小學(xué)班主任班級(jí)管理的具體舉措思考

楊毛毛　陳瑞

【摘要】班主任對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)于還處于心理和生理都不成熟和快速發(fā)育階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，而班主任作為和學(xué)生朝夕相處的大家長(zhǎng)，如何在小學(xué)階段的班級(jí)管理中，形成有效的管理措施，優(yōu)化學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活意識(shí)，成為很多班主任在日常管理中探究的重點(diǎn)。而本文針對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理的具體舉措進(jìn)行探究，從而為學(xué)生的管理教育工作貢獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理;班主任管理;管理措施

小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，不論是對(duì)于學(xué)生的生理成長(zhǎng)還是心理發(fā)育都是重要的打基礎(chǔ)的時(shí)候，而學(xué)生在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，班主任作為學(xué)生的“臨時(shí)家長(zhǎng)”，承擔(dān)著監(jiān)督和管理的重要使命。很多班主任在小學(xué)班級(jí)管理中常常認(rèn)為，“只要自己按照教學(xué)計(jì)劃，合理的管理學(xué)生就可以了”，這其實(shí)是一種很錯(cuò)誤的思想，小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想意識(shí)快速發(fā)展的階段，班主任在管理的過(guò)程中如果沒(méi)有一個(gè)高效、輕松、積極向上的管理過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)，及其不利，甚至學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想和意識(shí)，從而出現(xiàn)不良行為。因此，班主任在班級(jí)管理中一定要考慮全面性的管理計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育要有重要的促進(jìn)作用，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中健康成長(zhǎng)，為以后發(fā)展奠定一個(gè)良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。本文，針對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理的具體舉措進(jìn)行思考，通過(guò)對(duì)于班級(jí)管理建設(shè)提出自己的建議，為小學(xué)班級(jí)管理工作的開(kāi)展貢獻(xiàn)一份自己的力量，全面優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，從而為學(xué)生在小學(xué)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活打造一個(gè)舒適向上的氛圍。

一、運(yùn)用民主管理制，共同構(gòu)建班級(jí)管理制度

班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，“我自己把班級(jí)的工作都安排好了就行”，這種錯(cuò)誤的管理思想，雖然班主任的出發(fā)點(diǎn)的確是好的，但是小學(xué)階段的學(xué)生還處于發(fā)育階段，教師這種集中制的管理政策，反而對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育并不利，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重民主管理制服的考慮，通過(guò)和學(xué)生共同構(gòu)建班級(jí)管理制度，讓學(xué)生充分感受到教師的尊重，從而共同優(yōu)化班級(jí)管理的效率，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中集思廣益，表達(dá)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)思路，從而通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，共同構(gòu)建班級(jí)管理制度。

例如在班長(zhǎng)選舉的過(guò)程中，我首先通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于班長(zhǎng)責(zé)任的理解進(jìn)行自我分析，在分析的過(guò)程中，我要求每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的建議，然后我通過(guò)總結(jié)和優(yōu)化，讓學(xué)生對(duì)于班長(zhǎng)的責(zé)任有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，然后我通過(guò)組織學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，在當(dāng)班長(zhǎng)的過(guò)程中，我發(fā)動(dòng)學(xué)生都積極提出對(duì)于班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)，一步步完善班級(jí)管理制度，最終形成了班級(jí)民主管理制度，提升了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

二、開(kāi)展德育素質(zhì)班會(huì)，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)

班主任在班級(jí)管理中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要考慮德育素質(zhì)班會(huì)的開(kāi)展，通過(guò)有組織、有規(guī)劃、有安排的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)德育教育，提升自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展德育班會(huì)，不但有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)也讓學(xué)生在班會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，意識(shí)到自己的綜合素質(zhì)差距，對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提升了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)于學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生活具有重要的推動(dòng)作用。

例如在“我愛(ài)學(xué)習(xí)”的德育班會(huì)活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生闡述，“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？”通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，我先不盡進(jìn)行評(píng)論，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)在的Pr技術(shù)，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性的相關(guān)紀(jì)錄片進(jìn)行放映，讓學(xué)生在觀摩，在觀摩的過(guò)程中我一步步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義是什么，最終我通過(guò)讓學(xué)生回答在觀看剛開(kāi)始提出的問(wèn)題，深入學(xué)生的思想，讓學(xué)生完成了對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知和理解掌握。

三、班主任以身作則，樹(shù)立班級(jí)良好班風(fēng)環(huán)境

教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要意識(shí)到自己行為的重要性，教師作為學(xué)生個(gè)體除了同學(xué)接觸以外最親密的伙伴，教師的一言一行都會(huì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的模仿作用。因此，教師一定要以身作則，通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中不斷的模仿和學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立良好的班風(fēng)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如在大掃除活動(dòng)中，我首先安排好學(xué)生負(fù)責(zé)的衛(wèi)生部分，然后在實(shí)踐的過(guò)程中，我以身作則，主動(dòng)幫助同學(xué)，積極和學(xué)生溝通交流，然后成為學(xué)生大掃除衛(wèi)生的組成部分，最終通過(guò)大掃除活動(dòng)，學(xué)生也變得熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)于勞動(dòng)的價(jià)值有了正確的價(jià)值觀，從而樹(shù)立了正確的勞動(dòng)班風(fēng)。

總而言之，小學(xué)班主任班級(jí)管理是一個(gè)需要日積月累的過(guò)程，教師只有從學(xué)生的切身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，才可以不斷優(yōu)化自己的教學(xué)政策和教學(xué)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，為以后的探究發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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