淺談高中英語有效課堂教學(xué)

易禮瑤

【摘? ? 要】高中英語有效課堂教學(xué)需要建立在課程效率得到保障的基礎(chǔ)之上，重點追求的是教學(xué)內(nèi)容的有效性，會用教學(xué)活動所獲得的效益來對教學(xué)實際形成適應(yīng)性評價，根本任務(wù)是在保證學(xué)生能夠在課堂上進行有效的學(xué)習(xí)。接下來我們就高中英語有效課堂教學(xué)展開探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.056

高中英語教學(xué)實施的主要陣地是課堂，如何提高課堂效率是教師必須要把握好的一個重點，同時也是新課程改革的核心內(nèi)容。當下的高中英語教學(xué)，不再是簡單地追求將課本中的英語知識傳遞給學(xué)生，而是更多地要求在課堂上讓學(xué)生活躍起來，開始在靈活的感悟中更好地構(gòu)建出有效英語課堂教學(xué)。本文就高中英語有效課堂教學(xué)的實現(xiàn)展開探究。

一、盡可能地建立起和諧的師生關(guān)系

簡單來說，和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)實現(xiàn)的關(guān)鍵。通過大量的教學(xué)實踐得知，當師生關(guān)系融洽，雙方處于一種相對和諧狀態(tài)的時候，學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下極為自然地產(chǎn)生愉悅的心情，開始在課堂上更為積極地進行雙向交流，促使原本冷冰冰的知識能夠融入到熱情洋溢的情感之中，由知識的形象化轉(zhuǎn)變來獲得求知欲的有效激發(fā)，從而使得有效課堂教學(xué)得以輕松實現(xiàn)。

高中英語有效課堂教學(xué)不應(yīng)只有英語知識的傳授，其中還需要適當?shù)卮┎逵腥诵曰慕逃龑?dǎo)。教師需要更為自然地用愛心來溫暖學(xué)生，用責(zé)任心來讓學(xué)生感受到足夠的尊重，這樣師生之間的溝通和交流才能有一個相對平等的環(huán)境。所以，高中英語教師要對有效課堂教學(xué)有更為深入的考慮，在抓好英語知識傳授的基礎(chǔ)上對課堂教學(xué)進行進一步深入。可以試著從學(xué)生的興趣與愛好入手，以及更為積極去關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了的各種情緒變化，通過隨時隨地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，直至走進學(xué)生們的內(nèi)心世界。這個時候，高中英語教師在學(xué)生眼中的形象也就開始發(fā)生了一系列的改變，除了是能夠?qū)W(xué)習(xí)進行有效引導(dǎo)的“嚴師”，更多的是自己在平時學(xué)習(xí)以及生活中的“益友”。課堂教學(xué)中學(xué)生開始有了更多的機會去進行思考，而教師也開始對自己所實施的課堂教學(xué)引導(dǎo)去進行一系列的反思，并開始基于反思與現(xiàn)實實際結(jié)合來對后續(xù)的教學(xué)作出調(diào)整。

隨著高中英語教師積極地建立起了和諧的師生關(guān)系之后，課堂教學(xué)中將會留給學(xué)生更多的自由。學(xué)生不僅可以基于自己已掌握的知識和經(jīng)驗去進行自主學(xué)習(xí)，更多的是可以將自己當前的需求更為直接地反饋給教師，而教師則會開始更好地去平衡“教”與“學(xué)”，盡可能地避免在教學(xué)中出現(xiàn)失誤，使得有效課堂教學(xué)得以開始初見雛形。

二、竭盡所能地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

有效課堂教學(xué)會追求讓學(xué)生的智力得到足夠好的發(fā)展，這里有一項最為關(guān)鍵的因素便是“學(xué)習(xí)興趣”。在課堂教學(xué)進行過程中，教師為更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就會采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出接近或還原真實的語境，靈活地運用多媒體技術(shù)、直觀教具、實物等多種方法來吸引學(xué)生的注意力，開始將課本中較為抽象的內(nèi)容開始融入到生動的情境之中。

就高中英語教材而言，其提供了大量可用于對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)的情境，既有一般交際方面的，也有實用交際方面的。教師可以就課堂教學(xué)的實際需求來圍繞教學(xué)內(nèi)容進行情境設(shè)計，安排學(xué)生去扮演不同的角色，通過親身體驗的方式來引導(dǎo)學(xué)生更為自然地進行語言實踐，使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容開始在有趣的教學(xué)情境中被賦予新的活力，寓教于樂的有效課堂教學(xué)就此拉開序幕。同時，高中英語教師在基于有效課堂教學(xué)進行深入的過程中，還可以將一些英語諺語和英語順口溜引入到教學(xué)之中，以此來讓教學(xué)的趣味性得以更好地增強，使得學(xué)生產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開始獲得學(xué)習(xí)動機的有效激發(fā)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷激發(fā)和持續(xù)培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)動機將會變得越來越強烈，從而高中英語有效課堂教學(xué)也就更為輕松地得到了實現(xiàn)。

三、重點突出以學(xué)生為主體的課堂活動

高中英語有效課堂教學(xué)的實現(xiàn)，從表面上看是教師教學(xué)有效性的強調(diào)，其實深入到內(nèi)里便會發(fā)現(xiàn)本質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的保證?？梢钥吹降氖?，高中英語有效課堂教學(xué)能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的收獲，而這需要建立在教師對課程標準的認真學(xué)習(xí)與研究之上，需要讓教師能夠熟悉教材中每個單元的教學(xué)內(nèi)容，令教師能夠知道要基于學(xué)生的實際情況來設(shè)定階段性的教學(xué)目標，是教師開始能夠更為慎重地考慮教學(xué)重難點的呈現(xiàn)。換而言之，高中英語教師要想輕松地實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，就必須要堅持以學(xué)生為主體，自身為主導(dǎo)的基本教學(xué)原則，確保學(xué)生能夠逐漸開始主宰自己的課堂學(xué)習(xí)。

在這樣一種情況下，高中英語教師要在有效課堂教學(xué)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開始更為用心地去選擇教學(xué)內(nèi)容，對其中教學(xué)引導(dǎo)耗費時間和學(xué)生學(xué)習(xí)耗費時間進行合理分配，確保學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高中英語教師可以考慮引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和其他多種因素來決定分組，開始以小組為單位來將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過協(xié)同合作的方法來完成學(xué)習(xí)，在相互幫助中獲得共同提高。例如，高中英語教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、短語和句型的時候，就可以讓學(xué)生以小組為單位來進行合作學(xué)習(xí)，開始圍繞教師所布置的任務(wù)展開深入，開始在求同存異中走向最為關(guān)鍵的討論環(huán)節(jié)，既要大膽地表達自己的想法和觀點，也要能夠靜下心來深入學(xué)習(xí)和探究他人的看法和意見，以此來讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得以更好的保證甚至提高，從而使得有效課堂教學(xué)得以更為輕松地實現(xiàn)。

四、足夠精心地設(shè)計教學(xué)過程

高中英語有效課堂教學(xué)有一個重點是“因人施教”，教師務(wù)必要讓每一個學(xué)生都能夠興趣滿滿地、飽含熱情地投入到課堂教學(xué)之中，而這里最為關(guān)鍵的是“教師必須要精心地去設(shè)計教學(xué)的過程”。

首先，教師需用心對教材進行深入分析，以確保能夠游刃有余地駕馭教材，對教材進行深入淺出的講解，以此來為教材作用最大化發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。其次，教師在課堂教學(xué)進行中需要采用多變的形式來對教學(xué)內(nèi)容進行展現(xiàn)，既要重點挖掘所有學(xué)生的優(yōu)點和長處，也要積極地幫助學(xué)生分析自己在學(xué)習(xí)中落后的具體原因，提出最為有效的改進方法。再盡可能地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的每一個進步都給予肯定和鼓勵，以此來從根本上消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的一系列消極情緒，從而確保每一名學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中享受到成功的喜悅。第三，教師必須要用閑暇時間來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備，以此來更好地對教學(xué)獲得進行組織，盡可能地兼顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生能夠在獲取知識的基礎(chǔ)上去進行深入理解。第四，教師需要給予學(xué)生足夠的尊重。這里的尊重不僅是有人格方面的，還需要更多地兼顧到學(xué)生個性的表達，不要輕易地將自己的觀點或自己對某一知識的理解強加給學(xué)生，而是要在一定范圍內(nèi)給予學(xué)生相應(yīng)的自由，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱目捶ㄌ岢鰜?。若學(xué)生的看法有失偏頗，那么要做的并不是急著去否定學(xué)生，而是要以學(xué)生的看法為基礎(chǔ)來實施適當?shù)囊龑?dǎo)，通過一段時間的引導(dǎo)來使學(xué)生的錯誤得到糾正。最后，教師還需要確保能夠在極短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，既要服務(wù)于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，也要注意兼顧到學(xué)生個人特點的展示。

五、利用互動教學(xué)法和多媒體教學(xué)法相結(jié)合的方式開展教學(xué)活動

互動式英語教學(xué)和多媒體教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生求知欲。實際情景貼近學(xué)生實際生活，加強學(xué)生識記能力，眾所周知問候類句子，絕大多數(shù)學(xué)生都會運用自如，但是很多學(xué)生都忘了，正是因為反復(fù)的實際運用和互動，才讓這些句子鐫刻在學(xué)生的腦海中。高中英語教材內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，而互動式教學(xué)，可以讓高中英語教師在備課時，不僅認真鉆研教材理論，也可以根據(jù)實際，巧妙地啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的英語與實際情景結(jié)合起來并加以應(yīng)用，從而充實課堂教學(xué)內(nèi)容。

高中英語教師在互動式教學(xué)時，可以借助多媒體電子白板等充實課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)僅靠黑板給出信息，而板書既耗費時間，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而隨著智能化時代的到來，利用電子白板教學(xué)成為教學(xué)常態(tài)，電子白板教學(xué)利用投屏和影像功能，可以把一些形象、 直觀、動態(tài)演示等功能生動形象地呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，既優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量，又能讓學(xué)生身臨其境地進入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。電子白板能在互動中更好地幫助學(xué)生理解知識。學(xué)生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些知識，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解.上是有一定的困難，這是利用電子白板教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教村內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，通過生動有趣的電影或者動畫作為講課開端，既吸引了學(xué)生的眼球，又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更充實了課堂內(nèi)容。

除了白板教學(xué)，以及老師的情景互動之外，實物參考也是形象直觀的互動式教學(xué)之一。實物是最常見的直觀教具，實物的運用打破了時間和空間的限制，使學(xué)生坐在教室里就可以認識客觀事物，在進行單詞教學(xué)時，可以用實物呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個直觀情境，學(xué)生理解起來也就輕松了。雖然高中英語詞匯難度高于小學(xué)與初中，因此在實物參考.上也具有明顯的難度，例如：小學(xué)學(xué)英語時，可以使用實物道具就比較廣泛，常見的如蘋果“apple”，香蕉“banana” ，甚至西紅柿“tomato”等都可以通過實物呈現(xiàn)的方式給學(xué)生留下深刻印象，而高中英語的實物舉例要更加細節(jié)且具體，拿公共廁所舉例，公共廁所的英文單詞是：“comfort station”， 一般跟學(xué)生提及公共廁所，學(xué)生都會快速回答：“WC” 而這時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，公廁的英語單詞是：“Toilet”，英語短語是：“comfort station”，而不是眾所周知的“WC”，同時，高中英語教師也應(yīng)該與學(xué)生互動，告知“WC”的由來，“WC”在英語的老式用法中，全稱應(yīng)該是“water closet”意思是破舊的茅房;“Toilet ”意思是可供人梳妝打扮的盥洗室，隨著我國的發(fā)展，茅房逐漸被洗手間給替代，因此公共廁所的英語應(yīng)該是“Toilet”而不是“WC”。這樣，教師通過在設(shè)計的情境中進行語言操練，可以培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行模擬演示和即興表演的能力，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造條件，這樣對實物用英語進行真實的交流，可以使課堂教學(xué)更加形象化、趣味化、實用化，從而強化教學(xué)效果。

使用互動教學(xué)法和多媒體教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式可以創(chuàng)造一種讓學(xué)生感到輕松的氛圍，使學(xué)生們樂于積極地參與表演和語言的操練，排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的障礙，提高學(xué)生觀察力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。這種教學(xué)模式還有助于學(xué)生組織思維，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于教學(xué)內(nèi)容順利進行，取得良好的教學(xué)效果。

高中英語有效課堂教學(xué)的實現(xiàn)，需教師在每一堂課上都精心地做出教學(xué)設(shè)計。比如，教師要教會學(xué)生去寫一封感謝信，就需要注意對教學(xué)引導(dǎo)過程進行精心設(shè)計，不能一開始就對照模板來教學(xué)生應(yīng)該怎樣去寫，而是要讓學(xué)生去思考感謝信所要感謝的對象有哪些，可以在感謝信中用到哪些高頻詞匯和短語，讓后讓學(xué)生以自己的英語語言運用能力為基礎(chǔ)來完成一份感謝信。這樣全班學(xué)生都能夠愉快地參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠較為輕松地寫出一封內(nèi)容豐富且具有真情實感的感謝信，確保學(xué)生能夠開始體驗到獲得學(xué)習(xí)成功的快樂，使得全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能夠被調(diào)動起來。

五、集中時間教會教師管理課堂教學(xué)

高中英語有效課堂教學(xué)的實現(xiàn)，其實最不能忽視的便是教師對于課堂教學(xué)的管理，而教會教師管理課堂教學(xué)則是學(xué)校方面必須要關(guān)注的一個重點。首先，學(xué)校方面要積極地將寒暑假的時間利用起來，在必要的時候安排高中英語教師在這些時間去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)用英語知識，以此來讓全體教師的教學(xué)水平得以有效提高。其次，學(xué)?？梢詫⒁恍┕歉山處熣埖綄W(xué)校做專業(yè)講座，對當前英語教師的工作做全面性指導(dǎo)，讓教師開始更為積極地對教育心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行掌握，以此來讓教師的教學(xué)能力得以有效增強。最后，學(xué)校要積極組織高中英語教師參加各種培訓(xùn)活動，不僅要讓教師能夠認真地去進行課前備課，也讓教師在課后不斷地去對當前所實施的教學(xué)引導(dǎo)進行反思，開始更好地區(qū)分日常教學(xué)中的有效行為和無效行為，更為有效地確保高中英語課堂的有效性學(xué)習(xí)。

在高中英語有效課堂教學(xué)的不斷實踐中，教師只要具備了足夠高的課堂教學(xué)管理水平，便可以更為輕松地處理好課堂上遇到的一系列問題，通過問題的順利解決來實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)管理。首先，教師在遇到不算太過嚴重的課堂問題時，要學(xué)會適當?shù)暮雎裕灰庇谌ド罹亢涂浯髥栴}的嚴重性，而是通過多種方法來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并確保學(xué)生能夠就此形成相對正確的認識。其次，教師需要在必須的時候進行耐心講解，以此來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題得到妥善解決。最后，教師還要更進一步地優(yōu)化課堂管理的一些細節(jié)，盡可能地將教學(xué)中一些無效的信息因素予以過濾，然后開始對課堂教學(xué)引導(dǎo)做出相對應(yīng)的分配，以此來讓學(xué)生更好地去進行有深度的思考，更為輕松地實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進，有效課堂教學(xué)逐漸成為了教師在教學(xué)過程中所追求的高地，而高中英語教師所要做的事情并不復(fù)雜，只需持續(xù)不斷地去挖掘英語有效性課堂教學(xué)可能帶來的一系列影響，有針對性地去將一些教學(xué)策略予以完善，并適當?shù)厥┮砸欢ǖ撵`活判斷，從而有效課堂教學(xué)才會得以更為成功地實現(xiàn)。

參考文獻

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