信息技術(shù)助力核心素養(yǎng)落地英語課堂

【摘要】當(dāng)前正處于全球一體化時(shí)代，世界各國(guó)之間的交流日益頻繁，英語作為一門國(guó)際性通用語言，在國(guó)際交往中發(fā)揮了至關(guān)緊要的作用。隨著新課改的深入，高中英語教學(xué)模式也應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在倡導(dǎo)英語核心素養(yǎng)的背景下，充分運(yùn)用信息化技術(shù)開展英語教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。本文在對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，指出了高中英語信息化教學(xué)的原則，并就運(yùn)用信息技術(shù)開展高中英語教學(xué)提出了自己的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);信息技術(shù);高中英語;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】劉啟育，安徽省六安第一中學(xué)東校區(qū)。

【基金項(xiàng)目】本文系安徽省教育信息技術(shù)研究課題“利用信息技術(shù)培養(yǎng)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：AH2018106）的研究成果之一。

引言

信息技術(shù)綜合了新媒體、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是目前最具前瞻性的技術(shù)之一，而且已經(jīng)和我們的日常生活與學(xué)習(xí)建立了密切的聯(lián)系。英語學(xué)科和信息技術(shù)的整合，極大地提升了高中英語教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分運(yùn)用信息技術(shù)開展高中英語課堂教學(xué)。這樣既可以使教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，也有利于教學(xué)氛圍的活躍，進(jìn)而把高中英語教學(xué)推向更高的境界。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而把學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)出來。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的含義和內(nèi)容

所謂英語學(xué)科核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生在英語方面應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)分成了四大部分，分別是語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在教學(xué)中，就是在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，把學(xué)生的文化自信樹立起來，進(jìn)而培養(yǎng)出具備國(guó)際視野和跨文化溝通交際能力的英語人才。英語是一門國(guó)際通用語言，在國(guó)際交往中發(fā)揮的作用是至關(guān)緊要的，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，對(duì)于他們的全面成長(zhǎng)有著極為重要的影響和意義。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中英語課堂教學(xué)原則

1. 堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”原則。在高中英語信息化教學(xué)過程中，學(xué)生必須處于主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力水平，運(yùn)用信息化技術(shù)把教學(xué)的重難點(diǎn)融會(huì)貫通，特別是要側(cè)重于難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生把良好的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造出來，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，培養(yǎng)他們的英語語言能力。

2.堅(jiān)持情境化原則。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中一定要把合適的情境創(chuàng)設(shè)出來，這也是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，有了良好的情境就能夠幫助學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容更加深刻地加以理解，并對(duì)英語語法更好地運(yùn)用。具體來說，英語教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，并結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)出合適的情境，將英語學(xué)習(xí)與日常生活情境結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極地融入信息化教學(xué)活動(dòng)之中，這有利于他們英語學(xué)習(xí)能力的形成。

3.堅(jiān)持教學(xué)互動(dòng)原則。在高中英語信息化教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，就必須在師生之間展開教學(xué)互動(dòng)，這不僅營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，還可以借助師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過交流和溝通樹立自己的自信心，激發(fā)他們運(yùn)用信息化手段學(xué)習(xí)英語的興趣，在信息化條件下把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分發(fā)揮出來。

三、高中英語課堂開展信息化教學(xué)的建議

1.利用信息技術(shù)奠定語言能力。學(xué)生的語言能力是英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生聽、說、讀、寫等諸多方面的能力。在新課改深入進(jìn)行的背景下，英語語言能力的內(nèi)涵也得到了極大地拓展，學(xué)生掌握知識(shí)與技能及實(shí)際應(yīng)用能力也被納入英語語言能力的范疇。有鑒于此，教師在培養(yǎng)高中生英語能力的過程中，應(yīng)借助信息技術(shù)來講解英語知識(shí)，以此為提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把與英語教材有關(guān)的文化背景通過多媒體展示給學(xué)生，把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。最后，在信息化教學(xué)中，教師可以利用專門的信息化教學(xué)工具，例如希沃白板等，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)一步提高課堂趣味性，寓教于樂，借助其強(qiáng)大的功能設(shè)計(jì)，使學(xué)生在良好的氛圍中理解和掌握英語單詞、語法及句型，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。如，在 “A perfect day”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以先把相關(guān)的圖片視頻和錄音用希沃白板展示給學(xué)生，利用其移動(dòng)、隱藏、拉幕、聚光燈和放大鏡等多種功能，使整個(gè)課堂輕松、有趣，把學(xué)生引入課題之中。多媒體的各種直觀資源能給學(xué)生帶來較大的感官?zèng)_擊，讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)不同類型的生活方式有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。通過提問“Which? kind of lifestyle do you prefer？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可以選擇不同的視角作出回答。然后以此為前提，讓學(xué)生自己舉出相應(yīng)的例子，進(jìn)而把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。為了讓學(xué)生對(duì)本文主題有一個(gè)更加細(xì)致的了解，幫助他們對(duì)課文從更深的層次加以理解，教師要充分利用多媒體課件，將課文內(nèi)容用圖片、視頻、微課等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從更廣闊的視野來理解本文的主題思想。然后，針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生在閱讀課文過程中解決這些問題。同時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，要求不同小組分別負(fù)責(zé)部分段落，把學(xué)生的語言歸納能力提高上來，使得課文的學(xué)習(xí)難度有效下降。教師可以運(yùn)用希沃白板中的思維導(dǎo)圖功能，幫助學(xué)生快速掌握全文大意，從宏觀上把握課文結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，為下一步交流探討的輸出環(huán)節(jié)作好鋪墊。在課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)，教師可以布置“你理想中的生活方式是什么樣的”的寫作任務(wù)，通過讀寫結(jié)合、層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，借助多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

2.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的文化。文化意識(shí)是高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人生價(jià)值，把他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)出來。通過信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，教師需要針對(duì)教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)對(duì)課文中蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)進(jìn)行展示，通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解教學(xué)內(nèi)容背后蘊(yùn)含的文化背景知識(shí)，把學(xué)生的知識(shí)面盡可能地加以拓展，培養(yǎng)其文化意識(shí)，進(jìn)而逐步形成文化品格。在具體的高中英語教學(xué)中，教師可以利用信息化技術(shù)把生活與教材內(nèi)容結(jié)合起來。比如在“Festivals”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以把我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)等的圖片通過大屏幕展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題之中，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語說出那些還沒有展示出來的節(jié)日，以及這些節(jié)日的意義是什么、這些節(jié)日的習(xí)俗是什么。讓學(xué)生對(duì)英語中有關(guān)節(jié)日的詞匯加以運(yùn)用，并逐步熟練掌握，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)作好鋪墊。與此同時(shí)，用多媒體手段補(bǔ)充更多教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗進(jìn)行了解，并讓學(xué)生就自己喜歡的節(jié)日進(jìn)行討論，助其更深層次地理解節(jié)日背后的文化意義，增強(qiáng)其用英語介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化的能力。最后，借助網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示并介紹國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學(xué)生對(duì)各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日加以了解，培養(yǎng)其對(duì)不同文化的欣賞與認(rèn)同，更進(jìn)一步地提升其對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的自信，進(jìn)而把學(xué)生的文化素養(yǎng)與品格逐步培養(yǎng)出來。

3.利用信息技術(shù)提高學(xué)生的思維品質(zhì)。高中英語教學(xué)不能局限于死記硬背，要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和解決問題，這樣才能把學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)出來，在這方面信息技術(shù)發(fā)揮著重要作用。例如在“Body Language”一課的學(xué)習(xí)中，為了把學(xué)生的思維發(fā)散開來，對(duì)肢體語言的類型與含義從多個(gè)角度加以描述，教師可以利用信息化手段把更多的圖片、視頻等內(nèi)容展示出來，同時(shí)配合一定的肢體語言，并通過Flash動(dòng)畫把課文主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)肢體語言的時(shí)候，必須保證各種肢體語言的正確性。為讓學(xué)生對(duì)肢體語言有一個(gè)更加深刻的體驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，用動(dòng)畫的形式展示自己的肢體語言，并使用更加直觀的希沃課件來呈現(xiàn)。與此同時(shí)，讓學(xué)生自己講述常見的肢體語言，并以分組的形式逐個(gè)展示，在各種活動(dòng)的過程中，學(xué)生思考辨析、總結(jié)概括，用英語進(jìn)行多元思維等的思維品質(zhì)就被逐步培養(yǎng)出來。

4.運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所謂學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生主動(dòng)探究自己的學(xué)習(xí)途徑，靈活運(yùn)用自己掌握的英語知識(shí)，進(jìn)而把自己的英語學(xué)習(xí)效率提高上來。所以，教師需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不僅要注重英語知識(shí)的教學(xué)，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。所以，教師需要思考如何更好地利用信息化手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在“Environmental Protection”這一單元的教學(xué)中，教師以環(huán)保為主題，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源分組制作環(huán)保宣傳片。首先，教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找關(guān)于環(huán)境污染以及如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的措施。然后，各組學(xué)生對(duì)找到的素材進(jìn)行分類篩選，接著，要求他們利用整理好的素材進(jìn)行宣傳片的拍攝與制作。最后，各組選派代表使用教室里的多媒體設(shè)備對(duì)自己組的宣傳片進(jìn)行播放與介紹，學(xué)生們分組對(duì)每組的宣傳片進(jìn)行打分和討論并提出自己的意見。學(xué)生在表述自己觀點(diǎn)的過程中，不斷地強(qiáng)化了自己保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在多媒體技術(shù)的幫助下，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不間斷地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并不停地認(rèn)識(shí)和糾正自己的錯(cuò)誤，這樣就慢慢地提高了他們的英語學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累和實(shí)踐的過程，核心素養(yǎng)背景下的高中英語教學(xué)對(duì)高中生的健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義。隨著信息化教學(xué)技術(shù)的不斷普及，教師要在教學(xué)過程中充分運(yùn)用這一技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中把學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來。在信息化教學(xué)的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)情境，在師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，并結(jié)合生活情境創(chuàng)設(shè)全新的信息化教學(xué)模式，運(yùn)用信息化教學(xué)手段拓展學(xué)生的思維空間。要重點(diǎn)提高高中生的英語溝通交流和實(shí)際運(yùn)用能力，全面提升其英語學(xué)科核心素養(yǎng)，讓高中英語教學(xué)得以更加快速地發(fā)展。

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