初中語文作文教學(xué)漫談

胡奎

【摘? ? 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！北疚膹慕虒W(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)感受，提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 作文教學(xué)? 漫談

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.086

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力?！钡俏覀?cè)谧魑慕虒W(xué)中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生抓頭撓耳，絞盡腦汁，眉頭緊鎖，滿臉嚴(yán)肅地思索……為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？究其原因是學(xué)生不善于積累作文素材，缺乏作文寫作方法和技巧。那么在初中階段，到底該怎樣進(jìn)行作文教學(xué)呢？

一、利用教材，學(xué)習(xí)寫法

選入初中語文教材的文章都是編者精挑細(xì)選的精品，里面有很多名篇佳作。無論是選材還是情感的表達(dá)，以及寫作的技巧，都值得好好品味，成為我們積累寫作的素材。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材，體會(huì)那些好的句子是在什么情況下產(chǎn)生的，那些修辭的妙處在哪里，情感的表達(dá)是充分還是隱忍。利用教材內(nèi)容來提高學(xué)生的寫作水平，積累寫作素材。朱自清先生的《背影》是一篇表現(xiàn)父子親情的文章，背影在文章中共寫了四次，每次描寫都包含著深情，每次又給人不同的感受。特別是第三次，那“青布棉袍黑布馬褂的背影”，成為“我”終身難忘的一個(gè)定格畫面。朱自清先生這是抓住這一背影的獨(dú)特性和難忘性，以此作為文章的切入點(diǎn)，敘寫父子深情。這種寫作方法和技巧，難道不是我們寫人物題材作文的“模板”？

二、以讀促寫，讀寫結(jié)合

在初中語文教材中，古詩詞教學(xué)占據(jù)了較大比重，教師要合理利用這些古詩詞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施古詩詞教學(xué)外延，讓學(xué)生充分感受中華民族偉大文化智慧的同時(shí)拓展思維、開闊視野、結(jié)合多種主題內(nèi)容實(shí)現(xiàn)素材積累。我在進(jìn)行教學(xué)部編版語文八年級(jí)上冊(cè)的《石壕吏》教學(xué)時(shí)，先要求學(xué)生利用文下注釋梳理詩句意思，然后引導(dǎo)學(xué)生弄清詩歌所敘事件，最后為學(xué)生補(bǔ)充講解杜甫的“三吏三別”，讓學(xué)生深入理解和體會(huì)杜甫關(guān)心百姓疾苦，憂國(guó)憂民的情懷，感受杜甫詩歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。又如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.說一說。同學(xué)們，隨著于勒叔叔遭遇的起起伏伏，我們看到了資本主義社會(huì)中那種金錢至上、虛榮勢(shì)利的人性。在這篇小說中，哪個(gè)人物給你的印象最深刻呢？請(qǐng)大家說一說吧。

2.寫一寫。同學(xué)們，世界那么大，巧合時(shí)時(shí)有。如果菲利普夫婦在船上遇見的是那個(gè)發(fā)了財(cái)又好心的于勒，他們會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家寫一寫吧。（提示：從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫。）

三、觀察生活，記錄素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊魑慕虒W(xué)不僅僅是想表達(dá)、敢表達(dá)，更要會(huì)表達(dá)。多積累素材，才能選好典型事例。因此，教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，了解身邊的人、事、物，及時(shí)記錄自己的所見、所聞、所思、所感，從而不斷地豐富自己的習(xí)作素材。我平時(shí)是這樣要求學(xué)生的：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作文名叫“我眼觀世界”的素材積累本。素材積累本用來記錄自己從生活中觀察到的一些素材故事，字?jǐn)?shù)不限、內(nèi)容不限?？梢允菍W(xué)校里發(fā)生的、班級(jí)里發(fā)生的、家里發(fā)生的，也可以是社會(huì)中發(fā)生的，包括新聞、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上看到的。但是無論哪種素材故事，都必須按照這兩部分完成：一是素材故事簡(jiǎn)述;二是素材故事簡(jiǎn)評(píng)。每周固定用一節(jié)課進(jìn)行素材積累交流，分析所積累的素材適合于什么樣的作文題材，素材是否具有典型性、感人性、細(xì)節(jié)性，并要求學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充完善自己的素材積累本。一學(xué)期下來，“我眼觀世界”本子越來越厚，內(nèi)容越來越豐富。學(xué)生無論進(jìn)行哪方面的作文寫作，都能及時(shí)地找出素材，并應(yīng)用于寫作。

四、審準(zhǔn)題目，寫好提綱

良好作文習(xí)慣的第一步就是審好題，作文審題是否正確，關(guān)系到文章結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建，文章敘述的邏輯組成。為此，寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，把握作文標(biāo)題的深刻含義。在教學(xué)中，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧。

1.命題作文：（1）審標(biāo)題，注意題目的限制性;（2）審文體，看看文章標(biāo)題從屬哪一類;（3）審寫作要求，包括注意事項(xiàng)，提示等;（4）考試時(shí)審評(píng)分表。

2.材料作文（包括看圖作文）：（1）審作文要求及提示;（2）考試時(shí)審評(píng)分表;（3）審清材料，材料多時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的歸納整理，找出最佳角度作為切入點(diǎn)，確立最佳的立意方向。在審準(zhǔn)題目之后，要認(rèn)真編寫作文提綱，提綱可在教師指導(dǎo)下集體編寫，也可由學(xué)生獨(dú)立編寫，有些提綱可簡(jiǎn)寫，但有些提綱必須詳寫。應(yīng)試時(shí)可采用簡(jiǎn)易提綱或在心中想好提綱?？傊?，編好提綱才能做到有的放矢。

五、創(chuàng)新評(píng)改，肯定鼓勵(lì)

如果以教師評(píng)改為主，我主張重評(píng)輕改，以一個(gè)欣賞者的身份，品味、肯定、贊揚(yáng)文章中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)寫得好的作文或精彩段落給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。如“經(jīng)過你細(xì)致的觀察和精心的構(gòu)思，這一段寫得真不錯(cuò)” “這個(gè)結(jié)尾耐人尋味”。也可以采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。我的具體做法是：課前教師瀏覽學(xué)生的作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改。可互評(píng)，可自評(píng)，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來再閱，發(fā)現(xiàn)批改中的問題，找作者本人和評(píng)改者共同研究，共同批改。這樣，師生共同參與文章批改，既發(fā)揮了學(xué)生主體作用，又使學(xué)生對(duì)本類作文的寫法要求理解得更為深刻。

總之，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)策略，才能豐富學(xué)生作文素材，引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)技巧，進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]曾令芳.初中語文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究[J].新課程（中學(xué)），2019（5）.

[2]孫寶林.初中作文素材積累策略淺析[J].課外語文，2017 （006）：119.