中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

楊永春

【摘? ? 要】隨著教育時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及促進(jìn)學(xué)生提前就業(yè)，很多地區(qū)都創(chuàng)辦了中職學(xué)校，中職學(xué)校的創(chuàng)辦能有效地為社會(huì)解決缺乏勞動(dòng)力的問題。在下文中，筆者將以中職美術(shù)課程為例，重點(diǎn)論述教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)? 創(chuàng)新能力? 教學(xué)目的? 教學(xué)方法? 教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.130

近些年，中職學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)在各個(gè)地區(qū)，中職學(xué)校的教學(xué)工作受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，這主要體現(xiàn)在人們不僅關(guān)注教師執(zhí)行教學(xué)的過程，還關(guān)注學(xué)生接受教育后能力的變化。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，很多中職學(xué)校都開設(shè)了諸多課程，如教育類課程、技術(shù)類課程、計(jì)算機(jī)課程以及藝術(shù)類課程等。據(jù)筆者了解，藝術(shù)類課程中的美術(shù)課程受到了諸多中職學(xué)生的青睞，很多學(xué)生都對(duì)美術(shù)課程有較濃的興趣。在下文中，筆者將以中職美術(shù)教學(xué)為研究方向，淺議教師可站在教學(xué)目的、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新的教學(xué)目的

在就讀中職之前，很多學(xué)生都接觸過美術(shù)教育，因此絕大多數(shù)學(xué)生都具備一定的美術(shù)功底，并對(duì)美術(shù)課程有一定的認(rèn)識(shí)，這為教師教學(xué)工作的開展帶來了一定的便利。作為一名中職美術(shù)教師，應(yīng)站在專業(yè)的角度培養(yǎng)學(xué)生審美方面的能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中有所收獲。和其他課程不同的是，美術(shù)是一門較為靈活且創(chuàng)新的學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，每一位學(xué)生都應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)緊跟時(shí)代進(jìn)步的潮流，也就是說，每一位教師都應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從美術(shù)課程的角度來看，創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的“點(diǎn)睛之筆”，其能促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更具新意的美術(shù)作品。然而據(jù)筆者了解，很多中職學(xué)生都缺乏創(chuàng)新能力，部分學(xué)生依然以陳舊的觀念學(xué)習(xí)美術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生們并不能在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中有所突破。當(dāng)然從客觀的角度來看，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力不僅包含其自身的原因，還和教師有不可分割的關(guān)系。在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生和教師相處的時(shí)間較多，并且學(xué)生上課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們參加其他活動(dòng)的時(shí)間，因此學(xué)生的想法和思維會(huì)受教師的影響，如若教師持有創(chuàng)新的觀念進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生便能在教師的影響下拓寬自己的學(xué)習(xí)視野。

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中扮演著重要的角色，因此每一位中職美術(shù)教師都應(yīng)該不斷擯棄陳舊的教學(xué)理念，開啟全新的教學(xué)模式。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，其效果會(huì)受諸多因素的影響，例如教學(xué)目的、教學(xué)手段等。從教學(xué)的角度來看，教學(xué)目的是一堂課的“導(dǎo)航燈”，其能為課堂教學(xué)指引方向，最為重要的是，其能決定教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向。一般情況下，很多教師都會(huì)參照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，只有教師設(shè)置創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，才能為課堂教學(xué)注入新鮮的血液，以及增添美術(shù)教學(xué)的活力，這樣才能最大限度地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)的美術(shù)教學(xué)都處于沉悶的狀態(tài)之中，這主要體現(xiàn)在教師所執(zhí)行的課堂教學(xué)缺乏一定的活力。

很多學(xué)生都不能在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在他們對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)、對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)以及所創(chuàng)作的美術(shù)作品等方面，因此，在設(shè)置教學(xué)目的時(shí)教師應(yīng)始終基于創(chuàng)新的角度進(jìn)行設(shè)置，盡可能地設(shè)置一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，這樣教師才能有所依據(jù)地導(dǎo)出創(chuàng)新的美術(shù)課堂。當(dāng)然，要想保證教學(xué)的完整性和全面性，無論設(shè)置何種教學(xué)目的，教師都應(yīng)該基于三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，即教師應(yīng)全面參考美術(shù)知識(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法目標(biāo)以及情感態(tài)度培養(yǎng)等目標(biāo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的范圍。

二、教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

筆者簡(jiǎn)要論述了在教學(xué)美術(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，因此每一位教師都應(yīng)該提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，并采用創(chuàng)新的手段進(jìn)行教學(xué)。由于中職學(xué)生已接觸過多年的學(xué)校教育，因此很多學(xué)生都對(duì)教師形成了一定的依賴性，即很多學(xué)生都會(huì)依賴教師所呈現(xiàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至?xí)７潞脱赜媒處煹姆椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的思想以及學(xué)習(xí)進(jìn)度都會(huì)在很大程度上受教師的影響。一般情況下，教師所采用的教學(xué)方法越傳統(tǒng)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)思維越死板;而教師所采用的教學(xué)方法越創(chuàng)新，則學(xué)生的思想越活泛，并且很多學(xué)生都能滿懷創(chuàng)意地學(xué)習(xí)美術(shù)。針對(duì)這種情況，每一位教師都應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并始終致力于為學(xué)生打造充滿活力的美術(shù)課堂。

所謂創(chuàng)新的教學(xué)方法指的是教師不拘泥于傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，而采用有創(chuàng)意且新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，其能在一定程度上決定課堂氣氛的活躍度，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而不是在沉悶的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣更易于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。據(jù)相關(guān)資料顯示，學(xué)生的創(chuàng)造能力會(huì)在一定程度上受環(huán)境的影響，只有學(xué)生長(zhǎng)期基于有創(chuàng)造力的環(huán)境學(xué)習(xí)，他們才能產(chǎn)生有創(chuàng)意的想法。雖然創(chuàng)新的教學(xué)方法很多，但教師應(yīng)根據(jù)課堂所需有針對(duì)性地為學(xué)生提供一些實(shí)用的教學(xué)方法。例如，教師可以采用情境教學(xué)法，使學(xué)生在適宜的情境中深受感化，并在情境中形成對(duì)美術(shù)課程的深刻認(rèn)識(shí)。

三、教師應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)尤為重要的環(huán)節(jié)，其能促進(jìn)教師真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該設(shè)置創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)。據(jù)筆者了解，很多學(xué)生都會(huì)根據(jù)教師所設(shè)置的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但大多數(shù)教師都會(huì)設(shè)置一些較為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，即教師在評(píng)價(jià)的過程中只參考學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生其他方面的能力。從美術(shù)課程的角度來看，在教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的課本知識(shí)，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力以及繪畫能力。只有基于創(chuàng)新的層面對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生了解學(xué)習(xí)美術(shù)過程中應(yīng)具備的能力。當(dāng)然教師還可以提前制定一些創(chuàng)新的評(píng)價(jià)規(guī)則，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在創(chuàng)新的角度欣賞美術(shù)作品。

在新時(shí)代的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位中職美術(shù)教師當(dāng)仁不讓的責(zé)任，其能促進(jìn)學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐，以創(chuàng)新的眼光欣賞美術(shù)作品，并以創(chuàng)新的手段創(chuàng)作美術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)

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