核心素養(yǎng)背景下,道德講堂在班級德育活動中存在的問題與對策研究

田晶

【摘? ? 要】教育需從娃娃抓起，德育亦是如此。抓好小學(xué)階段的思想道德教育可以打下全面健康發(fā)展的良好基礎(chǔ)，為學(xué)生中學(xué)以及大學(xué)時期三觀的形成和人格品質(zhì)的完善做好鋪墊。目前，核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)道德講堂在班級德育活動中尚存在諸多問題需要解決。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 核心素養(yǎng)? 德育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.183

小學(xué)班級德育活動開展過程中的道德講堂，很大程度上是基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求而構(gòu)建的，其會重點(diǎn)考慮學(xué)生的需求并兼顧學(xué)生的興趣，旨在通過學(xué)生的道德體驗(yàn)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德認(rèn)識與自主思維能力。基于此，小學(xué)學(xué)校方面必須要基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行更多的考慮，不斷地審視班級德育活動中道德講堂的設(shè)立及運(yùn)行等一系列問題，并試著去解決這些問題。

一、目前道德講堂在班級德育活動中存在的一些突出問題

在核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)班級德育活動有著較高的要求，這也使得道德講堂的設(shè)立與運(yùn)行需要參考一個較高的標(biāo)準(zhǔn)，在這個過程中，一些突出存在的問題浮出了水面。

（一）滯后的觀念不足以支撐活動的開展

目前，小學(xué)班級德育活動開展中常常暴露出一些問題。一方面，傳統(tǒng)教育觀念與核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間存在沖突。學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)教育觀念對道德講堂的設(shè)立與運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)，并沒有基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求的構(gòu)建道德講堂，這樣小學(xué)德育方面難以取得突破性的進(jìn)展;與此同時，家庭和社會方面也存在“重智育，輕德育”的傳統(tǒng)思想，還在以應(yīng)試教育的目標(biāo)要求來評價孩子的學(xué)習(xí)，要想落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要克服重重阻力。另一方面，小學(xué)學(xué)校方面對德育的管理工作還只是停留在表面，尚存在“流于形式”“缺乏力度”“不靈活”等一系列問題，再加上學(xué)校需對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)等因素的影響，學(xué)校在對道德講堂進(jìn)行構(gòu)建以及就此來開展班級德育活動時產(chǎn)生太多的顧慮，使得活動式的德育講堂運(yùn)行存在難以落實(shí)到位的問題。

（二）形式單一的道德講堂未能整合利用德育資源

道德講堂在小學(xué)班級德育活動中主要起到補(bǔ)充與輔助的作用，現(xiàn)階段主要是通過大量的說教對學(xué)生的思想道德行為進(jìn)行培養(yǎng)。目前大部分學(xué)校都只是在小范圍內(nèi)進(jìn)行道德講堂的運(yùn)作，沒有形成學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與社會之間的積極聯(lián)動機(jī)制，大量的社會德育資源沒有得到有效的整合利用。比如，當(dāng)前德育工作開展中出現(xiàn)的一些新情況、新問題、新辦法沒有能夠及時引入到活動之中，也沒有能夠有針對性地形成必要的主題或?qū)ｎ}活動來與社會上的一些活動進(jìn)行聯(lián)動。

（三）德育師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐活動提升困難

小學(xué)班級德育活動的開展需要有一支具備較高專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，可是在活動的開展過程中，絕大多數(shù)情況都是學(xué)校簡單地將德育任務(wù)分配給班主任，讓班主任進(jìn)行自行協(xié)調(diào)。沒有經(jīng)過專項(xiàng)培訓(xùn)的小學(xué)班主任基本不了解班級德育活動應(yīng)如何開展，輕則道德講堂無法得以成功構(gòu)建，重則整個班級德育活動的推進(jìn)停滯不前，就更不用說如何將全部科任教師協(xié)調(diào)起來，聯(lián)合家庭及社會的力量了。因此，加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍的建設(shè)與教師德育素養(yǎng)的提高成為當(dāng)務(wù)之急。

二、道德講堂在班級德育活動中保持良好運(yùn)行的對策

針對上面所提出的一系列問題，為了使道德講堂在班級德育活動中的運(yùn)行更符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，小學(xué)學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面入手來解決問題。

（一）轉(zhuǎn)變觀念以強(qiáng)化道德講堂管理力度

小學(xué)道德講堂在班級德育活動中的運(yùn)行，最重要的就是要先樹立起大教育的先進(jìn)思想觀念，努力將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)要求貫徹到德育活動開展之中，促使教育全面化、均衡化的發(fā)展目標(biāo)更好地得到落實(shí)。同時，小學(xué)學(xué)校方面必須持續(xù)強(qiáng)化對德育活動及活動中道德講堂相關(guān)工作的管理，迅速健全校內(nèi)德育教育相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過“分工明確”加“責(zé)任落實(shí)”的方式來狠抓活動實(shí)效提高，盡最大努力聯(lián)合家庭與社會為學(xué)生營造一個積極的自主德育活動園地。

（二）通過多途徑的道德講堂構(gòu)建來整合利用多方德育資源

小學(xué)班級德育活動中的道德講堂設(shè)立與運(yùn)行需注意，要重點(diǎn)圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求來突出時代性的顯著特征，將“以生為本”的重要思想融入其中，通過多種途徑增強(qiáng)道德講堂的實(shí)際作用。具體來講，小學(xué)班級德育活動的開展要持續(xù)不斷地將相關(guān)思想、內(nèi)容、方法融入其中，在更好地滿足各種德育活動開展需求的同時，要進(jìn)一步考慮到社會德育資源的整合與利用。比如說，可以將一些社區(qū)服務(wù)工作、廠礦企業(yè)生產(chǎn)基地、紅色文化教育基地等場所充分利用起來，讓道德講堂能夠“動”起來，以此讓道德講堂的內(nèi)容乃至內(nèi)涵變得更加豐富，使道德講堂在小學(xué)班級德育活動中的效用得以不斷增強(qiáng)，從而有效地幫助學(xué)生獲得思想道德行為的有效培養(yǎng)。

（三）持續(xù)加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際活動開展

核心素養(yǎng)背景下道德講堂在小學(xué)班級活動中的設(shè)立與運(yùn)行，其中優(yōu)良師資隊(duì)伍的建設(shè)極為關(guān)鍵，能夠有效推進(jìn)德育活動發(fā)展的強(qiáng)有力保證。為此，小學(xué)學(xué)校方面要積極地建設(shè)德育師資隊(duì)伍，通過合理激勵機(jī)制的建立健全來讓教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分調(diào)動，將班主任及其他科任教師在德育教學(xué)中的付出進(jìn)行有效量化，用來作為評先選優(yōu)、分級晉崗、績效工資調(diào)整等方面的加分項(xiàng)，確保教師在德育方面的付出獲得有效的肯定，使教師能夠自覺自愿、積極主動地帶好德育實(shí)踐課。同時，小學(xué)學(xué)校方面要重點(diǎn)加強(qiáng)德育方面的教師教研和培訓(xùn)力度，通過積極的交流引導(dǎo)讓教師的德育素養(yǎng)獲得更好的培養(yǎng)，確保參與德育教學(xué)工作的教師能夠以極高的德育專業(yè)水平將德育活動課的開展維持在一個較高的水平。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，道德講堂在小學(xué)班級德育活動中的設(shè)立和運(yùn)行，是學(xué)校德育工作開展順應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果。小學(xué)學(xué)校方面必須要著手引導(dǎo)好各方面德育觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)關(guān)于德育活動的管理，促使多方德育資源得以更好地整合與利用，持續(xù)不斷地抓好德育師資隊(duì)伍的建設(shè)，這樣小學(xué)班級德育活動中道德講堂的構(gòu)建才會更具有針對性，而小學(xué)德育教育才能更好地獲得推動與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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