項(xiàng)目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置課程中的應(yīng)用

曹明巖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，筆者在常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的教學(xué)中通過信息化教學(xué)手段，采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為職業(yè)技能過硬的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置;職業(yè)技能

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）08-0096-02

一、中職網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置課程項(xiàng)目教學(xué)背景

在福建省實(shí)行中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的大背景下，計(jì)算機(jī)類職業(yè)技能測(cè)試考試大綱要求考生掌握常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置的基本技能，其中包括交換機(jī)、路由器的基本配置、路由協(xié)議的配置，如何能夠讓學(xué)生快速有效地掌握這些技能呢？針對(duì)專業(yè)核心課程的教學(xué)，筆者將采用項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)：把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按實(shí)施項(xiàng)目過程設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了解決問題的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置課程中的應(yīng)用

（一）實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建

計(jì)算機(jī)類職業(yè)技能測(cè)試軟件為Packet Tracer 6.0，這是一款仿真的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常教學(xué)過程中，要將軟件的安裝、基本使用方法進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到訓(xùn)練和提高[1]。萬(wàn)事開頭難，要教會(huì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取實(shí)驗(yàn)軟件，同時(shí)學(xué)會(huì)安裝軟件，熟悉軟件的基本操作，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）新知識(shí)點(diǎn)講授階段

以知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破為目的，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置中的崗位工作內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有項(xiàng)目實(shí)施的體驗(yàn)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)本著既符合生產(chǎn)實(shí)際又貼合知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目重點(diǎn)分明，掌握新技能的同時(shí)，復(fù)習(xí)上一個(gè)項(xiàng)目的操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。

交換機(jī)基本配置部分，第一個(gè)基礎(chǔ)類項(xiàng)目重點(diǎn)在交換機(jī)基本配置，旨在讓學(xué)生熟悉交換機(jī)模式切換，讓學(xué)生懂得不同的命令在不同模式下才會(huì)生效，以及交換機(jī)中最基本、最常用的操作：比如交換機(jī)不同的管理方式、端口配置、管理IP地址配置以及配置文件的保存;第二個(gè)項(xiàng)目為交換機(jī)的Telnet遠(yuǎn)程登錄配置，重點(diǎn)在于Telnet遠(yuǎn)程配置并驗(yàn)證，而前一個(gè)項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為輔助知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí);第三個(gè)項(xiàng)目為虛擬局域VLAN的配置，重點(diǎn)在于VLAN的劃分和使用，要求能夠根據(jù)實(shí)際的拓?fù)鋱D熟練劃分VLAN并進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)包含前兩個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn);第四個(gè)項(xiàng)目為三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)不同VLAN互訪，重點(diǎn)在于三層交換機(jī)中路由功能的配置和驗(yàn)證，要求學(xué)生了解三層交換機(jī)和二層交換機(jī)的區(qū)別，理解路由、網(wǎng)關(guān)的概念，至此，交換部分知識(shí)結(jié)束，以一個(gè)交換機(jī)為核心的項(xiàng)目進(jìn)行綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，完成一個(gè)相對(duì)完整的項(xiàng)目。

在路由器基本配置部分，基本項(xiàng)目為路由器的基本配置，項(xiàng)目重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)路由器直連的網(wǎng)絡(luò)、連接不同網(wǎng)絡(luò)及其接口配置，理解路由器的功能;第二個(gè)項(xiàng)目為路由器的Telnet遠(yuǎn)程登錄，同時(shí)復(fù)習(xí)上一個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)操作;第三個(gè)項(xiàng)目為路由器PPP協(xié)議，項(xiàng)目重點(diǎn)是配置PAP認(rèn)證、CHAP認(rèn)證，使學(xué)生掌握PPP協(xié)議的封裝，了解PAP認(rèn)證、CHAP認(rèn)證的區(qū)別，同時(shí)包含路由器Telnet輔助訓(xùn)練;第四個(gè)項(xiàng)目為路由協(xié)議配置，項(xiàng)目重點(diǎn)包含靜態(tài)路由、缺省路由配置、動(dòng)態(tài)路由RIP、OSPF的配置，使學(xué)生能夠了解路由協(xié)議的配置，熟練掌握ipconfig、ping命令進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連通性的測(cè)試。項(xiàng)目設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)內(nèi)容明確，重點(diǎn)突出，目的是對(duì)考綱中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一突破。

（三）綜合模擬訓(xùn)練階段

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握之后，要將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合到一個(gè)綜合模擬題中進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，全面考核知識(shí)點(diǎn)掌握情況及靈活應(yīng)用的職業(yè)技能。

1.綜合模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

交換機(jī)、路由器基本知識(shí)及配置，包含命令模式轉(zhuǎn)換，接口、管理IP地址配置等命令的靈活使用;

交換機(jī)、路由器的Telnet遠(yuǎn)程登錄配置及驗(yàn)證;

局域網(wǎng)VLAN的配置，包括二層、三層交換機(jī)劃分VLAN，三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)不同VLAN互訪，路由器實(shí)現(xiàn)不同VLAN互通;

PPP協(xié)議基本原理及配置，包含PAP單項(xiàng)認(rèn)證、PAP雙向認(rèn)證、CHAP認(rèn)證;

分別使用靜態(tài)路由、缺省路由、RIP、OSPF的基本配置實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)互通;

使用Ipconfig、Ping、Telnet等常用工具測(cè)試網(wǎng)絡(luò)搭建情況。

2.設(shè)計(jì)綜合模擬訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（如圖1所示）

3.教師視頻錄制配置過程視頻

要求教師操作邏輯清晰，操作規(guī)范，一個(gè)實(shí)驗(yàn)全部完成至少需要四十分鐘，視頻太大，若每種情況都進(jìn)行錄制，需要錄制三份且重復(fù)部分多，影響知識(shí)講授效率，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，將綜合模擬訓(xùn)練化整為零，整個(gè)課程資源原則是：既要包含所有知識(shí)點(diǎn)，又不重復(fù)錄制某些知識(shí)點(diǎn)，最后錄制設(shè)計(jì)如圖2：

首先配置二層交換機(jī)SW0中虛擬局域網(wǎng)VLAN，在三層交換機(jī)SW1中實(shí)現(xiàn)三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)不同VLAN互訪，實(shí)現(xiàn)三層交換機(jī)和路由器R0互聯(lián)，路由器R0和路由器R1互聯(lián)，在路由器R1中配置單臂路由，使SW3不同VLAN互訪，到此，完成基本網(wǎng)絡(luò)搭建，保存IP配置完成文件，錄好視頻，名為“IP都有”，這部分主要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，規(guī)劃拓?fù)?、配置IP地址、VLAN基本操作。

其次，將IP配置完成文件保存三份，一份用來完成靜態(tài)路由、缺省路由實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)互通實(shí)驗(yàn)，加上PPP協(xié)議的PAP單項(xiàng)認(rèn)證，測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連通性，錄制視頻“IP都有到靜態(tài)路由”。第二份用來完成動(dòng)態(tài)路由RIP實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)互通實(shí)驗(yàn)，加上PPP協(xié)議的PAP雙向認(rèn)證，測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連通性，錄制視頻“IP都有到RIP全網(wǎng)通”。第三份用來完成動(dòng)態(tài)路由OSPF實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)互通實(shí)驗(yàn)， PPP協(xié)議的CHAP認(rèn)證，測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連通性，錄制視頻“IP都有到OSFP全網(wǎng)通”。這部分主要訓(xùn)練路由協(xié)議的配置，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互通。

然后，全網(wǎng)互通之后實(shí)現(xiàn)交換機(jī)、路由器Telnet配置，可由一臺(tái)電腦PC0實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)的Telnet實(shí)驗(yàn)，使用Telnet工具測(cè)試，錄制視頻“交換機(jī)路由器Telnet”。這部分主要訓(xùn)練路由器交換機(jī)的Telnet遠(yuǎn)程登錄。

最后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連通性測(cè)試。配置4臺(tái)PC機(jī)的參數(shù)，測(cè)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的連通性是否良好，測(cè)驗(yàn)過程中分別使用的是Ipconfig命令、Ping命令以及Tracert命令，命令成功運(yùn)行則為連通，反之則為不連通，需要從實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥B接、IP地址配置、命令配置等細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)檢查，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則立即處理，直到連通為止。

三、學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，交流討論

學(xué)生在新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，將根據(jù)老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)手冊(cè)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行逐一實(shí)驗(yàn)，并復(fù)習(xí)前一個(gè)項(xiàng)目的配置，循序漸進(jìn)地掌握交換機(jī)和路由器等常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置。學(xué)生能夠自主下載并安裝模擬器軟件Packet Tracer 6.0，搭建仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，降低實(shí)驗(yàn)成本，提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的效率[2]。學(xué)生可以根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)拓?fù)?、完成?xiàng)目配置和驗(yàn)證，在學(xué)習(xí)中遇到不同的問題、不同的困難、不同的錯(cuò)誤操作，教師答疑解惑，提高學(xué)生排除故障、解決問題的能力。針對(duì)比較大的綜合模擬項(xiàng)目，在綜合模擬訓(xùn)練中，涉及拓?fù)湟?guī)劃、IP地址配置、直連網(wǎng)段的配置，可以反復(fù)訓(xùn)練，夯實(shí)基本功，然后進(jìn)行路由配置，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)互通，最后對(duì)PPP進(jìn)行訓(xùn)練，完成模擬綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種問題，如操作錯(cuò)誤、命令不知道如何使用、無法判斷自己的結(jié)果是否正確，可隨時(shí)與教師溝通，教師進(jìn)行答疑。

四、教師項(xiàng)目教學(xué)的反思

為了提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)案例，通過項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣[3]。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置課程中進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，可以通過一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成交換機(jī)、路由器基本配置、路由協(xié)議配置、PPP協(xié)議配置的流程，從中學(xué)習(xí)和掌握路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用與操作。依托項(xiàng)目對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，后一個(gè)項(xiàng)目包含前一個(gè)項(xiàng)目的操作要點(diǎn)，主要目的是循序漸進(jìn)地講授新知識(shí)，同時(shí)又在不斷強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)過的技能，讓學(xué)生熟練掌握命令的配置，能夠靈活地根據(jù)需求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，達(dá)到職業(yè)技能測(cè)試靈活地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的技能要求。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 郭小琴