湖南省高校國防教育開展現(xiàn)狀與對策研究

楊思琪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校國防教育是全民國防教育的重要環(huán)節(jié)，推進高校國防教育現(xiàn)代化對實現(xiàn)全民國防具有重要的現(xiàn)實意義。旨在研究湖南省高校國防教育開展現(xiàn)狀，從高校國防教育組織和教學(xué)層面研究分析湖南省高校國防教育開展現(xiàn)狀，并從提高思想認識、創(chuàng)新內(nèi)容方法、加強師資力量建設(shè)、營造濃厚氛圍等四個方面提出對策，為加快推進高校國防教育現(xiàn)代化提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 國防教育;高校;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0118-02

一、問題背景

高校作為人才輸出的主要陣地，通過開展國防教育，能塑造學(xué)生強健的體魄，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合國防素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。因此，了解高校國防教育開展現(xiàn)狀，深入剖析問題原因，針對性地提出對策建議，對推進高校國防教育現(xiàn)代化具有重要意義。本文通過采取問卷調(diào)查的方式，研究湖南省高校國防教育開展現(xiàn)狀，并針對性地提出對策建議。

二、問卷基本情況

2020年7月，湖南省高校專武干部征兵業(yè)務(wù)培訓(xùn)在我校召開，借此機會，筆者以“普通高校國防教育開展情況”為主題進行問卷調(diào)查，問卷下發(fā)共100份，收回80份，對同一所高校的問卷進行分析處理，最終獲得66所高校國防教育開展現(xiàn)狀信息。問卷調(diào)查對象主要是高校武裝部長、武裝部副部長、武裝干事、軍事科主任等，分別來自公辦本科、獨立學(xué)院、民辦本科、公辦高職院校和民辦高職院校5個層次，具體比例見圖1。他們專職國防教育工作，熟悉本校國防教育開展情況，問卷調(diào)查結(jié)果具有重要的研究價值。

調(diào)查問卷從組織、教學(xué)兩個層面分7個方面就湖南省高校國防教育開展現(xiàn)狀進行調(diào)查，采取單選、多選和問答題形式，其具體框架如表1所示。

三、問卷分析

（一）組織層面

1.課程設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表2），湖南省大部分高校重視軍事理論課程的開展，將其列入了統(tǒng)一教學(xué)計劃。然而，仍有部分高校雖然開展了軍事理論課，但并未將其列入統(tǒng)一教學(xué)計劃，只是利用軍訓(xùn)采取統(tǒng)一授課方式或?qū)＜覍ｎ}報告形式完成教學(xué)任務(wù)。

2.管理機構(gòu)

問卷發(fā)現(xiàn)，湖南省高校對國防教育軍事理論課的管理機構(gòu)設(shè)置上并不統(tǒng)一，大部分高校主要由武裝部、學(xué)工部等非專業(yè)機構(gòu)管理，僅部分高校設(shè)立了專門的軍事教研室。這樣由非專業(yè)的機構(gòu)管理，必然使高校國防教育缺乏獨立性和專業(yè)性，甚至不能給軍事理論課教學(xué)與實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境，一些國防教育空有實施、保障、考評計劃方案而無法落實，一定程度上制約著國防教育的開展。

3.師資力量

在我國，大多數(shù)高校沒有將國防教育設(shè)立為獨立學(xué)科[2]，這必然使高校沒有設(shè)置專職教師編制。問卷發(fā)現(xiàn)，湖南大部分高校均沒有設(shè)置專職國防教育教師編制，主要由其他學(xué)科教師兼任。兼任教師雖然可以解決基礎(chǔ)教學(xué)問題，但其專業(yè)理論和專業(yè)技能往往難以滿足國防教育大綱要求，教師也缺乏鉆研國防教育的時間。

（二）教學(xué)層面

1.教學(xué)方法

問卷發(fā)現(xiàn)，大部分高校主要采取線上與線下相結(jié)合的方式開展國防教育，但是仍有不少高校只采用線下教學(xué)模式。2020年特殊時期，大部分高校都采取線上教學(xué)模式完成國防教育（其中公辦本科學(xué)校所占比例最高），只有少部分高校推遲了授課計劃。? ? 2.教學(xué)活動

問卷發(fā)現(xiàn)，高校國防教育教學(xué)活動主要以隊列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)秩序管理為主，以及校園講座、征文、演講等實踐活動。雖然大部分高校成立了國防教育社團，但其吸引力并不大，一些學(xué)生感興趣的武裝越野、軍事夏令營和輕武器射擊等軍事活動組織實施較少或無法保障，也沒有充分利用高校校園文化設(shè)施（如校史館、紅色雕塑、宣傳走廊等）傳播國防知識，導(dǎo)致高校國防教育氛圍不濃厚，學(xué)生在校園文化中接受國防教育熏陶不夠。

3.教材選取

問卷發(fā)現(xiàn)，目前全國高校的國防教育軍事理論課教材是不統(tǒng)一的，近一半的高校國防教育教材來自?。ㄊ校┙y(tǒng)編教材，而部分高校采用學(xué)校自編或者其他高校教材。雖然國防教育教材都是依據(jù)2019年教育部、中央軍委國防動員部聯(lián)合制訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》而編寫的，但由于高校的國防教育理論教材不統(tǒng)一，導(dǎo)致一些高校的國防教育教材更新周期長，有些理論知識相對陳舊，一些學(xué)生關(guān)心的、感興趣的國防問題如武器裝備、作戰(zhàn)理論等新知識新理論，不能及時寫入書本走進課堂，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，降低了高校國防教育理論學(xué)習(xí)效果。

四、創(chuàng)新開展高校國防教育的對策建議

（一）提高思想認識

思想政治工作是重要的生命線。推動高校國防教育深入發(fā)展，最重要的是提高師生對國防教育的思想認識。首先，高校應(yīng)該加強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論學(xué)習(xí)，從上至下提高對國防教育的思想認識，培養(yǎng)師生正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，增強師生民族歸屬感、認同感、榮譽感與責(zé)任感。其次，高校應(yīng)適當(dāng)增加國防教育課程數(shù)量并提高學(xué)分比重，列入統(tǒng)一教學(xué)計劃，不打折扣地落實《中華人民共和國國防教育法》，把國防教育課程納入學(xué)生必修課程，將國防教育學(xué)習(xí)成果與高校學(xué)生個人學(xué)分掛鉤，從學(xué)生切身利益出發(fā)，提高學(xué)生的思想認識。最后，高校應(yīng)完善國防教育教學(xué)評價體系，采用多樣化考核方式，把國防教育教學(xué)效果作為評價教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)，從而提高師生對國防教育教學(xué)的思想認識。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容方法

豐富多彩的國防教育教學(xué)內(nèi)容和方法，能大大提高學(xué)生參與國防教育的熱情。針對國防教育內(nèi)容知識陳舊的問題，高校應(yīng)該加強國防教育課程教材體系建設(shè)，充分將政治、經(jīng)濟、科技與文化等領(lǐng)域新知識融入國防教育教材中，科學(xué)規(guī)劃課程，制定課程標(biāo)準，讓學(xué)生在豐富多彩的國防教育知識中汲取營養(yǎng)[3];針對現(xiàn)有教學(xué)方法，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富和創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在信息化知識海洋中主動學(xué)習(xí)。

（三）加強師資力量建設(shè)

高校應(yīng)完善國防教育學(xué)科建設(shè)，建立較為完整的學(xué)科體系，設(shè)置專職國防教育教師崗位，讓國防教育教師能安心教學(xué)。同時，高校應(yīng)實施開放發(fā)展、軍民融合發(fā)展的路子，一是從軍事院校、部隊引進專職國防教育教師充實壯大教師隊伍，組建專業(yè)化國防教育教研室，研究制定符合學(xué)校特色的國防教育教學(xué)計劃和培養(yǎng)大綱，加強高校國防教育發(fā)展的全局性和專業(yè)性[4];二是通過軍民融合式發(fā)展，加強國防教育教師與軍事院校、部隊的交流，通過在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、部隊實訓(xùn)和軍校培訓(xùn)等方式，提高教師隊伍的理論水平和專業(yè)技能;三是地方高校、軍事院校和部隊加強國防教育資源共享，讓國防教育教師流動起來，這樣既能彌補國防教育教師資源不足的問題，又能提高國防教育的教學(xué)質(zhì)量。

（四）營造濃厚氛圍

高校應(yīng)充分利用校園文化推進國防教育開展，通過各種宣傳方式，促進國防教育與校園文化融合發(fā)展，營造濃厚的國防教育校園氛圍。通過校史館、紀念館、紅色雕塑、宣傳走廊等國防教育校園文化場所，利用“全民國家安全教育日”“國家公祭日”等時機，宣傳國防知識，在國防教育教師的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生充分融入國防教育校園氛圍中，讓學(xué)生在潛移默化中接受國防教育。

五、結(jié)語

高校國防教育是全民國防教育中的重要一環(huán)，推進高校國防教育現(xiàn)代化對實現(xiàn)國防教育現(xiàn)代化具有重要意義。高校應(yīng)通過自上而下的方式提高思想認識、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方法、加強國防教育師資力量建設(shè)、營造濃厚國防教育校園氛圍等對策，充分調(diào)動高校師生參與國防教育的積極性，形成師生共同參與的國防教育新局面，促進高校學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的人才支持。

參考文獻：

[1]陳滿先，王月月.基于國防教育提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的若干思考[J].學(xué)工視窗，2018（5）：82-83.

[2]丁戰(zhàn)鍇.淺析新形勢下加強高校國防教育工作的路徑[J].才智，2019（16）.

[3]劉書增.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生國防教育問題及其改進路徑研究[J].智庫時代，2019（24）：286-287.

[4]周健愷.新時期地方高校國防教育的現(xiàn)狀和路徑[J].素質(zhì)拓展，2019（12）：47-48.

◎編輯 郭小琴