“三全育人”背景下高校體育類課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索

程會娜　郭曉

[摘 要] 課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段，如何將此工作落實(shí)到體育類課程的教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全”育人體系，是高校體育工作的重要工作目標(biāo)。通過文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法，立足于學(xué)校實(shí)際，并結(jié)合其他學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，探索了落實(shí)高校體育類課程思政建設(shè)的具體做法。

[關(guān)鍵詞] 三全育人;高校體育類課程;課程思政

[作者簡介] 程會娜（1978—），女，河北保定人，碩士，河北傳媒學(xué)院藝術(shù)體育學(xué)院副院長，副教授，主要從事體育教學(xué)管理研究;

郭 曉（1981—），女，河北邯鄲人，碩士，陸軍軍醫(yī)大學(xué)士官學(xué)?；A(chǔ)部講師（通信作者），主要從事體育訓(xùn)練研究。

[中圖分類號] G420? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）13-0107-04? ?[收稿日期] 2021-02-18

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中首次提出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出了緊緊圍繞培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題，進(jìn)一步堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教學(xué)改革[2]。這充分說明了課程思政建設(shè)在高校教學(xué)中的重要性和緊迫性。體育類課程作為高校教學(xué)工作的重要組成部分，因其獨(dú)特的課程特點(diǎn)和專業(yè)特性，在課程思政建設(shè)中具有特有的優(yōu)勢。本文通過分析高校體育類課程（包括體育專業(yè)和大學(xué)體育公共課程）特點(diǎn)，探討高校開設(shè)體育類課程思政建設(shè)中存在的問題和具體改進(jìn)做法。

一、高校體育類課程思政建設(shè)的內(nèi)涵

從德國教育學(xué)家赫爾巴特的“教育性教學(xué)理論”，到我國漢代教育家董仲舒提出的“仁而不智，則愛而不別也;智而不仁，則知而不為也”，都概括了德育與智育的相互依存關(guān)系[3] （P16-18）。近年來，課程思政受到了高度重視。

毛澤東在《體育之研究》一文中曾指出：“體者，載知識之車而寓道德之舍也?！彼€曾說：“體育一道，配德育與智育。而德智皆寄于體，無體是無德智也?！辈淘嘣f：“完全人格，首在體育?！盵3] （P16-18）在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)上，體育與課程思政是一致的。在中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)中便有“習(xí)武先習(xí)德”的說法，也充分證明了這一點(diǎn)。

課程思政是在高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在“三全育人”中抓好價(jià)值塑造工作，緊緊圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，不但要做到知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育統(tǒng)一，還應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)六個(gè)方面下功夫。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校的體育課也不例外。開展好體育類課程的課程思政，也是更好地提高體育課程教學(xué)質(zhì)量、深入發(fā)揮體育育人功能的需要。

高校體育教學(xué)工作，更要在知識技能教育基礎(chǔ)上做好育人工作，這就要求所有體育教育管理者和教師將此工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。它不但涉及每個(gè)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、每門課的教學(xué)大綱、每堂課的教案，同時(shí)也包括每位體育教師每個(gè)教育行為的潤物無聲式的滲透。課堂教學(xué)如何建設(shè)（學(xué)什么）、教學(xué)策略的運(yùn)用（如何教）、如何判斷學(xué)習(xí)者達(dá)到的學(xué)習(xí)成效（教學(xué)評價(jià)）等都需要進(jìn)行深入細(xì)致的研究，這些將結(jié)合該校情況進(jìn)行深入分析實(shí)踐。

二、高校體育類課程思政建設(shè)存在的問題

全面提升課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。如何推動(dòng)高校體育類課程進(jìn)一步落實(shí)課程思政建設(shè)，是擺在體育教師面前的首要任務(wù)。那么，分析當(dāng)前體育類課程思政建設(shè)中存在的普遍問題，便是完成這個(gè)任務(wù)的重點(diǎn)。

（一）人的方面

1.教師的教育理念。隨著信息化、數(shù)據(jù)化時(shí)代的到來，各高校體育教師的教育理念也在不斷與國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念相融合，創(chuàng)新性的教學(xué)改革，取得了不少成果。但由于長期以來大家對課程思政和德育方面的忽視，多數(shù)還是以體育技能傳授為主，忽略了體育中蘊(yùn)含的德育元素。深入促進(jìn)體育與課程思政融合發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面，尚需進(jìn)一步深入落實(shí)。

2.學(xué)生的認(rèn)識層次。一節(jié)課程的好壞，一部分要看課程的主導(dǎo)者——教師，更要看課程的主體——學(xué)生。體育課從小學(xué)到大學(xué)都是必修課，體育專業(yè)開設(shè)也有了幾十年的歷史，那么，學(xué)生的體育鍛煉意識、習(xí)慣及體育中蘊(yùn)含的愛國主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、奮力拼搏的精神是否落實(shí)到了每位同學(xué)身上？很多學(xué)生和家長其實(shí)更關(guān)注文化課成績，即使從事競技體育和體育專業(yè)的學(xué)生也更關(guān)注競賽成績，對于體育文化價(jià)值等內(nèi)涵關(guān)注較少，這也是影響體育育人功能的重要因素。

（二）課的方面

1.課程教學(xué)內(nèi)容。無論是體育專業(yè)課程還是公共體育課，比如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)或各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，大多是以知識的傳授為主，如排球課，課的教學(xué)內(nèi)容多以身體素質(zhì)練習(xí)、傳墊球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合等為主，對其內(nèi)在的理想信念、家國情懷、傳統(tǒng)文化等知識教育明顯不足。比如在排球理論課中，排球發(fā)展史多以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)介紹中國甚至世界排球發(fā)展，深入分析中國女排精神，講好中國故事，勢必使課堂更加吸引學(xué)生，更有教育意義。

2.課程教學(xué)方法。體育類課程的教學(xué)方法是教師通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法、手段，引導(dǎo)學(xué)生探討與掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。目前體育課教學(xué)中多為講授法、演示法、練習(xí)法等直觀教學(xué)方法，這些更加適合運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，對于團(tuán)隊(duì)配合、項(xiàng)目自身德育的開發(fā)，應(yīng)從技術(shù)學(xué)習(xí)到對中國傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)等方面進(jìn)行合理運(yùn)用，進(jìn)而提升思想政治教育的建設(shè)。

3.課程教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)以參與教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等因素優(yōu)化組合的過程和效果為評價(jià)對象。學(xué)校對體育課考核大多為理論知識考核和技術(shù)技能的考核，尤其是后者所占比重更多，結(jié)果性評價(jià)多于過程性評價(jià)，這與目前所倡導(dǎo)的多元化考核評價(jià)有些差距，同時(shí)，考核評價(jià)的方式和方法如何針對課程思政元素尚需進(jìn)一步探討。

三、高校課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索

體育課程思政是體育教育工作者把立德樹人作為根本任務(wù)，靈活運(yùn)用課堂育人主渠道，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的功能。本研究結(jié)合實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。

（一）教師隊(duì)伍

體育教師隊(duì)伍以藝術(shù)體育學(xué)院為例，包括教學(xué)崗位和學(xué)生管理崗位，教學(xué)崗位又包括教學(xué)管理崗位的教學(xué)院長、教研室主任、教學(xué)秘書，還包括體育課教師。課程思政在實(shí)施過程中，應(yīng)加大教學(xué)管理的監(jiān)督、引導(dǎo)功能，通過召開學(xué)院例會、教學(xué)專題研討會、主題培訓(xùn)等活動(dòng)，提高全體人員的認(rèn)識，從而層層深入地落實(shí)到每門課程中，將課程思政建設(shè)成為有組織、有計(jì)劃的系統(tǒng)工程。學(xué)期結(jié)束，積極組織教師進(jìn)行本學(xué)期課程思政工作與其余各項(xiàng)工作總結(jié)，提煉并交流，從而達(dá)到共同改進(jìn)的目標(biāo)。

同時(shí)，要積極發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，加強(qiáng)黨員教師的針對性理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課程思政的意識引導(dǎo)，把黨的教育方針和使命作為新時(shí)代高校黨員教師的使命和擔(dān)當(dāng)，并利用體育課程組和教研室的力量，帶動(dòng)非黨員教師，從而形成合力，將教學(xué)育人、學(xué)生成長和思想政治教育結(jié)合起來，將立德樹人內(nèi)化到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生管理人員主要有學(xué)院書記、輔導(dǎo)員老師等，學(xué)院書記做好對輔導(dǎo)員老師的日常管理和引導(dǎo)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生課外管理的主要引領(lǐng)者，需做好學(xué)生課外生活和學(xué)習(xí)的德育教育。學(xué)院已實(shí)行專業(yè)教師兼任班主任制度，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）課程建設(shè)

1.體育專業(yè)課。要在教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，從課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、選用和編寫教材、教案課件編寫等方面進(jìn)行重新審視，將課程思政教育融入培養(yǎng)目標(biāo)、融入課程設(shè)計(jì)、融入教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，例如，在所有體育類專業(yè)課中要求必須有不少于10%的理論課教學(xué)，在日常教學(xué)中滲透體育精神與體育文化，增設(shè)體育人文知識內(nèi)容的教授，將與課程有關(guān)的體育理念、體育歷史、體育文化作為授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育類課程的全方位育人功能。在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入挖掘課程思政與專業(yè)知識的切合點(diǎn)，在專業(yè)知識中挖掘其中的真善美，利用專業(yè)本身或者結(jié)合生活實(shí)踐，“如鹽入水”地進(jìn)行德育建設(shè)。

2.公共體育課。高校的公共體育課是學(xué)校教授人數(shù)最多、涉及學(xué)時(shí)最長的公共課之一，它承擔(dān)著全校學(xué)生體質(zhì)健康、身心發(fā)展及良好的道德品質(zhì)教育的責(zé)任，是學(xué)校開展德育教育的重要一環(huán)。公共體育課的課程思政建設(shè)從教學(xué)大綱修訂、教材選擇、教案課件編寫到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇等方面進(jìn)行審核，對學(xué)生體育目標(biāo)的培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，打造出有特色的體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。本院組織編寫的大學(xué)體育教材正是結(jié)合本校特色項(xiàng)目，同時(shí)注重體育文化、體育與藝術(shù)的結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行文化和藝術(shù)方面的培養(yǎng)。

疫情期間的每節(jié)課要有不同的思想政治主題，如第一堂課是學(xué)習(xí)體育概況和各項(xiàng)目基本技術(shù)，布置的課后書面作業(yè)是“談?wù)勀銓】?、對生命、對體育的認(rèn)識”，引導(dǎo)學(xué)生珍愛身體，積極鍛煉并養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，在保持健康體魄的同時(shí)更要努力學(xué)習(xí)，讓生命綻放得更有意義。在武術(shù)課上，在課前觀看影視作品《太極宗師》片段，結(jié)束后教師結(jié)合太極拳動(dòng)作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生從專業(yè)角度分析影片，并教授“習(xí)武先習(xí)德”“尊師重道”的道理。

3.實(shí)踐課。體育專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會實(shí)踐課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)、小學(xué)期教學(xué)實(shí)踐等方面，要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合近年學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況，做好就業(yè)觀教育，將個(gè)人的價(jià)值追求融入社會的發(fā)展。

（三）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是課程得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，主要從課堂講授、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行深入開展。

1.在課堂講授方面，每位教師、每堂課都要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的課程思政元素，與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，并積極總結(jié)改進(jìn)，形成典型案例，促進(jìn)案例庫建設(shè)。例如在排球課中，可通過音視頻資料，講述中國女排故事，將女排的“祖國至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗”的精神傳遞給學(xué)生，同時(shí)結(jié)合影視作品《奪冠》，將體育與傳媒相結(jié)合，進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、愛國主義等教育;在健美操課上，除了技能學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)新，從學(xué)習(xí)套路到學(xué)會創(chuàng)編，從技術(shù)到隊(duì)形變化、服裝搭配，欣賞美并創(chuàng)造美，加強(qiáng)藝術(shù)教育等。

在教學(xué)中合理利用教育信息化資源，將體育與藝術(shù)、傳媒相關(guān)專業(yè)結(jié)合，全方位地將體育課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、課程思政相融合，加大對學(xué)生在價(jià)值取向、意識形態(tài)、道德規(guī)范、規(guī)則意識等方面進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培育健全的人格，從而開發(fā)形成案例庫以便于推廣使用。

2.通過教學(xué)研討，把各位教師的典型案例進(jìn)行資源整合，加強(qiáng)示范引領(lǐng)，提升教師的意識和能力。在教學(xué)研討過程中，要堅(jiān)持從“以教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生所關(guān)心的問題出發(fā)去深度關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對各課程中好的方法進(jìn)行討論，共同打造、升級并提高，從而延伸到其他課程中去。在每門課開好課程思政的基礎(chǔ)上，既要整體布局全面培養(yǎng)，又要避免課程分工重復(fù)，體育課要注意重點(diǎn)培養(yǎng)吃苦耐勞、不懼困難、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神，注意每門課自身的特點(diǎn)或重點(diǎn)，有強(qiáng)度也要有創(chuàng)新。

注重教師的榜樣作用，注意發(fā)現(xiàn)和挖掘課程思政優(yōu)秀教師的典型。在全體體育教師中開展“我是黨員我做榜樣”活動(dòng)，倡導(dǎo)大家做新時(shí)代的“四有”好教師，做好“三全育人”工作，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

3.在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面，注重創(chuàng)新實(shí)踐模式和方法。體育專業(yè)課和公共體育課更多為實(shí)踐類課程，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程上具有更好發(fā)揮課程思政的功能。例如休閑體育專業(yè)的單排輪滑球課程，以輪滑球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽為依托，以賽代練、以賽促學(xué)，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校把舞臺搭在社會上的辦學(xué)理念，也將舞臺引到學(xué)校來承辦省市級體育賽事。通過校內(nèi)外的參賽、辦賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，也讓學(xué)生體驗(yàn)社會，增長見識，提高綜合素質(zhì)，為服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)評價(jià)

體育教學(xué)評價(jià)主要是指學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價(jià)、教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。在保持原有評價(jià)的內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)上，如何調(diào)動(dòng)評價(jià)者和被評價(jià)者各方面的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加大課程思政評價(jià)，也將是課程思政建設(shè)和落實(shí)的重點(diǎn)工作。

1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)應(yīng)不斷適應(yīng)社會對體育專業(yè)人才的需求，充分挖掘體育的育人功能，在科學(xué)、公平、公正地評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳一跳才能夠得著。近年來，學(xué)院在對其體育知識、基本技能評價(jià)的基礎(chǔ)上，加大了課程德育方面的評價(jià)。在評價(jià)方式上將課上與課下評價(jià)相結(jié)合，知識技能考核與課下作業(yè)、課外競賽、體育活動(dòng)、社會調(diào)查等成績相結(jié)合;從評價(jià)內(nèi)容上注意評價(jià)要方便落實(shí)[4]，即評價(jià)指標(biāo)由點(diǎn)代面，如參與課堂的積極性要通過上課出勤情況、服裝要求進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定?？茖W(xué)評價(jià)量化指標(biāo)要將評價(jià)落到實(shí)處，貼近評價(jià)課程內(nèi)容本身，貼近需要解決的實(shí)際問題，讓學(xué)生真正感覺到課程思政有用、好用，做到潤物細(xì)無聲、處處皆思政。

2.教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。在對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)方面，目前學(xué)校已經(jīng)成立了校院級課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組，制定質(zhì)量評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，加大了學(xué)校的支持力度，已體現(xiàn)在教師評優(yōu)評先、職稱評定等方面，為課程思政的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。在體育教師期末考核指標(biāo)體系中也增加了此項(xiàng)內(nèi)容，觀察教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容把握、教學(xué)方法選用等方面是否注重課程思政，在教學(xué)全過程中是否落實(shí)，量化到點(diǎn)，提高師生的重視程度。

四、結(jié)語

總之，體育本身蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如何加以落實(shí)，需要全體教師和管理者、學(xué)生重塑理念，深入挖掘、提煉各門課程及各個(gè)項(xiàng)目中的思想政治元素，注重知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，突出內(nèi)容的拓展性、課程的參與性、教學(xué)的實(shí)踐性，營造育人氛圍，從而在課程建設(shè)中回歸人性，激發(fā)情感，將社會主義核心價(jià)值觀教育在課堂教學(xué)中落到實(shí)處、落到細(xì)處，實(shí)現(xiàn)知識與價(jià)值的同頻共振。

同時(shí)需要各位體育課教師自身做到凝心鑄魂，提升課程思政建設(shè)的意識與能力;學(xué)院要抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，健全質(zhì)量評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制;學(xué)校要做好組織實(shí)施和條件保障，上下齊心，一起做好課程思政建設(shè)，切實(shí)落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的體育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程·開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[2]習(xí)近平.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-09-29（3）.

[3]王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2016.

[4]劉純獻(xiàn)，劉盼盼.體育課程思政的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)與價(jià)值引領(lǐng)[J].體育學(xué)刊，2021（1）：1-6.

Abstract： The construction of “curriculum ideological and political education” is an important means to carry out the fundamental task of “building morality and cultivating talents”. How to put this work into the teaching practice of physical education courses and to construct the “three-whole” educational system of “whole staff， whole process and whole curriculum education” is an important goal of physical education in colleges and universities. Through research methods such as literature research and experimental method， based on the practice of our universities and combined with the characteristics of other schools， this paper explores the implementation method of “curriculum ideological and political education” construction in physical education courses in colleges and universities.

Key words： “three-whole” education; physical education courses in colleges and universities; “curriculum ideological and political education”