中職語文教學中如何培養(yǎng)學生口語交際能力

張麗

【摘要】語言是在人類的生產(chǎn)勞動中產(chǎn)生的，用來進行人和人之間的思想交流和表達，是人類思想和情感的體現(xiàn)。人的思維能力通過語言來進行表達的，在中職語文教學過程中，要注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的語言應用思維，也能找到與身邊人交流和溝通的方式，讓學生能夠清晰的表達出自己的想法，也能幫助中職學生擁有優(yōu)秀的社交能力，有利于學生的未來發(fā)展。

【關鍵詞】中職語文;口語交際;教學要點;教學策略

對于中職學生來講，畢業(yè)以后有很大一部分學生會進入社會，口語交際能力無疑對學生未來的發(fā)展具有不可估量的影響。中職教師需要高度重視口語交際課堂教學設計的重要性，通過課堂教學活動帶給學生新穎的口語交際體驗，促進教學體系有效發(fā)展。然而，對于口語交際教學的有效設計，需要教師深度的調(diào)查分析實際情況，根據(jù)教學需求以及中職生的特點，突出學生的核心地位，同時不斷強化教學設計能力，結(jié)合一定的教學創(chuàng)新，給學生帶來適宜的練習路徑。

一、培養(yǎng)學生口語交際能力的教學價值

對于學生來講，優(yōu)秀的口語交際能力能夠提升學生的自信心，也能幫助孩子在日后的成長中更好地融入集體活動?？谡Z交際能力可以凸顯出學生的口才、情商，同時也能展示出個人的人文修養(yǎng)，在他人心中樹立自己的形象。很多時候，人與人交流的第一印象正是憑借個人的談吐。所以說口語交際能力的培養(yǎng)是非常重要的。另外從中職語文教學的角度來講，通過口語交際教學活動的有效創(chuàng)設，也能幫助學生拓展自身的文化學習寬度，提升學生的思維敏捷性，鍛煉學生的自主思考能力。教育教學的根本任務是讓學生發(fā)展綜合素養(yǎng)，考試成績的高低不僅取決于對知識的背誦，還需要學生擁有優(yōu)秀的口語交際、語言組織等綜合素養(yǎng)。學生在學習過程應通過自身的思考和理解去學習，完成語文的深度學習，培養(yǎng)個人的語文素養(yǎng)。教師通過口語交際教學可以引導學生對核心知識點進行拓展，加深學生對知識要點的理解和記憶。在對話過程中找到更多思考的路徑，并結(jié)合自身的理解進行延展和探索。

二、培養(yǎng)學生口語交際能力的教學策略

2.1 構(gòu)建小組合作學習活動

要想培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須改變以往學生在課堂上一直存在的默默聽講的原始學習模式。新課程要求提高課堂教學效率，教師不能再依靠以往的你教我學的教學模式完成任務式的教學工作?？谡Z交際能力的鍛煉需要具備課堂教學的靈活性，教師首先要設定明確的教學導向，利用小組合作教學提升學生參與感，給學生提供與身邊同學進行交流的機會，從而使學生能夠更加積極主動地進行語文學習，鍛煉自身的口語交際能力。舉例來說，在《離太陽最近的樹》教學中，教師可布置一些基于課文主題的互動小任務，比如離太陽最近的樹是什么樹？作者是如何描寫這種樹的，作者說它是離太陽最近的樹的原因是什么？等，讓學生進行對課文的深度思考，并把自己的想法，用正確的方式表達出來，同時也跟身邊的小伙伴形成良好的交流，說出自己的一些觀點，并嘗試得到身邊伙伴的認可，也要尊重他人的意見，這樣就形成了一種社交場景下的學習互動，學生進行學習的過程中能夠?qū)χR進行充分理解，讓學生進行一些自主思考，讓學生可以在老師的帶領下得到全面地成長與發(fā)展，促進學生口語交際能力的提升。學生在校期間社交活動少，接觸的世界相對單調(diào)，與外界的溝通聯(lián)系較少，在進入社會時難免會感到脫節(jié)。核心素養(yǎng)教學理念鼓勵學生積極開展“合作、探究、表達”活動，不斷提升學生的合作意識和口語交際能力。

2.2 構(gòu)建趣味表演活動

教師在教學過程中，如果僅僅關注本堂課的教學效果，忽視了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生無法對語文知識進行有效的聯(lián)系，導致學生的學習效率低下，教學成績不理想。表演活動既可以鍛煉學生的口語交際能力，也能激發(fā)學生的想象力。想象是學生思考的翅膀，讓學生提升了現(xiàn)象能力就會主動的研究，所以老師要挖掘教材的潛在引入，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的想象能力，并且鍛煉學生的口語交際以及語言組織能力。舉例來說，在《我的母親》的課后口語交際設計中，教師可以組織學生進行具備編寫，以及演出準備，比如對話場景、對話角色以及對話劇情，設計一些與家人、家庭相關的劇本，讓學生們進行模擬演出，給學生一定的發(fā)展空間，營造輕松活潑的口語交際情境，讓學生在逼真的體驗中盡情拓展自己的想象力，并且在口語交際的過程中，模擬的生活場景，讓學生找到一個可以切入主題思想的點，也就是對話的核心。通過演出的方式鍛煉學生的口語交際能力，把學生從課堂帶入到生活，提升學習的參與感，也能站在不同的角度，去嘗試進行對話和交流，鍛煉學生的口語實踐能力，有效提升口語交際教學質(zhì)量。

結(jié)束語：口語交際是鍛煉學生表達能力，促進學生綜合發(fā)展的重要內(nèi)容，也是中職生在日后順利融入社會、成為實用型人才的保障。語文教師應加強對口語交際教學的考察，并作出準確而科學的判斷，找出有利于學生發(fā)展的教學模式，及時進行教學創(chuàng)新和教學修正，促進口語交際教學的發(fā)展。

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