信息化背景下中職美術教學新模式的構建探究

康存杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前的中職美術教學較為注重體現(xiàn)教學的有效性。教師可在教學實踐中，采用多樣化的美術教學方式開展教學。在信息化背景下中職美術教學新模式的構建，可圍繞美術教學內容實用化、美術教學靈活化、美術教學模式多樣化等方面進行中職美術教學新模式的構建。能夠有效地整合信息技術與美術教學內容，彰顯出美術教學的知識性與趣味性，使中職美術課堂教學發(fā)展成為一種全新的教學模式，從而更加高效合理地開展美術教學。要充分激發(fā)學生學習美術的興趣，促進學生參與美術教學活動的積極性，進而有效地提升學生的美術學習水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化背景;中職美術;教學新模式;構建

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0022-02

隨著網(wǎng)絡時代、信息時代的迅猛發(fā)展，中職美術教學應與時俱進，在信息化背景下有效地構建中職美術教學新模式，將以往傳統(tǒng)的美術課堂變成美術智慧課堂。信息化將師生、美術教學有機地相融為一體，有效地提升教學效率與教學質量。信息化美術教學模式不僅能夠讓學生獲得全新的學習體驗，還能夠有效地拓展美術教學領域，為學生提供更多豐富的美術教學資源，促進學生美術綜合能力的發(fā)展。

一、信息化背景下構建中職美術教學新模式的重要性

在現(xiàn)今的中職美術教學當中，科學合理地應用信息技術，可生動有趣、直觀形象地展現(xiàn)美術知識，充分體現(xiàn)美術教學的有效性，使學生能夠高效地學習與掌握美術知識與美術技能，取得良好的美術教學效果。

（一）充分應用美術信息化教學，創(chuàng)新與發(fā)展美術教學模式

在當前的中職美術教學當中，通過有效地滲透信息技術，運用影音結合的信息技術直觀地展現(xiàn)中職美術教學知識，讓動態(tài)化的美術教學引領學生深入地融入美術學習活動當中，用心用情地體會唯美的藝術境界。同時，采用信息化美術教學模式，也能夠營造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，充分激發(fā)學生的美術學習興趣，能夠快樂地學習美術知識。

（二）充分應用美術信息化教學，提升教學效率與教學質量

興趣是最好的老師。在中職美術教學當中，教師應采用多樣化的教學方式，充分激發(fā)學生對美術學習的濃厚興趣。學生只有產(chǎn)生美術學習興趣，才能促進學習積極性的產(chǎn)生，更加積極主動地參與到中職美術教學活動當中。充分應用美術信息化教學，能夠有效地提升教學效率與教學質量。

通過采用信息化學習交互模式、教學資源的獲取、平臺互動、大數(shù)據(jù)分析等方面，不斷拓展美術信息化教學領域，充分體現(xiàn)出美術信息化教學實效性。美術信息化教學所具有的動態(tài)性教學特點，能夠通過影音融合的方式，創(chuàng)設多樣化的美術教學情境，展現(xiàn)生活當中的美術，充分體現(xiàn)美術學習的趣味性。使學生能夠融入教學情境當中，身臨其境地進行學習，能夠集中精力地學習美術知識，有效地突破美術教學當中的重難點，有利于學生更好地理解與記憶所學的美術知識與美術技能。

二、信息化背景下中職美術教學新模式的構建策略

（一）拓展美術教學領域，滿足中職美術教學實際需要

想要有效地開展中職美術教學，首要必須立足于豐富的教學資源基礎之上開展教學。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師在進行美術備課時，應采用多樣化的方式，廣泛搜集開展美術教學所需的豐富教學資源，充分利用超星、慕課等資源平臺，實現(xiàn)翻轉課堂重新構建教學和學習時間，學生學習互動性更強，復習測試和創(chuàng)作設計方案的論證更為方便靈活，從而更加高效合理地開展中職美術教學。教師可依據(jù)美術教學內容，充分應用信息技術的方式通過網(wǎng)絡搜集豐富的美術資源，并有效地整合美術教學內容與網(wǎng)絡美術學習資源，進一步提升中職美術教學水平。

例如，在教《公共空間室內設計手繪效果圖》一課時，課前，教師在學習平臺發(fā)布學習任務，引導學生借助行業(yè)論壇搜集各種具有代表性的室內設計方案，認真研究其中一套完整的設計方案，并結合本課內容，制作一個課件分析說明設計思路和相關技法，讓學生通過自主線上學習，教師提前讓學生觀看微課進行提前預習學習，學生在學習過程當中尋找與發(fā)現(xiàn)相關的學習問題。課中，教師展示學生研究成果，大數(shù)據(jù)分析顯示關鍵詞，利用多媒體播放室內設計的裝修樣板房的視頻，在畫外音介紹室內設計手繪效果圖與實際室內設計的裝修作品之間的關系。在課堂教學當中，教師可通過師生之間、生生之間的互動交流學習的方式共同解決問題，教師再引導學生進行集中討論，客觀全面地進行教學評價與總結，課后連線平臺設計師復盤設計過程，針對學生的具體問題進行解答，學生再根據(jù)設計師提供的建議修改，整個教學過程充分體現(xiàn)出教學的實效性。如此一來，就能夠充分展現(xiàn)美術教學的生動性與趣味性，讓學生有目的主動地進行學習。充分激發(fā)學生豐富的想象力，讓學生在信息化美術教學的過程當中，深入地思考室內設計手繪效果圖的繪畫技法、藝術造型、意境展現(xiàn)等多樣化的室內設計手繪效果圖的知識與技能，為了讓學生能夠更加直觀形象地獲得藝術的真實感受，教師可讓學生通過自主思考問題，并讓其在一體機上根據(jù)自己的理解利用3D模擬軟件調整比對效果圖，有效地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造性思維。運用這樣的信息化學習方式，不僅能夠讓學生動態(tài)化地學習，還能夠讓師生之間、生生之間能夠進行有效地互動交流學習，從而進一步提升學生的美術學習水平。

（二）創(chuàng)設良好的美術教學情境，充分激發(fā)學生的學習積極性

由于傳統(tǒng)的中職美術教學是教師進行單一化的講解和重復簡單的臨摹，師生之間缺乏互動交流，學生沒有深入思考，缺乏學習的主動性。因此，學習的效果并不明顯。而通過采用信息化美術教學模式，教師可依據(jù)教學內容、學生的學習水平，通過信息技術手段，為學生創(chuàng)設良好的美術教學情境，充分激發(fā)學生的學習積極性。

例如，在教《建筑風格的不同表現(xiàn)方法》一課時，不應過多地照本宣科地進行傳統(tǒng)的灌輸式美術教學，而應充分立足于美術案例，創(chuàng)設良好的美術教學情境，并通過生活化的案例講解，使學生能夠融入美術教學情境當中進行深入學習。（1）教師可采用信息化教學方式，通過有效地整合建筑風格的不同表現(xiàn)方法，以中國傳統(tǒng)建筑風格的不同表現(xiàn)方法為例進行逐一說明。充分體現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑的基本特征，了解中國傳統(tǒng)建筑藝術的發(fā)展歷程、藝術特色、分類與鑒賞，讓學生能夠對中國傳統(tǒng)建筑藝術具有感性的認知與了解;（2）教師可充分應用多媒體課件，分別展現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑藝術的代表之作——北京故宮傳統(tǒng)建筑、江南園林傳統(tǒng)建筑、徽派民居建筑，當多媒體視頻播放到北京故宮傳統(tǒng)建筑視頻時，教師可逐一指示多媒體課件當中的故宮宮殿布局特點：前朝后寢、三朝五門、左祖右社、中軸對稱，并進一步論述宮殿的文化內涵：宮殿充分體現(xiàn)了鮮明的等級觀念;受傳統(tǒng)的風水學說觀念影響，宮殿在規(guī)劃與布局當中體現(xiàn)了傳統(tǒng)的陰陽五行的傳統(tǒng)建筑觀念。當多媒體視頻播放到傳統(tǒng)建筑視頻時，教師可一邊讓學生觀察教學視頻當中的傳統(tǒng)民居建筑形式，一邊講解我國傳統(tǒng)民居建筑所涵蓋的石木、磚木、磚石、土木等建筑物構筑方式;傳統(tǒng)的民居建筑所具有的形式與功能的相互統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的民居建筑物當中，“椽”是一種傳統(tǒng)建筑物的承重結構，也體現(xiàn)出一定的建筑美學的裝飾性。教師再引導學生以學習小組的形式，通過學習小組成員的自主思考與合作交流學習，對不同建筑風格特點進行總結。（3）如果學校的條件允許，學校與教師可組織學生到本地進行實踐參觀學習，通過參觀當?shù)氐囊恍┕糯ㄖ?、博物館當中的傳統(tǒng)建筑物等，使學生能夠將多媒體課件當中所學習到的傳統(tǒng)建筑物知識與現(xiàn)實生活當中所實地觀察學習到的傳統(tǒng)建筑物知識，進行深入對比學習，從而更好地理解與記憶傳統(tǒng)建筑物知識。通過信息化美術教學模式，能夠讓學生理解與掌握更多的美術知識，充分激發(fā)學生的美術學習興趣，提高學生美術學習的積極性。

（三）充分利用微課美術教學方式，構建中職智慧美術課堂

在中職美術教學實踐當中，教師應通過充分利用微課美術教學方式，有效地構建中職智慧美術課堂。通過微課美術教學方式，能夠有效地突破美術教學當中的重難點，把主動權留給學生，學生在課前提前預習教學內容，課上老師不再進行教學內容的講解，主要進行針對性的輔導和交流，解決問題。學生課下可以利用平臺與老師、同學進行交流討論，有利于學生更加深入地學習與掌握所學的美術教學內容。

例如，在教學《素描石膏像——大衛(wèi)寫生》一課時，其教學目的在于通過對石膏像寫生教學，讓學生認知與了解人物造型的特點與規(guī)律;運用科學的美術觀察學習方法，客觀全面地認識形體，感知石膏像形象的美感與人物所蘊含的性格特征，以素描繪畫的方式展現(xiàn)人物精神。通過對石膏像進行立體生動的塑造，較好地把握石膏像的人物形象。教師可采用理論教學與學生實踐學習的教學方法進行美術教學。由于學生較少接觸到素描石膏像美術知識，在美術學習的過程當中，對于學生而言這樣的素描石膏像美術知識具有一定的學習難度。因此，教師可采用微課美術教學方式，在美術備課環(huán)節(jié)提前錄制素描石膏像《大衛(wèi)》，并在微課當中以精練的語言講述古希臘雕塑藝術的特點，展現(xiàn)古希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力以及羅馬雕塑藝術的特點。學生能夠更加深入地認知與了解外國雕塑的美術知識，這樣一來，學生在進行素描石膏像時就能夠更好地把握雕塑藝術特點，能夠更好地素描石膏像。教師可在微課教學當中，精要地講述如何有效地進行素描石膏像美術知識;通過利用微課美術教學方式，構建中職智慧美術課堂，能夠讓學生有效地突破教學當中的重難點，更加深入地理解與掌握美術知識與美術技能。

（四）構建專業(yè)研修共同體，促進教師的教學水平能力提高

在美術學科教育教學當中，可構建美術研修共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷創(chuàng)新模式教學管理，展現(xiàn)研修所具有的針對性與實效性：（1）基于學校而不局限于學校，它擺脫了傳統(tǒng)單個專業(yè)力量各自為戰(zhàn)的情形，集眾人之智，集校內外各方的合作與支持，相互協(xié)作，聯(lián)合開展教學研究，共享經(jīng)驗與成功，從而達到資源共享、優(yōu)勢互補。立足于學校美術學科教育教學的實際情況，圍繞構建美術高效課堂、提升教學效率與教學質量、培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)等方面來進行。（2）從教育信息化時代背景著手，從教育本身的變化和需求方面著手，以全方位多角度促進基于以賽促教的教師研修共同體建構，提升教師綜合素質。采用多樣化的美術教學活動內容，不斷創(chuàng)新美術學科研修模式。有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和信息化手段將美術學科的理論學習與實踐運用進行緊密聯(lián)系，通過相關的教育教學理論，引導美術學科的實踐運用，并將所獲得實踐運用經(jīng)驗，不斷地改進與完善美術學科教育教學，充分體現(xiàn)出校本研修的有效性。

總之，在當前的中職美術教學課堂教學中，在信息化背景下進行中職美術教學新模式的構建，能夠不斷地創(chuàng)新與發(fā)展中職美術教學方式。培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新思維能力，將信息化教學有效地融進中職美術教學當中，可使美術教學更加生動形象，進一步提升美術課堂教學效率與教學質量，促進中職美術教學健康有序地發(fā)展。

參考文獻：

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◎編輯 司 楠