小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策分析

陳玉穎

【摘要】新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)廣大教師提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中要活用教學(xué)方法，以適應(yīng)諸多新形勢和新變化。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要向生活化轉(zhuǎn)變，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)進(jìn)行剖析，并在此基礎(chǔ)上探索切實(shí)可行的解決對(duì)策，以期給相關(guān)教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;誤區(qū);對(duì)策

【基金項(xiàng)目】本文系長春市教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：JKBLX2019385）的研究成果。

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)階段做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作至關(guān)重要，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以最快的速度適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)、有效地創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)、提高能力。而開展生活化教學(xué)能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，有助于鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，提高他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)，首先要理解何為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，如此才能精準(zhǔn)定位教學(xué)誤區(qū)，繼而找到解決問題的方法。

我們通常所說的生活化教學(xué)，指的是將學(xué)生實(shí)際生活和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生從以往的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用教材知識(shí)，以此來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的一種教學(xué)方法。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性分析

首先，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生興趣形成的關(guān)鍵期是小學(xué)階段，在此時(shí)期，學(xué)生的興趣極易出現(xiàn)變化，所以教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生找到適合自己的興趣愛好，讓學(xué)生基于興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸到生活中，可以將教材內(nèi)容直觀且形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

其次，是素質(zhì)教育的要求。新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生以日常生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，用所學(xué)知識(shí)處理一些實(shí)際問題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。所以，教師在教學(xué)過程中不能讓教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活脫節(jié)，要將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂上，這既會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶更深刻，還會(huì)使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

最后，能夠提升學(xué)生的探究能力。開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)了解自身的不足，并激發(fā)探究意識(shí)，提升探究能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)誤區(qū)分析

（一）主次不分

很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一味迎合課程改革的要求，雖然也針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，但在一定程度上忽略了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，表面上看課堂很熱鬧，但實(shí)際上學(xué)生未能真正掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣就難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）胡亂捏造

知識(shí)源于生活，也會(huì)被運(yùn)用于生活。有的數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)使用一些不恰當(dāng)、與實(shí)際情況不符的教學(xué)案例。例如，在教學(xué)角的相關(guān)知識(shí)時(shí)，有的教師將鈍角、直角及銳角比作三兄弟，從親情關(guān)系的角度講述角的知識(shí)，捏造和實(shí)際生活并無關(guān)聯(lián)的故事。此類教學(xué)內(nèi)容顯然違背了生活化教學(xué)的初衷和宗旨，影響了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐階段，教師對(duì)教學(xué)案例和教學(xué)素材的選擇一定要謹(jǐn)慎，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤引導(dǎo)。生活化教學(xué)就是將生活實(shí)踐作為著力點(diǎn)，不能單一側(cè)重生活化教學(xué)形式，而要兼顧教學(xué)本質(zhì)，這樣才能提升整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

（三）過于盲目

生活化教學(xué)要遵循相應(yīng)的原則、把握尺度，數(shù)學(xué)教師不能只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)未能對(duì)客觀規(guī)律引起高度重視。由于教學(xué)準(zhǔn)備不充分，再加上實(shí)例展示的環(huán)節(jié)少，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師會(huì)創(chuàng)設(shè)脫離實(shí)際的情境。有的教師在加減法教學(xué)中所舉的例子：“小明吃了10個(gè)蘋果，小麗吃了15個(gè)蘋果，他們一共吃了多少蘋果？”這種有悖于客觀規(guī)律的案例是不適合在課堂上使用的，不僅難以讓學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，還會(huì)削減他們的學(xué)習(xí)積極性，限制其思維發(fā)散。所以，數(shù)學(xué)教師在開展生活化教學(xué)時(shí)一定要以尊重客觀事實(shí)為前提和基礎(chǔ)，恰當(dāng)舉例，這樣才能更好地幫助學(xué)生深入理解生活、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）未能落實(shí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在應(yīng)試教育的影響下，很多教師為了完成任務(wù)，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績視為重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的興趣愛好，經(jīng)常以“滿堂灌”的模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以透徹理解知識(shí)點(diǎn)。目前，很多教師認(rèn)識(shí)到了生活化教學(xué)的重要性，也在課內(nèi)精心開展生活化教學(xué)，但是因?yàn)閷W(xué)校存在硬性要求，加之缺乏生活化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能有效創(chuàng)新教學(xué)方法，只能在課堂上生搬硬套，導(dǎo)致生活化教學(xué)流于形式。有的教師教學(xué)壓力重，不能按時(shí)完成手頭的教學(xué)工作，便萌生了放棄生活化教學(xué)的想法，當(dāng)然也就難以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

四、走出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)

（一）強(qiáng)化教師素養(yǎng)與教學(xué)技能

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的言行舉止會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以學(xué)校要提升教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能水平，要鼓勵(lì)教師進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)，為教師提供更為廣闊的學(xué)習(xí)路徑和平臺(tái)，讓教師可以全身心地投入教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校要對(duì)教師整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此來規(guī)范教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)和教學(xué)技能，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（二）端正教學(xué)態(tài)度，提高課堂生活化教學(xué)水平

小學(xué)生的年齡小，缺乏生活閱歷，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此，數(shù)學(xué)教師一定要熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，選用具有趣味性的生活素材案例開展教學(xué)，打造生活化數(shù)學(xué)課堂，以此來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

教師要端正教學(xué)態(tài)度，營造寬松且愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師切忌一味地指責(zé)學(xué)生，而是要有耐心，由點(diǎn)及面、由淺入深地進(jìn)行知識(shí)傳授，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中努力鉆研和探索知識(shí)。這樣既能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，又會(huì)大幅度地提升教學(xué)質(zhì)量和水平。課堂氣氛一旦活躍起來，學(xué)生便會(huì)以飽滿的精神、持續(xù)的熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使生活化課堂變得更加有趣和高效[1]。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力

興趣是最好的老師，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。小學(xué)生的思維尚在發(fā)展階段，注意力集中的時(shí)間短，再加上有的數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生不易理解，如果教師采用的教學(xué)方法單一，將不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，必然會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，做好生活化教學(xué)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

素質(zhì)教育要求教學(xué)不能局限在傳授知識(shí)層面，還要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)生年齡尚小，處在學(xué)習(xí)初始階段，提升他們的思維能力、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將理論和實(shí)際相聯(lián)系，將生活化知識(shí)循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方式

歷過多次修訂，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了理論和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，更注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題來學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從理論和實(shí)際兩方面著手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供活學(xué)活用知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，在解決具體問題的過程中理解知識(shí)，獲得相應(yīng)的發(fā)展和提高。例如，教師可以借助信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為學(xué)生模擬超市購物的情景，使他們?cè)谫徫锏倪^程中了解人民幣的使用方法，這樣一來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻，也會(huì)加深對(duì)生活的認(rèn)知[2]。

小學(xué)生在日常生活中會(huì)接觸到各種包括數(shù)學(xué)知識(shí)的事物和現(xiàn)象，教師可以從這些事物和現(xiàn)象入手開展生活化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解決問題的方法，將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

郭文鋒.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].數(shù)理化解題研究，2018（14）：49-50.

倪俏.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及舉措[J].好家長，2018（14）：16.