“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中信息技術(shù)教學探究

賈崇碧

【摘要】信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，利用互聯(lián)網(wǎng)推動生活的發(fā)展進步變得很常見，譬如網(wǎng)上購物，網(wǎng)上學習等等，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透我們的生活。因此，學生對于信息技術(shù)的掌握，是時代的必然要求，教師要結(jié)合時代變化，讓學生具備基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識能力?；诖?，高中階段的信息技術(shù)教育，要求與實踐結(jié)合，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐動手能力，不是紙上談兵，而是通過真實實踐掌握知識。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中階段的信息技術(shù)教學，給出淺要問題分析探究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中;信息技術(shù);教學

【引言】高中生的課業(yè)相對繁忙，生活中接觸信息技術(shù)的機會少，在學習上利用互聯(lián)網(wǎng)的機會不多，對于知識的學習往往呈現(xiàn)在書本卷子上。高中階段的信息技術(shù)課，是學生能長時間接觸互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境，在學習過程中，也能培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習知識的能力，培養(yǎng)時代所需要的人才。因此，教師在對于信息技術(shù)的教學中，要先以學生的興趣為主，培養(yǎng)學生相應的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過實踐創(chuàng)新地和日常生活做結(jié)合，使學生具備信息技術(shù)綜合能力。

一、增強學生學習興趣

學生的學習興趣，是開發(fā)學生培養(yǎng)主動學習意識的前提。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的多面性，調(diào)動起學生的學習興趣，從而形成信息技術(shù)教學的良好效果。教師首先要關(guān)注學生的興趣點，結(jié)合教學內(nèi)容，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在興趣使然的環(huán)境氛圍中，受到信息技術(shù)知識的熏陶，得到相應能力的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的學習，需要教師進行創(chuàng)新性的課堂設(shè)計，將信息技術(shù)讓學生能切實感受到，從而留下深刻印象，使學生產(chǎn)生對科技的興趣感悟等，激發(fā)學生的學習創(chuàng)新思維。

例如，教師在多媒體教室，帶領(lǐng)學生學習信息技術(shù)時，可以將引導人換成學生感興趣的人物，例如漫威英雄，或者孫悟空等人物。教師設(shè)計新奇的任務模式，完成特定的信息技術(shù)環(huán)節(jié)，就可以獲得額外的道具，營造闖關(guān)游戲的學習氛圍，利用學生的興趣完成教學任務。學生在游戲體驗學習信息技術(shù)過程中，除了鍛煉學生的集中注意力，還能精確培養(yǎng)學生相應信息技術(shù)，同時也兼顧了學生的情感價值需要。

二、培養(yǎng)學生信息檢索能力，形成主動學習意識

互聯(lián)網(wǎng)是一片茫茫無盡的學海，學生要在其中找尋到所需要的航向，這需要學生有相對高水平的信息素養(yǎng)?；诖?，教師要在信息技術(shù)課堂上，設(shè)計有針對性的創(chuàng)新策略，提高學生的信息素養(yǎng)。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺，帶領(lǐng)學生進行檢索訓練，教師為學生提供初始的搜索渠道，讓學生通過開放的渠道，檢索需要的信息，教師建立互相共享交流的平臺，讓學生可以達成信息互享，提高檢索信息的能力。學生之間可以定期開設(shè)分享會，在互聯(lián)網(wǎng)上共享聊天，暢談在互聯(lián)網(wǎng)上的新發(fā)現(xiàn)，彼此之間互相談感受，共同進步，促進了解。

例如，教師在開始上課時，給出一個任務的終極目標，要讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上，檢索到最終目標的相關(guān)信息。教師可以引導學生先提煉關(guān)鍵詞，例如要找高中語文必修一第一課的課文內(nèi)容，學生要先明確是哪個版本的書，其次提煉要找的是教材內(nèi)容，也就是電子課本內(nèi)容。學生要透過任務目標，看到達成任務目標的條件，然后在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)鍵詞，查到對應信息，有官方網(wǎng)站做參考前提是最優(yōu)選擇。在邊做邊學的檢索過程中，能讓學生自覺形成相關(guān)檢索意識，提高自身信息素養(yǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新實踐與學科結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)+不同的學科知識，可以在學生的學習過程中，形成系統(tǒng)全面的思維網(wǎng)絡(luò)。教師可以創(chuàng)新性地將學科相關(guān)素養(yǎng)，與信息技術(shù)做結(jié)合，形成一加一大于二的實際效果。譬如，教師可以帶領(lǐng)學生利用信息技術(shù)軟件，畫高中數(shù)學中常出現(xiàn)的函數(shù)曲線，甚至還可以讓動點做動態(tài)的運動，通過信息技術(shù)直觀的讓學生理解學科知識內(nèi)容，有助于學生形成新的創(chuàng)新性思維，提高學生綜合素質(zhì)和能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+的背景下，學生要培養(yǎng)成多方面發(fā)展的人才，是社會的需要所在，教師也要多邊合作，探討更為行之有效的方式，把機會留給學生進步成長。

例如，教師事先與班里的學生溝通，簡單了解其他學科知識進度，然后在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，多采用與學科知識相結(jié)合的信息技術(shù)實踐，給學生一個新型的學習平臺。教師在讓學生掌握制作簡單PPT的相關(guān)技術(shù)時，就可以和語文老師溝通，給學生一個說課試講的機會，讓學生在多科互通的教學模式下，達到多重的學習效果，幫助學生樹立自信心和成就感。

【結(jié)束語】

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+能帶給學生的學習機會很多，但是需要學生具備主動學習的意識，檢索信息的能力，熟練運用相關(guān)信息技術(shù)的能力。因此，教師在開展信息技術(shù)的學習時，要對學生進行相關(guān)訓練，提高學生的信息素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，社會上的許多工作都與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系密切，教師要結(jié)合時代潮流，給學生提供新的學習平臺，讓學生掌握了解相關(guān)信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力。

【參考文獻】

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[2]趙國秀.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學信息技術(shù)微課教學有效性探析[J].新智慧，2020（31）：19 - 20.