淺析高中物理的教學(xué)策略

王小鳳

【摘? ? 要】對于理科學(xué)生而言，高中物理是一門十分重要的學(xué)科。但是，高中物理中所涉及到的知識大都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也存在一定的困難。因此，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，注重開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們可以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。本文就針對這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學(xué)策略? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.031

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，高中物理的教學(xué)也發(fā)生了一定的改變，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且，新課改明確指出，高中物理教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時(shí)，必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，再以此為目標(biāo)去提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)活動的開展中，如何才能有效地提升課堂教學(xué)效率，也是教師十分關(guān)注的問題。相對于初中學(xué)生而言，高中生的學(xué)習(xí)能力有了一定的提升。在教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)他們的物理學(xué)習(xí)思維，注重提升他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、采取有效措施做好初中與高中知識之間的銜接

早在初中階段，學(xué)生就已經(jīng)開始接觸物理了。因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生接觸物理的初始階段，所以在這一階段學(xué)習(xí)的物理知識大都比較簡單，而且很多物理現(xiàn)象和知識都是學(xué)生在日常生活中可以直接接觸到的，與他們的日常生活具有非常密切的聯(lián)系。因此，在初中階段學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，學(xué)生的思維活動也比較簡單，需要用到的抽象思維和邏輯思維比較少，很多知識都是自然當(dāng)中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。尤其是在計(jì)算物理題的時(shí)候，很多物理題型是可以直接通過套用公式的方式來得出結(jié)果的。

但是，高中物理的知識內(nèi)容卻有了很大的變化。無論是從廣度來看，還是從深度來看，在初中的基礎(chǔ)上都有一定的提升，展現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象就更加復(fù)雜。而且，課本當(dāng)中提到的很多物理現(xiàn)象和物理知識是學(xué)生在生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有接觸到的，很難和實(shí)際生活聯(lián)系起來。在探究相關(guān)問題的時(shí)候，學(xué)生不僅要從實(shí)驗(yàn)的角度去思考，還需要構(gòu)建具體的物理模型，然后借助模型來進(jìn)一步探究。從本質(zhì)上來說，高中物理的學(xué)習(xí)其實(shí)對學(xué)生的抽象思維和動態(tài)思維具有一定的要求，很多難以理解的物理現(xiàn)象都需要學(xué)生利用自己的抽象思維去合理地歸納和整理。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師就應(yīng)當(dāng)積極地借助多種先進(jìn)的教學(xué)手段來加強(qiáng)初中物理知識與高中物理知識之間的銜接，為學(xué)生構(gòu)建比較具體和直觀的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念，從而讓學(xué)生真正地掌握物理知識。

二、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念不斷推行的過程中，現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。如今，在教學(xué)活動中積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，還需要考慮到以下三點(diǎn)：

第一，注重加強(qiáng)學(xué)生的記憶。記憶是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。雖然高中物理知識具有很強(qiáng)的抽象性，但是其中的很多內(nèi)容都是需要學(xué)生背誦和記憶的，比方說，基本的物理概念、理論等，這些都是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，是打好物理根基的重要內(nèi)容。只有學(xué)生背誦和記憶好這些知識，他們之后對于物理問題的解答才會更加得心應(yīng)手。但是，某些學(xué)生卻存在錯(cuò)誤的認(rèn)識，覺得物理是一門理科得不能再理科的東西了，所以根本不需要記憶，更重要的是做題，這些文字性的東西沒有實(shí)際的價(jià)值。正是因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致他們在做物理練習(xí)題的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握得不扎實(shí)而不知道該怎么解答。因此，記憶基礎(chǔ)的物理知識是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。

第二，注重對物理知識點(diǎn)的積累，這是關(guān)鍵內(nèi)容。等到學(xué)生將物理基礎(chǔ)知識都掌握牢固之后，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭n本當(dāng)中以及相關(guān)教輔書籍當(dāng)中的物理知識，將其中的信息整理出來，適當(dāng)?shù)貙@些知識進(jìn)行歸類，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而對已經(jīng)掌握到的知識加深理解和鞏固。只有這樣，學(xué)生才會找出各種物理知識當(dāng)中的聯(lián)系，從而提升自己的物理學(xué)習(xí)能力。

第三，注重對物理知識的綜合，這是重要目的。在高中物理的學(xué)習(xí)中，知識都是通過不同章節(jié)來分開教學(xué)的。但是，這些不同章節(jié)中的知識也是相互聯(lián)系、相互區(qū)別的。因此，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，學(xué)生還要學(xué)會去綜合這些知識，在記憶和積累的基礎(chǔ)上去綜合，從而不斷地提高自己的物理解題能力。當(dāng)然，在學(xué)生解答問題的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地拓展自己的思維，從多個(gè)不同的角度去解答問題，學(xué)會對同樣的題型采取多種不同的方式去解答，并且從中找到最為簡單的解法，從而將物理知識真正地內(nèi)化成自己學(xué)習(xí)物理的能力。

三、注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，加深學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解

初中和高中物理之間存在一定的聯(lián)系，也存在一定的差別。而最大的差別就是對學(xué)生知識能力的要求不同。因?yàn)?，在初中階段，學(xué)生接觸到的物理知識比較簡單，只是通過簡單的物理現(xiàn)象去認(rèn)識基本的物理規(guī)律，所用到的主要學(xué)習(xí)方法就是記憶。但是，高中階段的物理卻不一樣，高中物理要求學(xué)生進(jìn)一步探究物理現(xiàn)象，并通過探究加深對物理知識的理解，從而在生活當(dāng)中靈活應(yīng)用，合理地去解答生活當(dāng)中的物理問題。所以，在這一階段應(yīng)用到的主要學(xué)習(xí)方法就是理解和探究。

要想讓學(xué)生更好地理解和探索物理知識和物理現(xiàn)象，首先，必須要進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)各種不同類型的題目，從多個(gè)角度去更加深刻地理解物理概念和物理規(guī)律。其次，學(xué)生可以與學(xué)生分享和交流，將自己掌握到的規(guī)律講解給其他同學(xué)聽。這樣可以進(jìn)一步加深自己對物理知識和規(guī)律的理解。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己掌握到的物理知識和物理規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，去解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。這樣能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對物理知識的理解。當(dāng)然，在實(shí)際解決問題的過程中，學(xué)生也可以掌握到更契合自己的學(xué)習(xí)方法，從而加深對物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，高中物理的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度，因此，高中物理教師必須積極地引入多種有效的教學(xué)策略，去更好地開展物理的教學(xué)活動。

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