談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞

王敏

【摘? ? 要】古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，它是中華民族經(jīng)過漫長(zhǎng)歷史沉淀下的文化瑰寶，學(xué)習(xí)古詩詞能傳承中華民族的美德，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 古詩詞? 誦讀? 日記

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.068

教師是中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐者和傳播者，要精心指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好古詩詞，讓學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)情感和民族自豪感。在古詩文教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的知識(shí)點(diǎn)，還要注重學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)有以下見解。

一、從誦讀入手，讓學(xué)生感悟詩情畫意

每學(xué)習(xí)一篇古詩詞時(shí)，筆者都先為學(xué)生配樂范讀，把學(xué)生帶入情境，再進(jìn)行描述講解詩詞的大意讓學(xué)生展開充分的想象。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體播放古詩詞描述的畫面，讓學(xué)生結(jié)合背景環(huán)境理解古詩詞所表達(dá)的意境，從而加深學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的記憶。

二、引導(dǎo)學(xué)生在說話中靈活運(yùn)用古詩詞

讀、說、寫是語文教學(xué)的三要素，學(xué)生積累知識(shí)就是為了運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視課程資源的開發(fā)利用，創(chuàng)造性的開展各種類型的活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的語文能力。學(xué)習(xí)誦讀古詩詞有利于學(xué)生對(duì)成語、格言、警句的積累，達(dá)到一定的量后就能轉(zhuǎn)化為自己的想法和語言，在說話時(shí)就能旁征博引，信手拈來。因此，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)。例如，在上《秋思》這篇飽含深情的詩文后，筆者以“我思念的××”為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話描述出來，并且用上積累的成語、格言、詩句等，學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生引用了“每逢佳節(jié)倍思親”，有的學(xué)生引用了“相見亦難別亦難”，還有的學(xué)生引用了“夕陽西下，斷腸人在天涯”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”等古詩文。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫日記，在日記中靈活運(yùn)用古詩詞

“多讀胸中藏匯，勤寫筆下生花”，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，由于日記的內(nèi)容很廣，可以寫聽到的，可以寫看到的，也可以寫想到的，總之，可以把自己的喜怒哀樂都無拘無束地表現(xiàn)出來。所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫關(guān)于學(xué)習(xí)古詩詞的日記，及時(shí)記下自己學(xué)習(xí)古詩文的感想、受到的啟發(fā)。日積月累，學(xué)生不但能掌握古詩文的知識(shí)，還能從中感悟中華文化的博大精深。

四、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中靈活運(yùn)用古詩詞

學(xué)生的習(xí)作是最好的播種經(jīng)典之花的園地，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中靈活運(yùn)用古詩詞。在讀、說的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、積累人文素養(yǎng)。讀與寫是相互結(jié)合的，讀得多了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，從而在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)拿饕狄蚴褂没罨说脑娫~名句，使語言表達(dá)更生動(dòng)雋永。例如，五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作中要求寫借物喻人的作文，有一學(xué)生寫的是“小草”，在文章中，他在描寫頑強(qiáng)的生命力時(shí)，就引用了白居易寫的《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。又如，在讓學(xué)生以“雪”為題寫習(xí)作時(shí)，有的學(xué)生引用了“忽如一夜春鳳來，千樹萬樹梨花開”。有位學(xué)生在寫自己要堅(jiān)定信念努力學(xué)習(xí)時(shí)寫道：我堅(jiān)信：“只要功夫下得深，鐵杵磨成繡花針”“世上無難事，只怕有心人”，使作文的語言簡(jiǎn)潔明快、增強(qiáng)了感染力。經(jīng)過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生由單獨(dú)的背誦古詩詞上升到會(huì)說、會(huì)用，對(duì)古詩詞的意義深刻理解了，提高了自身的文學(xué)修養(yǎng)。

黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，特別強(qiáng)調(diào)：講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。還指出：一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。古詩詞作為我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富，作為炎黃子孫的我們，應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承，而作為一名小學(xué)語文教師，更應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生從古詩詞的學(xué)習(xí)中汲取中華文化的精髓，對(duì)優(yōu)秀的中華民族文化的傳承作出貢獻(xiàn)。