛。在實施素質教育改革的過程中，數(shù)學教學占據(jù)了非常重要的地位，特別是中等職業(yè)學校當中的數(shù)學教學改革受到了非常大的關注。為了保障中等職業(yè)學校的數(shù)學教學水平得到一定的提升，改變之前傳統(tǒng)的教學方法是非常重要的，并且在這個過程中需要進一步明確改革的具體目標，使用全新的教學方法完成數(shù)學教學。對于教師來講，在實施教學的過程中不應該把學生的學習局限于課堂上，這樣會使學生的主動性受到一定的限制，因此面對具體的教學環(huán)境，教師應該采取針對性的措施對教學情況加以改善，這樣才會使學生的學習態(tài)度得到轉變，最終促進學生數(shù)學學習能力的提升。

二、數(shù)學教學當中存在的問題

（一）數(shù)學基礎非常薄弱

中等職業(yè)學校的學生一般學習基礎較差，沒有養(yǎng)成比較好的學習習慣，甚至在學習態(tài)度方面也存在一定問題。中等職業(yè)學校的學生，認為自身不存在升學壓力，在學習過程中會產(chǎn)生倦怠感。面對數(shù)學這類比較難學的科目，學生非常容易缺乏學習熱情以及動力。因此，在中等職業(yè)學校的數(shù)學教學中，解決學生基礎差的問題是非常重要的[1]。

（二）學生缺乏學習興趣

中等職業(yè)學校的學生缺乏良好的學習習慣，基礎非常弱，因此學習非常吃力，在新知識接受方面和高中學生相比較要慢很多，他們的理解能力也不強。在學習數(shù)學這種較高難度的科目時，非常容易喪失學習興趣。除此之外，中等職業(yè)學校在教學當中十分重視實用技術教學，對于理論知識的教學不是非常重視，并且學生對理論知識的學習在短期內無法看到效果，因此學生的倦怠感非常嚴重，學習興趣也會逐漸喪失。

（三）教師對教學不夠重視

在教學過程中，中等職業(yè)學校往往會把技能培訓當作教學重點。對于數(shù)學這類較難理解的理論科目，教師沒有給予其足夠的重視。此外，在學習過程中，中等職業(yè)學校的學生不存在升學壓力，甚至不需要參加理論考試就可以就業(yè)，學習熱情自然不強。因此，很多中等職業(yè)學校的教師對數(shù)學理論知識的教授不夠重視，他們之所以實施理論教學，主要是為了完成教學任務。這些因素對中等職業(yè)學校數(shù)學教學的質量產(chǎn)生了非常嚴重的影響[2]。

（四）教學方法單一

中等職業(yè)學校在教學過程中受到傳統(tǒng)教育理念的影響，較多地采用填鴨式教學。在這個過程中，學生一直處于被動的地位，學生的學習積極性以及主動性無法得到及時調動，并且這種現(xiàn)象在教學過程中普遍存在。中等職業(yè)學校對職業(yè)教育非常重視，主要是為了使學生的職業(yè)技能得到提升。因此，在實施數(shù)學教學的過程中，對教學形式不夠重視，使用比較單一的方法開展教學，使教學氛圍枯燥乏味，最終使學生的學習興趣不斷降低，長此以往，就會對中等職業(yè)學校教學的整體質量產(chǎn)生嚴重的消極影響，從而對學生的實際發(fā)展以及后續(xù)學習形成嚴重阻礙。

三、提升教學效果的方法

（一）培養(yǎng)學生的數(shù)學學習信心

中等職業(yè)學校的學生數(shù)學基礎比較薄弱，由于長時間出現(xiàn)數(shù)學偏科的情況，會受到老師以及家長的指責，面對這種情況，教師需要及時端正自身的教學態(tài)度，然后采取針對性措施，促使教學效率得到提升。首先，可以對學生進行鼓勵，在實施教學之前，一定要鼓勵學生勇敢地講出自身存在的一些知識缺陷，這樣教師在教學的過程中就具備很強的針對性。此外，還要鼓勵學生敢于回答問題，大膽進行發(fā)言，勇敢提出一些具體想法。面對學生提出的一些想法以及問題，教師一定要對其進行高度贊揚。其次，需要設置評估體系，把學生在日常當中的表現(xiàn)（學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)和學習熱情等）加入評估系統(tǒng)當中。當然，面對學生的進步，一定要給予肯定[3]。

（二）改變教學方法，提升學習興趣

在教學過程中，培養(yǎng)以及激發(fā)學生的學習興趣，能使中等職業(yè)學校的數(shù)學教學效率得到提升。首先，可以改變教學方式，比如：使用多媒體，使學生的數(shù)學學習興趣得到提升，這樣可以把教科書中枯燥的概念以及符號通過生動、直觀的圖像與視頻等形式加以呈現(xiàn)，從而提升學生的學習興趣。其次，在數(shù)學教學中需要使用情境創(chuàng)設法，通過創(chuàng)設情境使學生了解數(shù)學知識的形成過程。情境教學還可以使師生之間的交流得到加強，使課堂氣氛更加活躍、輕松，最終取得良好的教學效果。

（三）提升數(shù)學教師的綜合素質

在實施數(shù)學教學的過程中，教師在引導以及指導學生學習中處于非常重要的地位。由于中等職業(yè)教育的特殊性，學生對課堂教學不是非常重視，想要提升教學質量是非常困難的。面對這種情況，中職學校一定要重視數(shù)學教師素質的提升。除此之外，在課堂教學中，還可以使用團隊教學的方法來進一步強化教師的教育特點以及優(yōu)勢，針對不同的教學內容，開展針對性的教學設計，教師在課堂教學中應充分發(fā)揮引導作用。縱觀傳統(tǒng)的教學模式，通常由教師對學生進行管理，教師是教學中的主體，學生處于被動狀態(tài)。在教學過程中，教師逐漸意識到這種教學模式存在很大的弊端，并在后續(xù)發(fā)展中開展了非常多積極以及有益的探索與實踐。在新的教學模式下，教師的主導地位正在逐漸喪失，課堂教學秩序也出現(xiàn)混亂的情況，師生溝通也變得非常困難，這種現(xiàn)象比較明顯。因此，在實施數(shù)學教學的過程當中，在重視學生主體地位的同時，也不能忽視教師的指導作用，這樣才會使教學獲得較好的效果[4]。

（四）保障教學方法的豐富化，強化溝通

縱觀之前傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，非常單一，這樣會使學生在學習過程中逐漸失去興趣，這是造成課程改革大背景之下，中等職業(yè)學校數(shù)學學習效率比較低的一個主要因素。面對這一情況，教師在實施教學的過程中需要不斷研究以及探索，最終選擇比較科學、合理的教學方法，這樣才會使課堂教學效率得到提升。比如，在一些特定內容的教學中，教師可以對學生進行分組，然后把具體的學習任務分配給每個小組，教師從旁指導，使學生自主合作完成課程學習任務。在這個過程中，學生可以充分調動自身的知識儲備，完成學習任務，在討論結束之后，教師應對其具體的學習情況加以點評，然后講解學生難以理解的知識點，這樣學生的接受度會比較高，印象也會非常深刻[5]。

除此之外，傳統(tǒng)的中等職業(yè)數(shù)學教學中，師生之間的交流是非常少的，這樣就無法使學生的學習興趣得到調動。面對這種情況，教師沒有采取針對性措施，對其不夠重視，這樣就無法使教學達到預期的效果。因此，為了使中等職業(yè)學校的教學質量得到提升，一定要強化師生之間的具體交流以及溝通，這也是非常重要的。在師生交流的過程中，師生之間的距離感會逐漸縮短，與此同時，教師還可以隨時對學生的學習情況進行了解，并及時解決學生學習當中遭遇的一些問題。利用這種方式，可以實現(xiàn)對學生的針對性指導，輔助他們更好地理解以及掌握所學的知識，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，最終也會使課堂教學效率得到大大提升。

（五）重視生活化的導入

在實施數(shù)學教學時，教師可以使用生活導入的方式進行教學，在這個過程中一定要和學生的具體學習情況相結合，這樣可以使學生的參與熱情得到加強，并且學生在教學過程中會占據(jù)主體地位。作為中等職業(yè)學校的數(shù)學老師，要將生活導入的方法重視起來，使用這種方法，可以使課堂的教學效率得到提升，并且可以逐漸突出數(shù)學教學的導向特征。它會使學生在生活中更好地感受數(shù)學的應用，進而將數(shù)學知識以及生活進行結合，并激發(fā)學生的學習動機。

四、結語

總之，在我國的教育體系中，職業(yè)學院占據(jù)非常重要的地位。中職學校的生源主要是那些無法進入高中進行學習的初中畢業(yè)生，因此數(shù)學基礎非常差。中等職業(yè)學校對學生的技術以及技能教育非常重視，但是對于數(shù)學理論知識的教學不夠重視，而數(shù)學對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及后續(xù)就業(yè)都會產(chǎn)生非常大的影響。因此，中等職業(yè)學校教師一定要認清學生的實際情況，選擇針對性的教學模式，從而使中職職業(yè)學校的數(shù)學教學效率得到提升，促進中職學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳愉峰.試論中等職業(yè)學校數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].新校園（中旬），2017（2）：89-90.

[2]李夢梅.試論中等職業(yè)學校數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].高考（綜合版），2016（4X）：42.

[3]王忠林.試論中等職業(yè)學校數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].中文信息，2018（7）：123.

[4]唐光晉.試論中等職業(yè)學校數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].小作家選刊（教學交流），2018（18）：47.

[5]張偉明.談中等職業(yè)學校數(shù)學教學存在的問題及對策[J].才智，2017（32）：211.

[6]李蘭君.中等職業(yè)學校數(shù)學教學若干問題與對策探究[J].科學中國人，2016（36）.

◎編輯 王亞青