淺析雙減背景下如何開(kāi)展初中物理教學(xué)工作

摘 要：雙減政策的有效推行，給教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的變化。首先，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生從巨大的學(xué)業(yè)壓力中解放出來(lái)，自己可以支配的時(shí)間更多了;其次，隨著課外輔導(dǎo)班的減少，學(xué)生對(duì)有效時(shí)間的利用率更高了，不會(huì)再抱有學(xué)校或是課堂學(xué)不懂再去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的想法了;最后，對(duì)家長(zhǎng)而言，他們的經(jīng)濟(jì)壓力也是減輕了不少，學(xué)生的課外輔導(dǎo)班是一筆很大的支出，這種雙減政策的實(shí)施，讓家長(zhǎng)身上的擔(dān)子減輕了。但是隨之而來(lái)的又有一系列的問(wèn)題：學(xué)生的作業(yè)少了，也不用去課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)了，那么他們的學(xué)習(xí)是否可以跟得上？學(xué)生閑余時(shí)間多了，他們有足夠的自控力去合理地安排這些時(shí)間嗎？這些都是需要教師和家長(zhǎng)考慮的問(wèn)題。那么，對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)而言，在雙減政策下，如何更好地開(kāi)展物理教學(xué)工作呢？下文就對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中物理;教學(xué)工作;策略

中圖分類號(hào)：G633.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）17-0151-04

在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生抱怨物理學(xué)習(xí)壓力好大，不僅僅是教師課后留下的作業(yè)多，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)造成很大的影響，可能會(huì)逐漸的排斥物理學(xué)習(xí)。此外，課外輔導(dǎo)班最后也給學(xué)生無(wú)形中帶去了很大的壓力。但是雙減政策的開(kāi)展，上述的這些情況有了很大的改善。因此，當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)就是如何在雙減政策下有效地實(shí)施初中物理教學(xué)。從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，在雙減之后，對(duì)一些主動(dòng)性較差的學(xué)生以及一些自由散漫的學(xué)生造成了很大的沖擊，他們有了更多的閑余時(shí)間，如何去利用這些閑余時(shí)間，是值得考慮的;對(duì)一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，如何提高課堂教學(xué)效率，利用較短的時(shí)間去攻克一些難點(diǎn)知識(shí)是對(duì)他們提出的新的挑戰(zhàn)。因此，下文將圍繞明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、制訂嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格把控時(shí)間、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率、尊重學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)情況，提高自身總結(jié)能力、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣來(lái)詳細(xì)地闡述如何在雙減背景下有效開(kāi)展初中物理教學(xué)工作。

一、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

明確教學(xué)或是學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教師和學(xué)生而言十分重要，對(duì)教師而言，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出的教學(xué)活動(dòng)才更加有針對(duì)性，可以突出重點(diǎn)，可以為學(xué)生起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生而言，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生才知道該往哪里使力氣可以少走很多的彎路。但是在當(dāng)前學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生都是渾渾噩噩的跟著教師的節(jié)奏來(lái)，教師講解什么學(xué)生聽(tīng)什么，自己沒(méi)有一點(diǎn)明確的目標(biāo)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，如果教學(xué)目標(biāo)不是很明確會(huì)給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的信號(hào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握不好重點(diǎn)對(duì)他們的物理學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的影響。因此，在今后的物理教學(xué)中，首先，教師要明確自己的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課要解決哪些問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，都應(yīng)該明明白白的，以此來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃;其次，對(duì)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了要跟上教師的節(jié)奏外，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況明確自己該往哪個(gè)方向走，該如何走得更好一些。此外，在雙減政策后，學(xué)生的自由時(shí)間更多了，那么在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生更應(yīng)該去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，去提高自我的物理學(xué)習(xí)水平。總之，在初中物理學(xué)習(xí)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在一定程度上可以促進(jìn)物理教學(xué)工作的有效實(shí)施。

例如，在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》時(shí)，學(xué)生要明確通過(guò)這章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，比如學(xué)生可以借助目標(biāo)，像聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性、聲音的利用以及噪聲的危害和控制等，對(duì)大目標(biāo)學(xué)生了然于心了，但是對(duì)每一節(jié)的目標(biāo)呢？比如說(shuō)第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播，首先得了解聲音是如何產(chǎn)生的，聲音可以在哪些介質(zhì)中傳播，不同的介質(zhì)中聲速有什么不同等。通過(guò)將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，學(xué)生可以逐個(gè)去突破，進(jìn)而將整個(gè)章節(jié)的知識(shí)都解決了。總之，在今后的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有哪些，并且要學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，將困難的目標(biāo)分解成每個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)，進(jìn)而逐一突破，從而來(lái)提升自己的物理素養(yǎng)。

二、 制訂嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格把控時(shí)間

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生既是提醒，也是一種約束。對(duì)當(dāng)前的初中生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生的自控能力并不強(qiáng)，不管是學(xué)習(xí)還是生活中都比較的自由散漫，沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展十分不利。對(duì)此，為提高學(xué)生對(duì)時(shí)間的合理安排，在物理學(xué)習(xí)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生去制訂嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么，學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該注意什么呢？一是要充分了解自己的物理學(xué)習(xí)情況，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，想要做到知己，就到客觀地評(píng)價(jià)自己的物理學(xué)習(xí)情況，勇敢的接受自己的薄弱之處，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念;二是要充分了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，再有效地結(jié)合時(shí)間點(diǎn)，去安排好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃;三是要注重計(jì)劃的實(shí)施，很多學(xué)生做起學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)很容易，但是說(shuō)到實(shí)施，卻很難，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做個(gè)行動(dòng)派的人，說(shuō)得再好，不如真正地行動(dòng)起來(lái)，哪怕是失敗，也會(huì)有很多的收獲，從中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)?？傊?，在初中物理學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生制訂計(jì)劃，并可以將計(jì)劃付諸實(shí)際行動(dòng)，提高自己的物理學(xué)習(xí)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《電流和電路》時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)這章節(jié)知識(shí)的難易程度來(lái)制訂嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如說(shuō)對(duì)基本的概念知識(shí)，什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路等，學(xué)生可以將零碎的時(shí)間利用起來(lái)，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可以少安排一些時(shí)間，但是在后續(xù)的電路圖的計(jì)算中，學(xué)生得利用這些基礎(chǔ)知識(shí)解答問(wèn)題，難度上升了，可以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)多安排一些時(shí)間，可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間去解決這些難題?？傊谥朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生既要考慮自己的學(xué)習(xí)情況，又要考慮知識(shí)的難易程度，將兩者綜合起來(lái)去制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，方可發(fā)揮出巨大的作用，最后在實(shí)施階段或是嚴(yán)格執(zhí)行或是根據(jù)學(xué)習(xí)情況靈活地調(diào)整。

三、 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率0AA813DB-9FE8-44C6-89D7-D4F09959F0DB

高效的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，物理是一門充滿技巧的學(xué)科，學(xué)生如果可以掌握巧妙的學(xué)習(xí)方式，在物理學(xué)習(xí)中的進(jìn)步是非常明顯的。但是在當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，他們不是靠理解知識(shí)，而是靠背誦，只要記住這種題怎么解答，只要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在考試的時(shí)候?qū)懺谠嚲砩暇涂梢粤?。但是現(xiàn)在需要的不是只會(huì)考試的學(xué)生，而是要求學(xué)生可以全面的發(fā)展，從根本上的理解做起，去一點(diǎn)一滴地吃透知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，在今后的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要從最基本的做起，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，去真正地理解知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。首先，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，基礎(chǔ)概念的要求理解為主，對(duì)一些公式的推導(dǎo)等，最好是學(xué)生可以自己動(dòng)手推算一遍，知道它是怎么來(lái)的;其次，有效的結(jié)合視頻等，加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解;最后，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生應(yīng)該關(guān)注理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，做到真正的知識(shí)融合?？傊?，在初中物理學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高幫助很大。

例如，在學(xué)習(xí)《力》的時(shí)候，學(xué)生要掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，比如說(shuō)比較法。對(duì)重力和彈力而言，首先從定義來(lái)區(qū)分，這是他們的區(qū)別之一;其次，從重力以及彈力的計(jì)算公式來(lái)看，也可以將重力和彈力區(qū)分開(kāi)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的理解能力。此外，對(duì)物理整體學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以將基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算等分開(kāi)，要想更好地理解一些基礎(chǔ)知識(shí)的含義，可以從實(shí)際出發(fā)，找一些實(shí)際中的例子，比如說(shuō)彈力，我們常見(jiàn)的彈簧等，就是很好的理解彈力的教學(xué)工具。總而言之，在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，巧妙地借助周圍生活中的例子去加深自己的印象和提升自己的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

四、 尊重學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)作為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，尤其是實(shí)施了雙減政策后，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更少了，課堂教學(xué)的重要性不言而喻。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并不明顯，主要體現(xiàn)在：一是課堂教學(xué)是以教師為核心開(kāi)展的，都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，對(duì)學(xué)生是否聽(tīng)懂了，學(xué)生有什么想法，學(xué)生是否可以自己講等關(guān)注度不高;二是學(xué)生在課堂教學(xué)中與其說(shuō)是學(xué)習(xí)者，更不如說(shuō)是知識(shí)的搬運(yùn)工，從教師那搬來(lái)，自己很少去思考如何處理，或是為什么是這樣解答的呢？三是教師給予學(xué)生的自由權(quán)不夠，總擔(dān)心學(xué)生可能自己無(wú)法去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可能自己不能學(xué)懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，在今后的初中物理教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，以引導(dǎo)和提醒為主，而并非是手把手的教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《滑輪》時(shí)，教師在提出教學(xué)目標(biāo)后，將課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)交給學(xué)生，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪和定滑輪的特性時(shí)，教師應(yīng)該自己先去理解，動(dòng)滑輪和動(dòng)滑輪在節(jié)省距離和省力這兩方面是如何體現(xiàn)的，在實(shí)際工程中有哪些運(yùn)用等。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以耐心的聽(tīng)取學(xué)生的理解情況，對(duì)學(xué)生有問(wèn)題的地方或是思路不通的地方，教師可以稍加指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)可以讓學(xué)生繼續(xù)更加深入的思考。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以有效的將學(xué)生的獨(dú)立思考和合作交流結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生先獨(dú)立思考后和其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)的想法等，這對(duì)他們深入思考等有很大的幫助?？傊?，在今后的初中物理教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)物理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

五、 科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)情況，提高自身總結(jié)能力

在初中物理教學(xué)中，客觀地評(píng)價(jià)自身的教學(xué)或是學(xué)習(xí)情況，對(duì)今后的發(fā)展也是非常重要的。積極地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作對(duì)順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有很大的意義：一是通過(guò)有效地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使教師更加充分地了解教學(xué)情況，尤其是學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋以及建議，對(duì)教師今后的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大幫助;二是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，學(xué)生可以總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂的知識(shí)，為今后制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃奠定良好的基礎(chǔ)，還可以通過(guò)總結(jié)來(lái)進(jìn)行知識(shí)分類，提高學(xué)習(xí)效率。但是在當(dāng)前物理教學(xué)中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)往往就忽略了，對(duì)教師和學(xué)生而言都是失去了一次更加清楚地認(rèn)識(shí)自我和定位自我的機(jī)會(huì)。因此，在今后的初中物理教學(xué)中，教師可以從以下方面做起：一是完善教學(xué)體系，積極地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià);二是鼓勵(lì)學(xué)生和教師互評(píng)，有助于彼此更清楚更全面地認(rèn)識(shí)自我;三是在教學(xué)評(píng)價(jià)后，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行有效地總結(jié)，這是一個(gè)非常好的復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)，學(xué)生要牢牢地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。總之，在今后的初中物理教學(xué)中，有效開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，是提高學(xué)生總結(jié)能力和提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一，可促進(jìn)物理教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》時(shí)，對(duì)光的反射、光的折射和光的色散這些知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，一是互評(píng)階段，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身的評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，可以明確自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在什么問(wèn)題，可以針對(duì)這些不足之處進(jìn)行整理和總結(jié)，將不懂的知識(shí)點(diǎn)或是自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的地方可以歸納好，可以在今后的復(fù)習(xí)中劃重點(diǎn)關(guān)注?？傊诮窈蟮某踔形锢斫虒W(xué)中，教師要針對(duì)教學(xué)情況有效開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便更好地改進(jìn)和完善。

六、 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。興趣是最好的老師，但是在當(dāng)前物理學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)物理的興趣并不高，一方面學(xué)生覺(jué)得物理學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，發(fā)現(xiàn)不了物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，另一方面可能是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏新鮮感，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在今后的物理學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該從以下三個(gè)方面去合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣：一是創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，突破現(xiàn)有的教學(xué)模式，充分運(yùn)用新媒體和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在科學(xué)探索中去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;二是在物理教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)一部分基礎(chǔ)較弱又比較敏感的學(xué)生，教師可以用言語(yǔ)上的肯定和鼓勵(lì)為他們樹(shù)立物理學(xué)習(xí)的信心，也可以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣;三是在物理學(xué)習(xí)中，教師可以借助一些小游戲等，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中體會(huì)到物理的奧秘?？傊诔踔形锢斫虒W(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善物理教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)物理教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。0AA813DB-9FE8-44C6-89D7-D4F09959F0DB

例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》時(shí)，教師可以借助一些小實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)在一杯水中放入一支鉛筆，可以觀察到鉛筆仿佛斷了一樣，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)可以解釋，這是因?yàn)榘l(fā)生了光的射線現(xiàn)象，空氣和水是不同的兩種介質(zhì)，光從空氣進(jìn)入水中發(fā)生折射。同樣的現(xiàn)象在實(shí)際生活中也有很多，比如說(shuō)在捕魚(yú)時(shí)，我們觀察到的魚(yú)的實(shí)際位置已經(jīng)發(fā)生了折射，而在這個(gè)過(guò)程中，眼睛就扮演著透鏡的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)的有趣之處?？傊?，在今后的物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不要一板一眼的，要根據(jù)學(xué)生的喜好，豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中醞釀對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自己物理學(xué)習(xí)的水平。

七、 結(jié)語(yǔ)

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要理解雙減政策背后的含義，減量是在數(shù)量上減輕學(xué)生的壓力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量要提高，方可以確保學(xué)生的物理水平不會(huì)出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。在初中物理教學(xué)工作中，首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間;其次，是對(duì)時(shí)間的合理安排，學(xué)生要做到基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的合理劃分，這樣才可以在有限的時(shí)間內(nèi)取得高效的成績(jī);最后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制訂嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要重點(diǎn)突出，確?？梢郧泻献约旱膶W(xué)習(xí)發(fā)展需求。此外，在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)該提升學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還要設(shè)計(jì)出豐富多彩的物理教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，提高自己的總結(jié)能力。

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作者簡(jiǎn)介：徐新喜（1975～），男，漢族，福建莆田人，福建省南平市建陽(yáng)第三中學(xué)，研究方向：中學(xué)教育。0AA813DB-9FE8-44C6-89D7-D4F09959F0DB