也談提高教師觀察能力

劉琴玲

【摘? ? 要】 觀察是教師為幼兒提供適宜性教育的前提，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師只有在充分觀察幼兒，了解幼兒的年齡特征、發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，才能制定出符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方案，并在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真觀察，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)作出調(diào)整，從而保證活動(dòng)的適宜性和有效性。

【關(guān)鍵詞】 認(rèn)真觀察 及時(shí)調(diào)整 有效開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.194

一個(gè)有思想的教師，一定是一個(gè)有意識(shí)的教師，也一定會(huì)及時(shí)觀察、關(guān)注孩子的各種動(dòng)向。在全面實(shí)施課程改革的今天，認(rèn)真觀察顯得尤為重要。然而在實(shí)際操作中，受多方面因素的影響，許多教師還不太會(huì)觀察幼兒，觀察目標(biāo)不明確，往往捕捉不到有教育價(jià)值的信息，也不太會(huì)對(duì)觀察到的信息進(jìn)行分析，因而很難根據(jù)觀察到的信息制訂教育計(jì)劃、組織相應(yīng)的教育活動(dòng)。

眾所周知，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是一種“快樂(lè)的教育”，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要手段之一，是幼兒成長(zhǎng)道路上的良好伴侶?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)把體育游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)之中，要培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣，讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而在快樂(lè)中健康地成長(zhǎng)，這是幼兒園開(kāi)展體育游戲活動(dòng)的目的”。

自2019年10月參與我園省級(jí)立項(xiàng)課題“在體育區(qū)域活動(dòng)中提升幼兒教師觀察能力的實(shí)踐研究”以來(lái)，我們的課題研究工作朝著預(yù)定的目標(biāo)在進(jìn)行著，如何提高教師觀察能力，有效開(kāi)展戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)發(fā)游戲情境，體驗(yàn)游戲快樂(lè)

每天上午8：10-9：05的戶(hù)外大體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，是幼兒最開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)刻，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行戶(hù)外大體育游戲時(shí)，會(huì)想到通過(guò)各種游戲形式，努力使運(yùn)動(dòng)器械和材料能“活”起來(lái)，這樣子幼兒就能從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。例如在“單腳跳格子”活動(dòng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備了各種各樣的格子圖，先讓幼兒自由選擇然后分散玩，教師觀察幼兒的玩法。在分散活動(dòng)中，一些幼兒有創(chuàng)意地想出了許多玩跳格子的方法，有左腳起跳，有右腳起跳，也有雙腳交替跳。有跑跳、有蹲跳、有碎跳等。當(dāng)幼兒盡情地玩耍后，這時(shí)候負(fù)責(zé)本區(qū)的老師就先讓玩得有意思的幼兒來(lái)介紹自己的玩法，再組織幼兒集體進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)他們鞏固練習(xí)。如此引導(dǎo)讓幼兒在游戲中，始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，幼兒能自己選擇游戲方式、準(zhǔn)備玩具材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。

二、明確觀察目的，進(jìn)行全面觀察

在游戲中，教師要根據(jù)觀察目的確定合適的觀察目標(biāo)，而不是籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單、流于形式地進(jìn)行觀察，不同的游戲，教師的觀察目標(biāo)也各有不同。例如在自主區(qū)“滾油桶”創(chuàng)設(shè)的初期，我們的觀察目標(biāo)主要是幼兒對(duì)“滾油桶”游戲的興趣性、投入性和挑戰(zhàn)性，但是隨著游戲的逐漸深入，我們的觀察目標(biāo)逐漸從幼兒的興趣轉(zhuǎn)為幼兒在油桶上肢體動(dòng)作的規(guī)范、某些替代物的使用情況等。隨著游戲的發(fā)展，我們觀察的目的是不同的，但是教師每次定位的觀察目標(biāo)不宜過(guò)大、過(guò)多，或者超過(guò)幼兒能力范圍。這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、挖掘本土體育游戲，培養(yǎng)合作意識(shí)

民間游戲一直以來(lái)深受幼兒的喜愛(ài)，它既能較好地滿足幼兒好玩、好動(dòng)、好模仿的心理特點(diǎn)，又能有效地促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)當(dāng)?shù)氐挠變簛?lái)說(shuō)，“爬木樁”“掏鳥(niǎo)窩”“摘水果”等是一些再熟悉不過(guò)的簡(jiǎn)單又有趣的游戲。記憶中，小時(shí)候的我們經(jīng)常會(huì)看到幾個(gè)孩子湊在一起，加上旁邊的幾棵樹(shù)、幾根木樁設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)則，一個(gè)好玩的游戲就產(chǎn)生了。這些游戲之所以能讓幼兒樂(lè)此不疲，在于輔助材料無(wú)需提供很多，有些甚至什么材料都不用，卻也能讓幼兒玩得非常開(kāi)心、廣為流傳。這些民間游戲往往是愉悅性與教育性相結(jié)合的游戲，幼兒從家中的哥哥姐姐那兒學(xué)到后，來(lái)到幼兒園把這個(gè)游戲教給教師和其他小朋友，大家在積極的互動(dòng)中互相影響。在游戲中，由于教師的適當(dāng)引導(dǎo)，幼兒的參與性會(huì)更高，因此教師應(yīng)深入挖掘一些本土化的體育游戲，讓幼兒的情感得到發(fā)展，合作意識(shí)得到培養(yǎng)，主體地位得到體現(xiàn)。

四、確定觀察維度，增強(qiáng)觀察實(shí)效

組織幼兒活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)觀察并且精于觀察，這樣才能及時(shí)掌握幼兒在游戲中的各種動(dòng)態(tài)和動(dòng)向。如幼兒想玩什么？需要什么？個(gè)別幼兒遇到問(wèn)題會(huì)有怎樣的反應(yīng)等等……針對(duì)這些問(wèn)題，教師就可以有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)或隨機(jī)引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)幼兒勇敢克服困難，幼兒的游戲內(nèi)容就會(huì)不斷發(fā)展，情節(jié)不斷豐富，游戲主題會(huì)進(jìn)一步深化。同時(shí)，教師也能根據(jù)幼兒的游戲情況，進(jìn)行自我反思，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃與目標(biāo)，讓幼兒在游戲中獲得成長(zhǎng)，教師也在反思中不斷進(jìn)步。

五、堅(jiān)持觀察記錄，提高準(zhǔn)確判斷

在游戲中，不能單單靠一次觀察，教師就對(duì)幼兒的游戲發(fā)展水平做出準(zhǔn)確的判斷，孩子是游戲的主人，游戲是幼兒生成問(wèn)題的主要場(chǎng)所，如果當(dāng)教師看到預(yù)期目標(biāo)達(dá)到時(shí)，馬上停止了觀察活動(dòng)，那么這種停留在原有目標(biāo)層次的觀察就很難使觀察活動(dòng)層層遞進(jìn)，深入進(jìn)行。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)注重觀察的過(guò)程性和連續(xù)性，將單次觀察和連續(xù)觀察相結(jié)合，使觀察達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，從而確保記錄的是孩子的典型行為，獲得幼兒游戲行為的準(zhǔn)確信息。

總之在游戲指導(dǎo)中，有效觀察是教師了解幼兒主體發(fā)展與需要的前提。在游戲中，教師只有掌握了科學(xué)的觀察方法，才能通過(guò)觀察，了解幼兒的認(rèn)識(shí)、個(gè)性、情緒及社會(huì)交往能力等各方面的發(fā)展水平，了解孩子的興趣、愛(ài)好及需要，了解幼兒自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等發(fā)展?fàn)顩r，才能不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間，解放孩子，滿足不同層次幼兒的興趣和需要，讓幼兒在玩中求發(fā)展，使他們?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上得到提高。

綜上，教師要做個(gè)有心人，要懂得有效觀察，真正讓體育游戲活動(dòng)得到有效開(kāi)展，充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒從狹小的空間里走出來(lái)，這樣幼兒就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，使身心得到全面健康發(fā)展。

參考資料

[1]王艷云.淺談提高教師觀察能力的有效方法[M].百度文庫(kù).

[2]張燕.幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006（12）.